“一班一品”特色班级建设.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑“一班一品”特色班级建设 班级是我们的栖身之所，是表示风采的舞台一个班级就是一种文化，一个班级就是一种天性当我们置身于具有天性化的班级文化空气中，会给人以精神上的昂扬，习惯上的优化，从积淀的班级文化底蕴中摄取更多的养分，从而能最大程度地挖掘出学生各方面的潜能，促进我们综合素质的提高，使得我们既学有所成，又学有所长 我班的核心：特色班就是品牌班、天性班一班一品”特色班级 的创办活动要充分挖掘我们班级特色文化，树立了班级特色品牌，广泛鼓动班级成员参与班级创办，形成鲜明的班级文化标志，真正形成了“一班一品”的特色教导 “用天性和活力打造精彩，用行动和参与实现告成我们班级的称号是：幸福喜悦班这个名字充分激发班集体的凝结力和创造力 “一班一品”的概念： “一班一品”，通常是指班级全体成员创造出来的独特的班级文化，是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准那么的总和它是班级的灵魂所在，代表着班级的形象，表达了班级的生命，是班级生存和进展的动力和告成的关键。

班级文化既指教室墙上的字画、表示学生风采的作品、凝结班级气力的班训班规等“显性文化”，又指班级成员的价值观、精神面貌等属于班级精神文化层面的“隐性文化”你看，在墙壁上齐裕同学的字画，大方美好，时时刻刻指点我们，要紧时间学习，环境的创设是显性的，但“一班一品”可以集显性与隐性文化于一体我们的班级就是我们的家，我们的教室感激、亮堂，为我们供给了有利的学习环境 （一）新班级文化创办的目标： 1. 班级口号：我学习，我喜悦；我自信，我告成，我幸福 2. 班风： 诚信、团结、勤奋、进取 3. 我们把营造浓郁的学风、班风放在班级文化创办的首位 4. 才能的进展，建立切实可行的班级制度 5. 利用教室的板块特色来为学生创设一个良好的文化空气 6. 开展丰富多彩的班级活动和实践活动，打造班级精神 （二）创办新班级精神文化 我们的集体，拥有的梦想和追求，正是这种追求和梦想，才使我们团结、鼓舞、才使大家心往一处想，劲往一处使我们的这个团体就有振奋的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力 我们在今后的教导上，还可以考虑从以下几方面入手，共同昌盛班级精神文化。

1．把握学的需要，找准切入点学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、进展需要教师把握学生该阶段的需要，找准教导切入点，激发他们身上潜在的勤奋和执着，有利于学生认同感的产生 2．挖掘教材人文因素，感动学生在我们的新课程教材中，迷漫着浓浓的人文气息教师应充分利用教材，让学生去感受爱，感受关切，并且让这种美观的关切在课堂中迷漫，在生活中滋长 3．丰富班内的评价，学会赏识 在传统的班级中，学生在校主要 从老师那里获得评价，长此以往，会削减了学生独立评价才能的培养在新班级文化创办中我们加强“一事一评”，阶段推出班内多种“明星可以是行规、学习、体育、文艺等各方面表现对比好的，或者进步明显的学生这样形成\班内星光璀璨\和积极向上的局面；从被表扬的个体角度看，积极的行为得到了断定，巩固了自信；从未被表扬的个体角度看，形成积极察觉别人的优点的习惯，知道可以从多种角度使自己也变得卓越，也可产生自我鼓舞的作用 通过赏识评价，引导学生在察觉他人优点的同时，自我反思和自我完善，还有效地变更人际关系 4．洞察每个学生思想动态，适时个体教导 在班级精神文化创办中，要努力做到集体教导与个体教导相结合。

既要把握好班级进展的大方向，又要悉心洞察每个学生思想动态，适时对学生个体教导有时候一个人会带动一大片，因此，对个体中展现的一些好的苗头要积极加以指导推广，力争把好事办得更好；对个体中展现的一些不太好的苗头教师要全力引导，把坏事变好或者把危害降低到最小程度；对于个别学生展现的心理问题教师要积极加以疏导，让学生心情高兴地投入到学习中 5．言传身教，以用广阔的胸怀，做真诚的教导 在班级文化创办中，师生关系这对冲突，一向处于重要位置教师要以广阔的胸怀，真正把学生提到具有独立人格的生命个体的角度去宽容、接纳学生可以自私，学生也可以自我，我们有义务去影响他们，但是无权去命令他们按你的模式去生活在工作中，有时当师生冲突激化时，教师应清楚地熟悉到：师与生的好多想法不是对等的，学生展现错误就理论上是必然的，教师去引导施教是天职，因此，不能去顶、去争、去压，而应以广阔的胸怀、和谐的宽容，去做真诚的教导用爱去教会学生爱，用宽容去教会学生宽容 假设说士气是军队的灵魂，那么，班级精神文化的创办那么是整个班级文化创办的灵魂 在班级精神文化的创办中，我们理应可以感受到情感文化是良好班级文化的根基。

所以，教师要将学生的情感进展作为班级文化创办的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，让学生在学校、班级里开头积累做人的道理 （三）创办新班级物质文化 班级物质文化创办是指教室环境创办它是班级精神文化的表达，是师生之间，生生之间沟通交流的平台，是班级舆论导向的载体 1.教室环境布置 新课程教学表达的是一种动态与静态相结合的学习过程，课堂与生活紧紧相连的一种学习状态它需要师生、生生之间有动态与静态的交流；需要经常地有大量信息的补充；需要同学之间的合作竞争和交流等所以我们要充分利用教室的黑板报、园地、以及墙面等，美化教室环境 （1）美文荟萃张贴学生自写或摘录誊写工整的美文和优秀作业让学生学会赏识别人的优点，随时养成良好的学习习惯 （3）生活点滴张贴学生的照片，以及学生制作和收集的作品等让学生学会收集，学会判断，拓展他们的学识面 （4）书画园地表示学生自己动手制作的剪贴画、书法美术作品等，陶冶学生的性情 （5）图书角书籍是人类的精神食粮，好书使人受益终身，为丰富学生的学识，开阔视野，班级可以摆放几本有利于孩子们身心健康的课外书籍，来丰富孩子们的学识。

（6）成长踪迹——谁是最亮的那颗星对班上的每个同学从文 明礼仪、学习常规、考勤常规、根本模范、卫生值勤、奖惩等多个方面每天举行评比量化分，一周一评，鼓舞班级其他学生 （7）你追我赶为培养学生的小组合作精神，我们以小组为单位开展竞争从各方面举行评比，一周一评，优秀小组赏赐一面小红旗 2．开展丰富多彩的班队活动 班队活动是对学生举行思想品德教导的根本途径一次用心设计的班队活动的教导作用远胜于一百次空洞的说教开展班会可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生通过活动，在思想上受到教导，在行动上得到提升班会的形式多样，我们还举行了：议论、演讲、小品、相声、歌曲、辩论、调查汇报等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德创办、文明守信、节日庆祝活动等为主 其中小组联动给我们带来了好出，我们每个同学都很积极都想为本组加上重要的一分，月末，我们的于老师会把每月的前一二三名评出，并表奖，看我们在表奖会上老师很欣喜，同学们很兴奋 — 7 —。