Unit1（五课时）.doc

Unit1. What Is Your Father?单元具体目标知识目标一、 复习家庭成员单词二、 能听、说、读、写有关职业的单词三、 能听懂、会说、会读、会用于家庭成员和职业有关的交际用语能力目标一、 能够正确理解、使用本单元所学的有关职业名称的单词二、 能够运用所学的词句看图说话，描述家庭成员和他们从事的职业三、 能够听懂询问职业功能的问句并做出正确的问答四、 能够用I want to be a …句型表达个人理想五、 能通过情景交际，培养语言交际能力情感目标一、 通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感二、 在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观第一课时一、教学目标：1. 复习有关家庭成员的单词：grandpa, grandma, father, mother, brother, sister.2. 学习有关职业的单词：cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer.3. 能根据教师指令灵活运用上述单词4. 引导学生感知字母组合oo, er在单词中读音二、教学重难点重点：能听、说、读、写有关职业的单词难点：1.能根据教师指令灵活运用上述单词。

2.引导学生感知字母组合oo, er在单词中读音三、教学准备全家福照片，单词卡片，录音机，磁带，教学挂图四、教学方法：Ⅰ、课程导入1. 出示自己的全家福照片，向学生逐一介绍自己的家人2. 引导学生完成Part A Warming-up部分的第一个活动Complete your family tree,并让学生两人一组相互介绍自己的家庭成员3. Chant:4. 出示教学挂图，向学生提问：What is he/she?引导学生说出driver, teacher, farmer …Ⅱ、课程展示：1. 新课展示Let’s learn1)出示农场的图片并提问:Look, this is a farm. And this is a farmer.边拼边板书单词：far[fa:] mer[m…]升降掉教读并提问：Whose father/mother/grandpa/grandma is a farmer?My father/mother/grandpa/grandma is a farmer.2)通过挂图引出单词doctor, nurse.教授时注意单词doctor的读音中出现的失去爆破现象按音节拼写单词doc-tor.3)出示司机的图片，教师拼写单词driver,并将其写在四线三格中，让学生找出driver, farmer的共同点——字母组合er,引导学生了解字母组合er和dr的读音。

4）出示警察的图片并提问：Look at this man? Who is he? He is a policeman.教授单词policeman,分解拼读police-man.5)出示一本书问学生：What’s this? It’s a book.将book写在黑板上，然后变b为c,引导学生用读音迁移出单词cook,再用图片认知单词，让学生理解cook的两种意义同时教授单词worker, cook的读音及在四线三格中的正确书写2.播放录音，让学生听并跟读Let’s learn 的单词，注意纠正学生的错误读音，及时进行评价Ⅲ．操练活动1.你表演我来猜：做动作表现出职业特点，学生说出职业名称2.补全单词：PPT出示以下单词，让学生口述所缺的字母driv__ work__ doct___ farm___3.绕口令：出示绕口令，让学生练习单词cook的两种意思和字母组合oo的读音如：Good cook can cook good cookies.4. Part C: Listen and write T or F.1)学生看图复习本节课的单词2）教师说明该题的做题方法。

3）学生听录音，做题4）学生听录音，检查5）教师带领学生核对答案，有针对性地进行讲解板书： Unit1. What Is Your Father?grandpa, grandma, father, mother, brother, sister.cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer.第二课时一、教学目标：1. 能听懂Let’s talk 对话中表示职业的词汇2. 能用下列对话谈论家庭成员的职业1）--What is your …? --He/She is a …--What about …?--He/She is a …2）--Is your mother a …?--No, she isn’t. She is a …3) --What is she/he?--She/He is a …3.能够听说认读对话，语音语调自然4.通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣二、教学重难点重点：1.能听懂Let’s talk 对话中表示职业的词汇2.能够听说认读对话，语音语调自然难点：能用对话谈论家庭成员的职业三、教学准备有关职业的图片，录音机，磁带。

四、教学方法Ⅰ．课程导入1.展示图片，让学生说出图片所代表职业的单词，让学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动Think and match,然后根据各自家庭成员的职业进行连线，再两人一组进行问答：--Is your father a …?--Yes, he is.--No, he isn’t. He is a …2.让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What is your mother? What is she? 及回答She is …Ⅱ．课程展示1. Part A: Let’s talk1)教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话前，教师建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上2)再次播放录音，在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案3)教师找学生回答问题，检测他们对对话的理解4)教师引导学生用完整的句子说出问题的答案2.教师再次播放录音，让学生听并跟读Let’s talk部分的对话，其间注意纠正学生的错误读音1)学生集体听录音跟读对话，要求指读2)学生分组听录音跟读对话，要求指读。

3)学生分角色朗读对话，教师及时给出评价Ⅲ．操练活动1.看关键词表演对话1）出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话2）教师和一位学生看关键词进行对话练习3）学生分组看关键词进行对话练习2. Part B: Let’s chant1）教师展示Part B: Let’s chant部分的内容，学生一起表演2）学生分组表演3）根据本节课所学内容改编 chant.3.活动：我是小记者教师向学生分发调查表，每位学生选择两位学生进行家庭成员职业的调查，然后将调查结果写在调查表中，最好两人一组根据表格内容进行会话练习板书： Unit1. What Is Your Father?--What is your …? --He/She is a …--What about …? --He/She is a …2）--Is your mother a …?--No, she isn’t. She is a …3) --What is she/he?--She/He is a …第三课时一、教学目标1. 能听懂Let’s learn more对话中表示职业的词汇和句型。

2. 能运用What is he/she? He/She is a …谈论其他人员的职业3. 能运用I want to be a …来表达各自的理想4. 能够听、说、认读对话，语音语调标准5. 通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣二、教学重难点：重点：1.能听懂Let’s learn more对话中表示职业的词汇和句型2.能运用What is he/she? He/She is a …谈论其他人员的职业难点：能运用I want to be a …来表达各自的理想三、教学准备家庭成员及职业的卡片，录音机，磁带四、教学方法Ⅰ、课程导入1. 看图拼单词2. 猜谜语：She is my mother’s mother. Who is she? …3. 通过师生互动引入I want to be …Ⅱ、课程展示1. Talk about the pictures引导学生讨论第四页Let’s learn more部分的图片，提出问题，用Is he/she …?句型和学生进行问答2. 播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意3. 再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。

4. 要求学生用完整的句子回答问题5. 词汇扩充：a bus driver（公交车司机）,a taxi driver（出租司机）, a train driver（火车司机）, a metro driver（地铁司机）6. 播放录音，让学生听并跟读Let’s learn more部分的对话，要求指读，分组读，分角色读，教师及时进行评价Ⅲ、操练活动1. 击鼓传卡片：教师拿出单词卡片，将学生分为两组教师发指令开始传卡片，叫停时，卡片在谁手中谁做自我介绍：I am a …其他学生说：He/She is a …2. Guess and say:教师任选一学生做动作，其他学生来猜猜出的要用完整的句子表达：He/She is a …3. Look and match:将图片与单词连线4. Play a game: 学生四人一组在卡片上写出表示职业的单词，一人提问：Please guess, what is he/she?其他三个学生用Is he/she a …?进行提问，先说对的人可以选卡片板书： Unit1. What Is Your Father?What is he/she? He/She is a …I want to be a …a bus driver（公交车司机）,a taxi driver（出租司机）, a train driver（火车司机）, a metro driver（地铁司机）第四课时一、教学目标：1. 通过Part C部分练习，对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面复习和检查。

2. 能够在具体的情境中谈论所学的家庭成员及职业3. 能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题二、教学重难点：重点：能够在具体的情境中谈论所学的家庭成员及职业难点: 能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题三、教学准备录音机，磁带，单词卡片四、教学方法Ⅰ、课程导入1. 全班一起说唱Part B中的chant.2. 值日生报告Ⅱ、课程展示1. 单词复习1） 出示本单元所有单词卡片，学生齐读2） 听音抢单词游戏：将学生分两组，每组每次选一人来抢老师读。