《守株待兔》教学设计[198].doc

《守株待兔》教学设计教学目的1.指导学生认读9个生字，继续培养学生借助拼音认读生字和分析合体字字形的能力通过汉字的造字规律，多元识字，培养学生对汉字的兴趣，对中国传统文化的兴趣2.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希望于意外，结果只能是一事无成3. 阅读文言文《守株待兔》，读懂文章，初步接触文言文 教学重点 会认读9个生字，1个多音字,会写6个字了解“株，耒，兔”的造字规律 教学难点 理解“守株待兔”成语的含义以及告诉人们的道理 教学过程 一 、看图激趣，故事导入 1． 同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等今天我们一同来学习成语故事请你看看图中有谁？他在干什么？结果怎样？（学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准备 2．谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？3．板书课题：守株待兔 二、学习“株，兔”两个生字，了解它们的造字规律1 出示 兔的生字卡片，读拼音认字出示兔的甲骨文和小篆，以及现代汉字，说说“兔”的演变现代汉字的兔的“ケ”代表了兔子的什么？一点又代表了什么？（请小朋友上来画画兔的甲骨文，感受 一下） 2 出示“株”的生字卡片，说说你是怎么记住这个生字,读字时要注意什么？（整体认读音节，翘舌音）出示“株”的小篆字形： 从字体上分析，“株”表示什么？（学生查字典，株表示露出表面的树根。

学生画株这个字，想象一下，每一笔分别表示什么，小组讨论后交流学习了这两个字，现在，让我们走进课文，了解这个成语故事三、初读课文，整体感知 1．老师范读课文，要求听清字音，了解发生了怎样一件事 请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字音读准 2 出示词语卡片，进行认读 ①指名读字词，同学间互相正音 ②去掉词卡上的拼音再读词同桌之间互相读一读，听一听 ③开小火车读字组词 3 了解课文内容 （1）请小朋友们自己轻声读课文，你觉得哪句话难读就多读几遍，读通顺后再接着往下读 （2）通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？ （3）引导学生朗读课文 （4）板书：捡 （5）农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心里在想什么？又在为什么高兴？（农夫为白捡了兔子而感到高兴他认为自己占了大便宜，以后还会有更多的兔子撞死在树桩上 （6）回答问题：什么叫“守株待兔”？ （3）师生边读边讨论进行探究性学习 ①农夫是怎么做的？ ②农夫的做法对吗？为什么？ 4、揭示成语含义：这就叫侥幸心理板书：侥幸心理 板书：田荒 四、朗读全文，感悟成语意义。

1．学生朗读课文 2．教师通过手势和板书点拨意义并板书“一事无成” 五、 学习古文《守株待兔》同学们，你们太棒了！今天我们再来学习守株待兔的古文， 宋人有耕田者田中有株，兔走触株，折颈而死因释其耒而守株，冀复得兔兔不可复得，而身为宋国笑——《韩非子》 株——露出地面的树根和树茎 走——跑，逃跑 折——折断 耒（lěi）——古代的一种农具，形状象木叉 冀——希望 而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑1 范读全文2 根据注释自学全文四人小组合作学习，读懂全文 3 出示耒的金文和小篆，感受“耒”的变化，感受汉字的起源总结：今天我们学习了守株待兔的成语故事，懂得了做事 不能心存侥幸，否则就会一事无成的道理还认识很多字，知道了“兔，株，耒”这三个汉字的起源，初步接触了文言文，中国的传统文化博大精深，汉字是我们学习的钥匙，我们要牢牢掌握住这把通往经典的钥匙，开启进入祖先留给我们的知识的大门 板书设计： 29守株待兔 捡 ——→等——→田荒 （兔）（侥幸心理）一事无成。