我是少年阿凡提教学设计.doc

《我是少年阿凡提》教学设计 学校：孙集中心校 教师：张 薇 时间：2013.10.26 教学目标: 1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用 2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲 3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子 教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣 教学难点：唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等 教\学具准备：阿凡提图片，多媒体教具、电子琴等 教材分析及设计思路： 《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为 这节课的教学，我是从以下几个方面来设计的： 1、在歌曲教学时以听觉感受为主，在感受维吾尔族的风土人情的同时感受歌曲的旋律。

在教学的导入部分以一首新疆的儿歌《娃哈哈》导入，让学生感受维吾尔民歌的音乐特点，激发学生的兴趣，为歌曲的学习打下基础 2、创设情境，从节奏入手，解决歌曲难点新疆的歌曲在节奏上很有特点，节奏不是整齐重复的，而是变化多端，宽松与紧密结合，因此，歌曲的难点应该是节奏的掌握我鼓励学生去积极主动的学习节奏，自己找难点，老师帮助解决在解决节奏难点的时候我采取了数数字的方法，使枯燥的节奏简单化、趣味化 3.引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习他的聪明和勇敢，与破坏环境的人和事做斗争 4、以情境贯穿始终，从感受新疆的风情——认识新疆人们心目中的勇敢与智慧的化身“阿凡提”——学习新疆的歌——创编新疆的舞教学过程 ： 一、创设情景导入 1.舞蹈《娃哈哈》加入简单动作，便于学生模仿教师随音乐跳一段新疆舞，学生跟跳，引导学生回忆是什么地方的舞蹈动作 生(自由回答）：新疆 2.介绍新疆风情师：在中国的西北边陲新疆，有一座白雪皑皑的天山，天山脚下聚居着一个能歌善舞的民族，这里的人们高兴时便跳起欢快的舞蹈，忧伤的时候也会用歌声和舞蹈来表达许多人从歌声中认识了新疆，下面就由老师做向导，我们一起去领略一下新疆的风光吧！师：（出示哈密瓜图片）新疆是个美丽的地方，那里的植物非常茂盛，富饶的花园瓜果飘香，让我们去尝尝甜如蜜的哈密瓜吧 （出示葡萄图片） 接着去吐鲁番的葡萄园尝尝甘甜怡人的葡萄吃完了美食，在去看看那里的风景。

出示伊犁河图片）这里是伊犁河，那里有蓝蓝的天，雪山环抱，盛产又大又红的苹果出示阿尔泰山图片）这里是阿勒泰的阿尔泰山，语意为“金山”，因其产黄金，故叫做阿尔泰山出示天山天池图片）天山天池是到新疆游玩的人们必去的地方，天池以高山湖泊为中心，雪峰倒映，碧水似镜，风光如画，古称“瑶池”，据说神话里的西王母的蟠桃盛会便设在此处出示果子沟图片）果子沟山路十八盘，一步一景，以也过分布广阔而闻名，药材资源也很丰富，自春至秋野花烂漫，艳丽多姿，称为新疆名胜之地出示民族歌舞服饰）看完了风景，我们再去看看新疆的舞蹈吧，同学们都知道新疆人特别能歌善舞，小到几岁的孩子，大到八十岁的老人，只要听到音乐都能翩翩起舞，新疆男子跳舞时一般都会拿手鼓，边打节拍边表演，而女子跳舞时以旋转为主，大家看这幅图女子头上顶着碗旋转，就是新疆的顶碗舞，新疆的民族服饰也很美丽3. 介绍阿凡提 师：同学们，新疆是不是个好地方啊？想不想去？今天老师不但要带大家感受新疆风情，而且还要向同学们介绍一个传奇式的任务（出示阿凡提图片），认识他吗？我们一起来看看他是什么样子的？师：阿凡提的形象是，头带一顶名族小花帽，背朝后骑着一头小毛驴，你心目中的阿凡提是什么样的人呢？下面大家就看屏幕上的这个关于阿凡提的故事，看完后请大家用一个词，或一句话概括，4.展示视频《阿凡提的故事》师：看完了这个故事大家觉得阿凡提是什么样的人呢？（生自由发言）（机智、聪明、勇敢、爱打抱不平、喜欢替穷人出气）在我们维吾尔族人民心中，他是智慧和勇敢的化身，你愿意做一个小小阿凡提吗？ 师出示课件图片：《我是少年阿凡提》 二、 新授 1.多媒体播放歌曲，初听音乐，感受歌曲的情绪，请生说听后的第一感受是什么？自由讨论歌曲的速度，情绪等。

师总结：这首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》，歌曲风格诙谐欢快 2.新疆的歌曲在节奏上很有特点，节奏不是简单重复的，而是变化多段，时而紧密，时而舒展，同学们自己找一找有没有比较难的节奏？找出来，老师和你们一起来解决 （出示节奏图 ）媒体播放十六分音符和切分节奏图，师生共同随音乐拍击节奏跟教师模唱，切分音前半拍唱空然后省略 3.媒体出示歌谱，学生观察出现了什么记号？（下滑音、升记号） （出示下滑音图片） 下滑音师范唱 升记号，师范奏，生用哼唱(多次练习) ，师分别弹奏有升记号和没升记号的旋律，学生回答有何区别 生：第二组的第三个音高了点 师：知道这是为什么吗?其实是这个“#”记号在起作用，（出示#记号）这是升记号（出示键盘画图，了解C #C的位置） 4.加入歌词，刚开始随琴伴奏慢速轻声唱，唱的时候注意切分音，下滑音，升记号处，着重唱几遍，尤其注意切分音乐句的唱法 ，先把空唱出来，熟悉后省略 5. 4 3 2 | 0 1 2 | 3 . 5 | -我可 对他 （空）不 客 气 5.完整演唱歌曲。

师提问：从歌词中你感觉阿凡提是怎样的一个人（保护环境，保护动物）想象一下阿凡提看到破坏环境这样的情景会怎样？ 生：（很生气，很愤怒） 师：把愤怒的语气唱出来，并用动作表现出来提出要求：（有表情的演唱歌曲，唱出对劈坏环境生气愤怒的情绪和阿凡提幽默自豪的维吾尔族音乐风格特点） 三、创编活动 1分组创编歌词 “谁要……”在你身边还有哪些破坏环境的行为，你能不能把它编成歌词大家唱一唱？（谁要踩草坪，谁要扔垃圾，谁要欺负小动物……） 2创编舞蹈 师：下面我们边唱自己编的歌词，边把自己认为最有新疆特色的动作做出来，上来跳一跳好吗？ 学生单独展示 师生一起歌舞展示 四 结课 师生交谈：今天我们学唱了《我是少年阿凡提》这首歌，进一步认识了阿凡提，大家觉得他是什么样的人？生：（机智勇敢，有正义感） 师：我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理？（生自由回答）师总结：听了大家的回答，我们知道了遇到危险的情况要想阿凡提学习，不要害怕，也不要采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争。

因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智勇敢，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，爱护花草，保护环境，有正义感的好少年 教学反思:《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听旋律就非常喜欢 　　这首歌曲比较难学，中间有很多的知识点包括升号，下滑音等等面对这些枯燥的音乐知识，学生都不怎么有兴趣学这时候就需要老师用适合的教学手段来吸引学生的注意力，例如升记号，我先用电子琴对比聆听引出升记号的学习，然后加上了新疆舞蹈耸肩的动作，既加了趣味，又解决了难点，学生的学习兴趣也非常的高，效果不错！　　　 当今是创新的时代，因此教育也离不开创新能力的培养在本课中，我设计了让学生编创歌曲中“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气”这几句的歌词进行创编在这一环节中，学生创作出了：谁要浪费水，谁要浪费电，谁要乱扔瓜果皮，我就对他不客气谁要乱砍树，谁要踩草地等不同的歌词，这不仅发挥了学生的创新思维，也对他们进行了德育环保的教育，以达到了德育渗透音乐教学的效果　　不足之处：　　1.对学生的关注不够。

在上课过程中不够关注学生的演唱，当碰到音没唱准、或者节奏还不对时，就应该停下来，马上进行修正，使得大部分同学能够达到教学目标　　2.时间分配上还是出现了问题，有些方面学生已经能够演唱好，就不该再形式化，这样是没有实效的　　 　　。