2022年高中体育新课程标准.docx

优秀学习资料 欢迎下载高中体育课程标准（试验稿）第一部分 前言随着科学技术的迅猛进展和经济的全球化,人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高,人类的许多疾病得到了根治,健康状况大为改善.但是,现代生产和生活方式造成的体力活动削减和心理压力增大,对人类健康造成了日益严肃的威逼.人们逐步熟识到,健不仅是没有疾病和不虚弱,而且是在身体，心理和社会进展方面都保持完善的状态.人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量.由于国民的健康对国家的进展，社会的进步和个人的幸福都至关重要,而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此,世界各国都高度重视体育课程的改革.《中共中心国务院关于深化训练改革全面推动素养训练的准备》指出： " 健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的表达.学校训练要树立健康第指导思想,切实加强体育工作. "《全日制义务训练一般高级中学体育 〔1～6 年级〕体育与健康 〔7～12 年级〕课程标准 〔试验稿 〕》〔以下简称《标准》 〕正是在这一思想的指导下制订的.《标准》突出强调要敬重老师和同学对教学内容的选择性,留意教学评判的多样性,使课程有利于激发同学的运动爱好,养成坚持体育锤炼的习惯,形成勇敢坚强和 坚强不拔的意志品质,促进同学在身体，心理和社会适应才能等方面健康，和谐地进展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用.一，课程性质高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康学问，技能和方法为主要学习内容,以增进高中同学健康为主要目的的必修课程,它具鲜明的基础性，实践性和综合性,是高中课程体系的重要组成部分,是实施素养训练和培养德智体美全面进展人才不行缺少的重要途径.高中体育与健康课程具有鲜明的基础性,这是在九年义务训练基础上进一步提高同学体育文化和健康素养,为同学终身锤炼身体和保持健康奠定基础的课程,本课程强调同学依据自身的特点,把握适应终身体育和健康生活需要的基础技能和方法.提高自主学习体育与健康学问和方法的才能.形成敢于迎接的积极态度和坚强意志品质.具有适应将来进展需要的健康体魄.初步具备规划健康人生的才能.高中体育与健康课程具有鲜明的实践性,它是一门以身体练习为主要手段的课程,本课程关注同学在全面进展体能，提高健康水平的基础上,通过对运动项目的选择和学习,培养运动爱好和专长,把握科学锤炼身体的方法,提高体育实践才能,养成坚持体育锤炼的习惯,形成健康的生活方式.高中体育与健康课程具有鲜明的综合性,它强调课程的多种内容，多种功能和多种价值的整合,是以体育为主,同时融合健康训练内容的一门课程,本课程在关注同学学习体育与健康学问，技能和方法的同时,充分发挥课程的训练功能,高度重视提高同学的健康水平,促进同学的身心和谐进展,培养同学的集体主义，爱国主义和社会主义的精神.二，课程的基本理念（一）坚持“健康第一”的指导思想,培养同学健康的意识和体魄高中体育与健康课程以促进同学身体，心理和社会适应才能整体健康水平的提高为目标,力图构建技能，认知，情感，行为等有机结合的课程结构,融合与同学身心进展亲热相关的体育与健康学问，技能和方法,关注同学健康意识和良好生活方式的形成,无论同学选择何种运动项目进行学习,都要将可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载优秀学习资料 欢迎下载同学健康贯穿于课程实施的全过程,以培养同学的健康体魄,确保“健康第一”思想落到实处.（二）改革课程内容与教学方式,努力体魄现课程的时代性高中体育与健康课程在继承优良传统的基础上,大胆改革,与时俱进,开拓创新,表达课程的时代性.在课程内容方面,重视改造传统项目和引入新兴运动类项目,精选适应时代要求的， 有利于为同学终身进展奠定基础的体育与健康基础学问， 基本技能和方法作为学习内容.在教学方式方面,为求转变单一的灌输式教学方法,转变过于强调讲解，示范的教学形式,创设有利于同学主动参加，乐于探究，勇于实践的良好的教学氛围.（三）强调以同学进展为中心,帮忙同学学会学习高中体育与健康课程依据高中同同学理，生理日趋成熟的特点,特别关注同学学习 方式的转变,重视提高同学自主学习，探究学习和合作才能,以促进同学学会学习,提高体育学习和增进健康的才能. 因此, 从课程设计到课程实施的各个环节在留意发挥老师的主导作用的同时,确立同学的主体位置,敬重同学的情感和需要,充分发挥同学的学习积极性, 培养同学的创新精神, 把同学的学习过程变成主动构建体育与健康学问和技能，提高批判性思维以及分析和解决体育与健康问题才能考核成果的过程.（四）留意同学运动爱好和专长的形成,奠定同学终身体育的基础高中体育与健康课程特别重视培养同学的运动爱好和专长, 促进同学体育锤炼习惯和终身体育意识的形成,课程目标的确定，教学内容的选择和教学方法的更新,都特别注重同学的学习爱好，爱好和个性进展,促使同学自觉，积极地进行优育锤炼,以全面发 展体能和提高所学的运动技能水平, 培养积极的自我价值感为终身体育奠定良好的基础.三，课程设计思路（一）依据课程目标确定课程内容标准为了保证绝大多数同学能达成课程目标,使每个同学都能体验到学习和成功的乐 趣,促进同学不断进步和进展, 高中体育与健康课程的设计转变了传统的按运动项目划分课程内容和支配教学时数的框架, 依据三维健康观， 体育自身的特点以及国际体育课程进展的趋势,在确定课程目标的基础上,从运动参加，运动技能，身体健康，心理健康和社会适应五个方面描述具体目标,并依据课程目标体系构建课程的内容标准（图 1）.《标准》要求学校精选既受同学宠爱， 又对促进同学身心进展有较大价值, 有利于为同学终身进展奠定基础的体育与健康基础学问， 基本技能和方法作为学习内容, 保证同学在身心健康进展的基础上学有专长,并能加以运用,以充分表达课程内容的基础性特点,学校可以依据国内外优育的进展趋势, 依据《标准》的精神以补充新的教学内容,以充分表达课程的时代性特点,同学可以依据自己的条件爱好在学校确定的范畴内选择学习项目,以充分的表达课程的选择性特点,中意同学个性化学习和进展的需要.课程总目标可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载具体目标内容标准图 1 课程目标体系与课程内容标准的关系（二）依据课程内容特点确定必修内容可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载为 了中意同学在体育与健康方面不同层次， 多样化的 需 求,《标准》将高中体育与健康课程内容划分为可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载优秀学习资料 欢迎下载必修和选修两部分,必修内容是对全体同学学习体育与健康课程内容的共同要求,为了与九年义务体育与健康课程的四级学习水平相连接, 《标准》设置了两级学习水平（水平五，水平六）和七人系列（包括田径类项目,球类项目,体操类项目,水上或冰雪类项目,民族民间体育类项目,新兴运动类项目六个运动技能系列以及一个健康训练专题系列）（图形把握）.水平五规定了每一位高中同学通过自己的应达到的学习目标,是全体高中同学的共同必修内容.其中,六个运动技能系列必修 10 学分,健康训练专题系列必修 1 学分,在运动技能学习中,基于田径类项目在促进同学体育进展和意志品质培养方面的重要性,要求同学在田径类项目系列中至少必修 1 学分,水平六是为部分学有余力的同学设置的进展性学习目标.目标运动参加 运动技能 身体健康 心理健康 社会适应可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载内容选择范畴（含田径中必修 1 学分）必修内容可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载系列 1系列 2系列 3系列 4系列 5系列 6系列 7球类项目体操项目田径类水上或民族民新兴运动健康训练项目冰雪类项目间体育类项目类项目专题共同必修（水平五）目标运动参加 运动技能 身体健康 心理健康 社会适应可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载系列 1球类项目系列 2体操项目系列 3 田径类项目任选内容范畴系列 4水上或冰雪类项目系列 5民族民间体育类项目系列 6新兴运动类项目可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载选修 1（选学水平五中各系列的其他模块或水平六的内容）说明：实线箭头指六个运动技能系列要实现运动参加，运动技能，身体健康，心理可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载优秀学习资料 欢迎下载健康和社会适应五个方面的具体目标.虚线箭头指健康训练专题系列要实现身体健康，心理健康和社会适应三个方面的具体目标.图 2 高中体育与健康课程内容标准的框架结构（三）依据同学需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性高中同学在水平五阶段可以依据自己的条件和爱好在学校确定的范畴内选择运动项目作为学习内容,从而削减运动技能学习的项目内容,以形成运动爱好和专长中意同学个性化学习和进展的需要.为中意同学选项学习的需要, 《标准》在水平五和水平六的运动技能中各设立六个系列.每个系列包含如干模块,一个模块由某一运动项目（如篮球，有氧操，短距离跑，中长跑，太级拳，轮滑等）中相对完整的如干内容组成,一般为 18 学时,以便同学对所选模块进行较系统的学习.同学每完成一个模块的学习,且成果合格即可获得 1 学分,高中三年中,同学修满 11 个必修学分（含田径类项目系列必修 1 学分,健康训练专题系列必修 1 学分）方可达到体育与健康课程的毕业要求. 高中体育与健康课程通常按每周 2 学时支配.高三年级其次学期学校应保证同学必要的体育活动时间.学校应鼓励有体育爱好和爱好的同学在完成 11 个必修学分的基础上修得更多学分. 建议有志于向体育运动及相关专业方向进展的同学,至少再选择 5 个学分以上的体育与健康课程内容进行学习.同学以将水平六作为选修Ⅰ的学习内容（在运动技能的学习中,应建议同学应建议同学选择同一运动项目进行学习, 以进一步提高同学在该项目的运动技能水平） ,也可以选学水平五中其他运动项目中的模块,在进行选修Ⅰ的学习时,同样应留意表达运动参与，运动技能，身体健康，心理健康和社会适应五个方面具体目标的学习要求（图 2）.（四）依据可操作性和可观看性要求设置具体的学习目标为了确保学习目标的达成和学习一应俱全 3 的可操作性,学习目标必需是具体的，可观看的（各学习目标责目标的行为动词概览与简要说明见表 1）.特别是在心理健康和社会适应两个方面,应使情感，意志，合作，交往等方面的学习目标成为可以观测的行为表征,促使同学在把握专项运动学问和技能以及健康学问与方法的同时,形成良好的心理品质和社会行为,去向不明可以通过对同学情感，态度和行为表现的观看,判定教学活动的成效,从而有效地保证体育与健康课程目标的实现.表 1 高中体育与健康课程学习目标的行为动词概览与简要说明不同层次的要求 内容标准中学习 举例目标的行为动词可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载明白层次再认与回忆.识别，知 辨认与事实或证据. 识 举出例子性目 懂得层次为标 把握内在联系. 与已行 有学问建立联系. 进动 行说明，推断，区分，词 扩展，供应证据.收集，。