2023年《语文园地一》教学反思.doc

2023年《语文园地一》教学反思 2023年《语文园地一》教学反思1（362字）　　本课教学时，我采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果　　本课教学设计有梯度性，先抓课本上，再向课外和生活中延伸如在完成第一题时，老师创设导游的情景，让学生练习说话；在完成第二课时，要求学生充分的抓住文本特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识2023年《语文园地一》教学反思2（382字）　　2023年《语文园地一》教学反思语文园地一是孩子们进校以来的第一个复习课，内容很丰富，它是第一单元识字、阅读、积累、交际的延伸，是沟通课堂教学与课外学习的桥梁，既是学生合作、竞争的平台，又是学生展示学习成果的舞台因此，我们需要采用各种各样的方法进行教学。

　　在以前教学“我会读”这一环节中我要求学生比赛读，在比赛中学生基本能够很好的读出词语来，我一直比较满意而在今天教学这一环节时我变换了方法，要求学生想怎么读就怎么读，学生能够根据自己的喜爱来选择，比如“带学生读，自己读，带四人小组读，带女生全体读”，还有他们最喜欢的就是挑战读了“挑战小组，挑战个人，”他们的方法比我想到的要多所以我觉得应该给学生以发挥的空间，但最重要的是我们做教师的能不能真的放开了，有没有真的给学生创造一个发挥的平台2023年《语文园地一》教学反思3（750字）　　这次我上的是《语文园地一》，在教学的过程中，自己就感觉有很多问题存在，后来和学校其他老师讨论后，终于有所顿悟，希望自己能从这节课中总结经验教训，以后不再犯同样的问题　　首先，自己上课的声音要调整，要慢慢学会有轻重缓急、有抑扬顿挫老师的语言、情绪在很大程度上都能感染孩子，有时甚至还能起到一些意想不到的效果，比如能引起孩子对问题的思考和重视等等在这方面，自己不仅要在以后的上课中时刻注意，时刻提醒自己，更要向别的老师多学习，去体会去感受，看别的老师是如何让课堂变的更雅、更美，在雅中、在美中透露出活泼轻松的一面　　其次，这节课最失败的地方就在于让孩子写关于春天的四字词，这样确实是在加大孩子的难度。

其实对于一年级的小朋友来讲，积累主要是读，而读也是有多种方式的，可以自由读，小老师教读等等，还可以在图片中感受着读，我想可能这样的方式应该是更适合一年级小朋友的积累方式通过这个环节的失败安排，就提醒自己以后在进行教学设计的时候，一定要把握住年段特征，要做对孩子事倍功半的事情　　第三，对于一年级的孩子来讲，识字写字是重点，是需要用多种方式来做到真正的落实但在这堂课中，写字显得尤其不落实，主要就表现在我指导的很不细致在孩子之前的学习写字过程中，一直都是以写字为主，写词语都很少，但这次是写句子，这就对孩子有更高的要求，所以在指导的时候，应该做到以下几条：读通读准；边读边想对应的字；写好（字要摆正，注意关键笔画；字的大小要均匀），课师生共同提醒，在提醒中回想字该如何写；提醒一定要打句号应该让孩子在第一次完整地看拼音写话时就有这样一个思维过程，所以我想在以后的看拼音写话时，再重新来一次2023年《语文园地一》教学反思4（1007字）　　《语文园地一》认识与天气有关的常见词语能主动在生活中识字认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表能正确认读“见、万”等8个生字，将它们按照韵母“an、ang”准确分类并书写。

能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵通过“和大人一起读”，搞懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣　　一、教学效果：　　《语文园地》恰恰是每个单元最重要的版块在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发现汉字的构字规律，在提高学生自我发现能力的同时，也增强了学习的趣味性，学生的学习兴趣很浓在巩固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习巩固了7个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习积极性此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美这三组字有一个共同特点，都是和天气有关的词语学生在整体认读中，增加识字量教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣　　二、成功之处：　　本课教学时，我采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。

本课教学设计有梯度性，先抓课本上，再向课外和生活中延伸如在完成第一题时，老师设置了《祖国多么广大》的情景，让学生练习说话;在完成第二课时，要求学生充分的抓住《日积月累》文本的特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，比如“春回大地”、“柳绿花红”能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验在实施开放式教学的过程中，《和大人一起读》注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识2023年《语文园地一》教学反思5（1341字）　　新教材除了课文的更新，语文园地也有了很大的改变就本学习园地内容而言，“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”其中，每个园地保留的项目是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加油站”相机出现，由此看来，每个单元学习完之后的交流和积累是非常重要的　　语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序。

回忆自己的课堂教学应该说值得商榷的地方可能会很多，下面我结合自己的教学实际进行简单总结　　1、教学效果（思效）　　就“交流平台”来说，主要是对课文内容的回顾，以及对于相关课文知识的运用和积累这部分的学习，教师做到了放手让学生自主探究发现、积累运用学生在读、说、交流中发现写景__主要的在于想象画面，通过看、听、闻、想，将语言文字具体化，在脑中形成画面感这部分的学习等于对课文内容有了一个系统的“复习”，通过这个环节的交流，学生对于本组课文的内容进一步理解了　　“书写提示”是新增的练习项目，字体范例内容是《观潮》中的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，让学生对于写字要求更加明确　　在“日积月累”的处理上，教师做到了放手让学生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣　　2、教学收获（思得）　　（1）通过交流平台，学生对于本组课文的重点有了进一步的把握，起到了“温故而知新”的作用　　（2）强化了语言文字训练尤其是在“词句段运用”部分，学生不仅透过这些词语与句段对于课文内容有了更深层次的理解，而且强化了语言文字训练用“风”“烟花”“雷雨”“小狗”说几句话，并且按照要求用上“霎时”“顿时”“忽然”，这其实是对于词语的辨析和运用；而“过了一会儿”“一会儿工夫”则是对于语言组织方面的规范。

通过这样的练习，学生对于如何丰富语言、如何条理性表达有了更深的认识　　3、不足之处（思失）　　虽然我感觉在这次的语文园地学习中，就是复习、积累和运用，应该是没有什么难度，但是依然有些许遗憾：尤其是“语句段运用”部分，这些词语学生能够理解，但是在运用方面过于狭隘了，很明显学生缺少“生活”在平时教学中应该以生活为主线，要善于捕捉学生生活的资源，把学生生活中的资源，作为语文园地教学的源泉　　现在来说，学生虽然不缺少“生活”，但是的的确确缺少对于“生活的观察和发现”　　4、改进措施（思改）　　如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成的矛盾统一，这是值得我们进一步去实践的因为这也是每个园地学习遇到的共性问题，让语文走向生活，并且与生活有机结合，这样的机会需要老师带领学生去创造2023年《语文园地一》教学反思6（743字）　　上了这么多节语文园地课，对于怎么上还是没有一个头绪通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲下去这样的课堂远远达不到活力课堂的要求在调研课中，我选择了上园地一，这是一个挑战上完课下来，很多地方值得深思　　如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”“展示台”这几个内容。

我把“我的发现”、“日积月累”放在一节课上一起讲对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的'问题但是对于一节完整的课，这是不行的于是，在课上，我设计了闯关的形式，通过“我会读”“我会背”“我会认”这几个关卡连接课堂上，孩子们对于这种闯关形式兴趣可大了，所以整节课学生的积极性还算不错但是这个形式，我没有设置闯关目标其实我也考虑过这一点，但实在找不到一个任务，所以就选择只是挑战自己而已　　从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强比如在“我会读”环节，我开始只是按往常的教学设计，毫无新意与创意后来经指导，把多音字放在句子中，这样学生对多音字在不同语境下的不同读音和意思就更好把握了备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生更好掌握在背诗歌环节，我按照二年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法在“读读背背“内容上，我对教材重点的把握有偏僻，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别上，可通过组词形式区别　　备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂2023年《语文园地一》教学反思7（727字）　　在《语文园地一》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。

如，学生学习“识字加油站”时，我首先放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的的发现的，同时再说一说他所知道的其他的形声字　　在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材　　一、本节课的成功之处：　　在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，找一个共同感兴趣的地方，准备去哪玩在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用　　二、存在的不足之处：　　“日积月累”对诗句的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间，只是老师用口述的形式简单的说给大家，学生对诗句根本没有理解，以至于在背诵时死记硬背，感到困难　　三、今后改进措施：　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己的成果加以整理，根据自己在课外的收获选择一个角度，然后与选同一个角度的同学组成小组进行交流并形成书面稿在小组内认。