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基于陶行知教育思想的小学英语教学探讨 摘要：陶行知是伟大的人民教育家，他提出的生活教育理论和六大解放在教育界产生了巨大的影响在小学英语教学中融入陶行知教育思想，能够突破传统的英语教学方式，提高学生的学习和实践能力关键字：小学英语 生活教育 解放学生随着国际交流的日益紧密，英语的重要性越来越明显传统的小学英语教学以教师为中心，采取填鸭式的讲授法为学生授课，课堂形式十分老套，教学氛围也很沉闷，学生的学习积极性低，教学效果很不理想在新课程的背景下，教师可以结合陶行知教育思想，从生活化的角度谈一谈英语教学的有效方式本文基于陶行知教育思想，主要从结合生活开展语言教学、组织游戏解放学生大脑、教师设计问题产生互动、走到室外进行英语实践四点进行阐述一、结合生活开展语言教学英语是一门语言学科，语言最大的作用在于沟通和交流受应试教育的影响，部分教师采取题海战术，培养学生的答题技巧，以提高学生的英语成绩，这会产生一个非常严重的问题，就是学生只会答题，不会“说话”语言需要在特定的情境中发挥作用、体现意义，在培养学生英语表达的过程中，教师创设与教学内容相关的生活情境，让学生在熟悉的场景中进行对话，勇敢地表达，能够有效地提高学生“说”的能力。

比如：在学习《Can I help you ?》这节课时，笔者创设生活情境：“周末，小明和妈妈一起逛商场，突然小明看到了一辆非常精美的漂亮模型，并径直的走到了玩具的面前请同学们三人为一组，一人扮演售货员，一人扮演小明，一人扮演小明妈妈，结合所学的英语知识进行情境对话在小组完成对话后，笔者会针对学生的发音、语法、身体语言进行评价，帮助学生明确自己的缺点，使学生在今后的对话练习中呈现出更好的效果通过这样的方式，不仅能够考察学生对知识的掌握情况，还能培养学生敢于表现自己的品质，对于培养学生的语言表达能力有重要的作用二、组织游戏解放学生大脑传统的英语教学以教师为中心，学生的学习非常被动，组织以学生为参与主体的活动，能够解放学生的大脑，使学生敢想、敢做要想提高学生学习的积极性，关键在于培养学生的学习兴趣小学生都喜欢娱乐性强的教学方式，如果教师可以将英语与游戏相结合，则一定能够大大地提升教学效果，驱动学生的思维得到发展比如：在学习《I’m cleaning my room.》这节课时，笔者设计了“你比我猜”游戏，游戏规则为：两个学生为一组，其中一名学生观看多媒体的提示词，比划相应动作，另一名学生用英语表达动作的含义。

如：一名学生将双手并拢，放在脸旁则，另一名学生需要说出：“You are sleeping now.”再比如：一名学生做出了扫地的动作，另一名学生需要说出：“You are cleaning the room.”这样做，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与性，还能有效地锻炼学生的思维反应能力，考察学生对知识的掌握情况三、解放时间进行课外阅读陶行知的解放时间与教育减负的理念相符目前，学校和家长都十分重视孩子的学习情况，希望孩子考上好的学校，有一个美好的未来于是，教师会在课后，为学生布置作业，要求学生巩固旧知识，预习新知识，而家长也会为学生报很多兴趣班，鼓励学生在学习的同时，培养兴趣爱好，做一个全面发展的人但是，不论是学校还是家庭，都忽视了孩子的可承受性，其实并不是输入的越多，接受的就会越多在这个问题上，学校和家庭要达成意识统一，除了学习之外，听从学生的意见，解放学生的时间，使学生做一些自己感兴趣的事儿，使学生摆脱死读书、读死书的枷锁，逃离自己不喜欢的兴趣班，这样才能更好地发挥学生的主动性和创造性，使学生成为一个有个性的人课外阅读是学生主动获取知识，形成学习能力的重要途径教材上的内容毕竟是有限的，当学生有了充足的自主时间，便可以通过阅读自己感兴趣的英文书籍，了解国外的风土人情、风俗习惯，开阔知识视野，提高文化修养，这是教师填鸭式的传授所起不到的良好效果。

由于小学生年纪小，并不懂得什么书籍对自己的成长是有益的，所以教师需要在课堂教学时，向学生推荐优秀书籍，鼓励学生在课余时间阅读，并定期举办读书交流会，检验学生的阅读成果，这样也能极大地提高学生阅读的积极性四、解放空间进行英语实践传统的英语教学以课堂为中心，教师站在三尺讲台上为学生授课，学生坐在座位上认真的听讲、写笔记这种授课模式压抑了学生的天性，不利于学生实践能力的提升陶行知教育思想当中的解放空间思想，倡导教师带领学生到大自然和社会中获取知识和学问，这样能够避免学生产生知识无用主义的思想，使学生在实践中体会知识的实用性，从而提高学生学习英语的动力和热情比如：在学习《How’s the weather today?》这节课时，笔者带领学生来到室外，结合室外的天气进行教学在执教的过程中，笔者安排学生围成一个大圈，然后与学生进行谈话：“同学们，我们中国人见面习惯如何打招呼？”学生说：“你好笔者摇了摇头，幽默的冲着旁边的学生说了句：“嗨，吃了吗？”同学们哈哈大笑接着，继续提问：“那么，西方人在见面时，会如何寒暄呢？”看学生没有回答的反应，笔者说道：“西方人习惯以谈论天气作为谈话的开始如：今天天气可真好啊，是不是一种很好的话题。

学生们点了点头完成导入后，笔者设计了情境：“假如你和朋友相约出去玩，你还没有出门，而朋友已经到达了目的地，这时你想向朋友询问那里的天气怎么样，应该如何表达？”这时，学生可以分组结合所学内容在课外进行表演，这会极大地提高学生学习的积极性，也能够加深学生对教学内容的印象和记忆结束语：小学是学生学习的基础时期，在小学时期奠定良好地基础，对于学生今后的学习有重要的影响要想提高英语教学的有效性，教师需要提高自身的专业素养，学习先进的教育理念，并将先进的教育理念与英语教学相结合，创新教学方法，调动学生参与，促进学生英语能力的全面发展结束语：参考文献：[1]朱蓉藻.巧用陶行知“生活教育”启迪小学英语教学[J].校园英语,2017(22):77-78.[2]刘晴.陶行知教育理论在小学综合实践活动中的应用[J].教师博览(科研版),2017(05):28-29.[3]田伟佳,任晓霏.陶行知的生活教育理论对小学英语教学的启示[J].学园,2017(14):93.-全文完-。