多元化策略推动小学美术色彩教学的构建.docx
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多元化策略推动小学美术色彩教学的构建 摘要：在新课改不断推动的背景下，小学阶段美术教育在开展的过程当中也发生了内容和方向的转变要求教师在教学开展的过程当中应该对色彩教学加强重视通过对色彩的融入让学生对美术学习产生热情，使学生能够对美术学习的价值和意义加深认知，带给学生更多的快乐所以，在小学阶段的美术教学当中，教师也应该做到多元化策略来推动色彩教学的实施和构建让美术教学在开展的过程当中色彩浓郁，达到理想当中的课程效果 关键词：多元化策略；小学美术；色彩教学；构建前言：在21世纪当中更加重视高素质人才的培养这就使得美术教育的地位得到不断的提高，也进入到创新和改革当中而在小学阶段的美术教学当中，色彩教学是非常重要的一个组成部分，需要引起教师的重视这样才能够更好的带给学生更多的感官刺激，让美术教学在开展的过程当中能够变得更加丰富多彩1. 引入游戏场景，构建色彩教学对于小学阶段的学生来说，学生的本质就是活泼好动的[1]游戏是学生非常喜爱的一种形式，对于游戏的喜爱学生是与生俱来的[2]所以，小学教师在开展教学的过程当中就可以将色彩教学融入在美术游戏当中通过这样的方式可以让学生展现兴趣，在学习的过程当中做到全心投入，促使学生的学习效率和质量变得更高。
例如，在讲解《田野的颜色》一课的过程当中，教师在课前先可以为学生预留任务，让学生以小组的方式收集不同颜色的田地，并拍摄成图片上传给教师在这一过程当中，有条件的学生可以实地拍摄，没有条件的学生则可以在网络中寻找图片，更好的获取到学习资源对于学生上传的一些资源，教师就可以制作成课件在后续教学开展的过程当中，教师就可以将制作的课件展现出来，其中有紫云英紫色的田地、未成熟绿色水稻的田地、油菜花柠檬黄色的田地、高梁红色的田地、土壤褐色的田地可以将这些内容分别以幻灯片的方式进行播放，让学生在色彩方面形成强烈的对比在这之后，教师就可以为学生设置一个空白的田地，让学生尝试可以种植不同的庄家填入不同的颜色并应该做到近处田地大、远处田地小让学生自由地进行创造游戏，并在后续中进行展示，让学生的色彩意识在此过程当中得到良好的构建2. 加强学科交互，构建色彩教学在美术教学开展的过程当中，教师也可以加入适当的音乐[3]通过这样的方式可以更好的让画面在呈现过程当中色彩丰富，让色彩更加具有感染力这样也可以让学生的情绪在无形当中得到调动，集中专注力，让学生加深对于色彩的印象例如，在讲解《变脸》一课的过程当中，教师就可以为学生播放京剧表演中的变脸视频。
让学生在音乐氛围的带动下对其中的精彩表演拍案叫绝，在无形当中让学生感受到更多的色彩在这之后，教师就可以带领学生对不同脸谱的色彩运用和背景文化进行深入性的分析可以让学生的学习兴趣得到点燃，让学生展现更多的主动性和积极性3. 密切联系生活，构建色彩教学生活当中是处处存在艺术，也处处存在色彩的所以，在日常美术教学开展的过程当中，教师也应该不断地展现自己的引导作用，让学生善于发现生活当中丰富的色彩，让学生进入到色彩世界当中，达到理想当中的课程开展效果例如在讲解《我爱校园》一课的过程当中，教师就可以突破限制，可以让学生走入到操场中，对校园的氛围更好的进行感受在这之后，教师就可以为学生预留任务，让学生在创作的过程当中运用绚丽的色彩和冲击力比较强的构图将校园的五彩斑斓和热闹氛围更好的展现出来这样就可以让学生在色彩运用的过程当中加深意识，并能够实现色彩的创造性运用，达到良好的色彩教学的构建效果4. 调动感官感应，构建色彩教学欣赏教学也是美术教学过程当中非常重要的组成部分，可以带领学生领略各个时期背景下的美术著作，让学生在无形当中更好地构建审美观念和人文意识所以，教师在教学开展的过程当中也应该巧妙地借助欣赏教学让学生加深对色彩的强烈对比，使学生的感官感应更好地加深。
例如，在讲解《色彩的对比》的过程当中，教师就可以为学生引入梵高的《向日葵》和《星空》两幅画作让学生在欣赏之后进行对比，让学生说一说不同的色彩运用所展现出来的意境和感受有着怎样的不同呢？让学生在色彩对比的过程当中更好地加深色彩意识，让学生的色彩意识得到形成，实现色彩教学积极的构建 结论：综上所述，在小学阶段的美术教学当中，教师真正的做到多措并举推动色彩教学的构建和实施是非常重要的这样可以更好的展现出教育的价值，凸显美术教育在育人方面的价值和意义所以，教师在教学开展的过程当中可以引入游戏场景、加强学科交互、密切联系生活、调动感官感应让色彩教学得到构建，让学生的美术学习感受变得更加丰富和热烈参考文献：[1]徐小敏.利用色彩教学突破学生自闭心理[J].教书育人,2020(13):34.[2]姚建强.在写生教学中培养学生色彩运用能力[J].教学与管理,2020(11):37-39.[3]任雅婷.小学美术教学对学生色彩感的培养策略探究[J].科学咨询(科技管理),2020(04):273.-全文完-。
