人教思品教材介绍.pdf

1 人教版思想品德教材概览 人民教育出版社是我国基础教育教材专业出版社，具有研制出版 中小学教材的专业力量人教版思想品德教材的作者由三方面构 成：一是高校教育学、伦理学、心理学、政治学、经济学、法学等学 科专家，二是思想品德课程研究、中学德育研究方面的专家，三是具 有丰富教学经验的一线教师和教研员主编班华系专门研究学校德育 的南京师大教授人教版思想品德教材最早通过教育部教材审定 委员会的审查，在全国所有省市自治区超过60% 的地区广泛使用，得 到广大师生的认可， 具有近十年的使用实践基础 与其他版本教材相 比，人教版思想品德教材在出版资质、作者队伍、设计理念、实践基 础方面，具有一定的优势 一、基本框架 根据义务教育思想品德课程标准的规定和要求，结合基础教 育课程实践的经验教训， 人教版初中思想品德教材的设计思路是： 以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中遇到的问题 （需要处理的关系）为经，以道德、心理健康、法律、国情等内容为 纬，经纬交织，循序渐进，科学设计这套教材以认识自我、我与他 人和集体、我与国家和社会不断扩大的生活为主线，对课程标准规定 的学习内容进行有机整合从学生社会化过程中遇到的主要问题入 手，确定核心概念以及相关教育主题。

具体设计框架如下 2 七年级，以“珍惜初中生活，学做生活主人”为主题，以自尊自 信、自立自强、自我负责为核心，着力培养学生生活适应、自我调适 能力 八年级，以“学会交往合作，维护权利履行义务”为主题，以权 利、义务、公正为核心，着力培养学生交往能力、维权能力 九年级，以“承担社会责任，迎接希望明天”为主题，以责任、 使命为核心，着力培养学生社会参与能力和人生选择能力 二、编写思路 人教版思想品德教材的具体编写思路是：面对学生现实生活 中的主题，以启动、展开思维活动的过程和方法为主导，通过基于问 题、基于情境、基于体验的设计环节，呈现和提炼教学内容，引领学 习活动 其一，贴近学生，以生活为主题 思想品德在生活中形成，为生活服务根据思想品德课程标准 的规定和要求，学生学习本课程，要体现自身的主体地位，贴近学生 才能为其关注，引发兴趣在生活中学习、在生活中践履，即在做中 学、在学中做，才能提高学生能力，解决实际问题 其二，坚持正确的价值引领，帮助学生自主建构 经济全球化、市场经济、对外开放、网络信息等带来的价值多元 化，使思想品德教育面临全新的生态环境思想品德教材既要进 行正确价值观的引导，又要帮助初中学生学会选择、自主建构。

没有 3 引导就没有教育，没有学生自己的参与、选择、建构就没有体验、感 悟、内化，没有学生不断提升的道德人格 其三，以学科知识为支撑，强调能力和觉悟目标 教材以学科知识为支撑， 整合教学内容，防止知识目标的“弱化” “虚化” ，体现思想品德学科的特点教材更突出课程的育德功能， 强调情感态度价值观，以及道德践行能力，彰显课程的育人价值 其四，瞻前顾后，在大中小衔接的视野下安排德育内容 人教社同时出版小学、 初中和高中的德育教材， 有条件根据小学、 初中、高中乃至高校学生的不同年龄层次和思维能力，合理安排初中 思想品德的教学内容， 避免与小学和高中学段的脱节、简单重复 甚至倒挂，体现恰当的层次，体现对小学延伸、为高中奠基 三、主要特点 （一）重视情境创设 人教版思想品德教材的设计，强调从真实情景出发，强调关 注学生的需要和学生的未来发展，解决学生的思想问题 教材内容的 安排，重视情景创设，引入学生感兴趣的话题，结合具体情境对学生 实施教育，力求给学生提供探究、体验、感悟、内化、升华的平台 创设学习情景的方式不拘一格，以图片、故事、案例引入，或采用观 点辨析、心理测试、故事续写等多种形式。

这种设计，意在转变学生 道德学习的方式，为学生终身发展服务 （二）联系生活实际 4 内容的选择、活动的设计， 力求贴近学生、 贴近社会、贴近实际 联系学生生活实际，能与学生时空接近，心理相容，益于学习内化， 益于服务生活人教版思想品德教材以学生不断扩展的生活为背 景， 注重引导学生从已有的生活经验出发， 解决学生面临的生活问题， 从生活感受中总结提高 （三）注重过程体验 思想品德旨在帮助学生内化外在规范，进而践行规范外显为行 动从而使知、信、行达到统一只有让学生心悦诚服地接受，才能 自觉地信和行这个内化的过程，来不得强制人教版思想品德 教材的设计，方便学生感悟让其消化接受，强调教学过程，注重学 生体验教材采用设问思考、讨论争辩等方式，展现、引导学生思维 的过程，注重学生形成观点、结论的过程，鼓励他们感悟和思考，同 时加强学生创新精神和实践能力的培养为此，教材将教学内容与各 种活动设计紧密结合， 对观点的介绍和生成都借助于活动课文的主 体就是引发学生思考、 鼓励学生动手和亲身体验的活动设计与案例分 析丰富多彩的活动不仅使课文生动形象，具有可读性和可操作性， 而且使学生能自然而然地参与到教学中来，极大地激发学生的学习热 情和积极性。

（四）体现综合开放 人教版思想品德教材从生活实际出发，特别注重对相关学科 内容的综合性处理在同一册教材中，可能综合不同类别的相关内容； 在同一教育主题中可能分别从心理、道德、法律、国情等不同角度 5 去探讨教材的活动安排、 思维引领，为生成新的教学内容打开一扇 门，为教师即时的、有针对性的教育和学生的自我教育提供契机 （五）加强实践环节 为调动学生积极参与教学活动，通过实践活动内化、感悟知识， 运用所学知识解决实际问题，人教版思想品德教材在单元学习伊 始，就把体现综合性、合作性、实践性的探究主题作为项目型的课题 作业教材设计中突出研究性学习的方式，为研究性学习开辟广阔的 空问，为学生课程内外的学习建立联系，注重提高学生的创新精神和 实践能力培养 各单元的主题探究活动，力求富有新意、形式多样，有设计班徽 和座右铭的活动，有制作“青春寄语手册” 、 “自护手册”的活动，也 有举办展览、小品表演等活动 （六）讲求形式之美 人教版思想品德教材的设计讲求艺术性，考虑到审美要求 在语言表述和设计上， 改变过去只站在教者的立场上，用编者的眼光 叙述内容等语言叙述的方法，使教材人性化、生动化，具有亲和力。

在相关题材的选择上，教材内容涉及古今中外、名入掌故、轶闻 趣事，不仅能开阔学生的知识视野，丰富他们的思想情趣，还使他们 受到文化熏陶、 美的熏陶和道德熏陶， 这有利于塑造学生美的心灵和 健康的人格 在版式设计上，灵活、生动、富于个性化，根据不同的主题精心 设计与之相适应的具有不同寓义的图标这些图标既能帮助学生更好 6 地理解主题，又使教材具有生动之美 四、教材审查意见 本套教材努力贯彻落实课程标准的精神和要求，按照作者对课程 标准的理解， 积极研究思想品德课教育的性质和特点，形成教材的核 心概念和新的风格 教材在引导和鼓励学生主动思考、探究和实践的 同时，比较注重给学生以必要的知识，对学生进行积极的品德认知教 育和正确的人生观、 价值观引导 教材注意从学生能够在实际生活中 亲历或间接了解的真实事例出发，来观察生活、阐发道理、分析问题， 比较贴近学生的生活与思想实际教材在呈现方式上有一定的新意， 如“相关链接”的内容就很有特色，发挥了较大的作用教材条理清 晰，详略得当，分量适中，安排合理 以上是教育部教材审定委员会对人教版思想品德教材的书面审 查意见，广大师生在试用这套教材的近十年中，也给予较高评价。

五、配套教学资源 为方便老师使用本套教材， 人教社配有教师教学用书 （含教学光 盘） 、学生用书、教学挂图、教学投影片，以及培训资料包、教师培 训手册等对于初次使用人教版教材的老师，人教社、当地教材发行 部门会同当地教育行政部门、 教研部门一道， 精心安排和组织老师培 训，回答老师的问题，帮助老师把握教材，使用好教材 7 附：初中思想品德课程资源目录及相应材料 义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级上册 教师教学用书 （含教学光盘） 纸介 质 +DVD 义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级下册 教师教学用书 （含教学光盘） 纸介 质 +DVD 义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级上册 教师教学用书 （含教学光盘） 纸介 质 +DVD 义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级下册 教师教学用书 （含教学光盘） 纸介 质 +DVD 义务教育课程标准实验教科书思想品德九年级全一册 教师教学用书 （含教学光盘） 纸介 质 +DVD 义务教育课程标准实验教科书思想品德培训资料包DVD 义务教育课程标准实验教科书思想品德培训资料纸介 质 同步解析与测评思想品德七年级上册纸介 8 质 同步解析与测评思想品德七年级下册纸介 质 同步解析与测评思想品德八年级上册纸介 质 同步解析与测评思想品德八年级下册纸介 质 同步解析与测评思想品德九年级全一册纸介 质 新教材新学案思想品德七年级上册纸介 质 新教材新学案思想品德七年级下册纸介 质 新教材新学案思想品德八年级上册纸介 质 新教材新学案思想品德八年级下册纸介 质 新教材新学案思想品德九年级全一册纸介 质 补充习题思想品德七年级上册纸介 9 质 补充习题思想品德七年级下册纸介 质 补充习题思想品德八年级上册纸介 质 补充习题思想品德八年级下册纸介 质 补充习题思想品德九年级全一册纸介 质 沈老师好！遵嘱将我们的教材介绍发给你， 供参考。

怎么用这套教材， 我没稿子， 抱歉啊我在会上的介绍很拉杂、很随意，可能不符合你的要求，请多包涵 祝你工作顺利！扈文华 (See attached file: 人教思品教材介绍 .wps) 。