她是我的朋友评课稿.doc

金阳新区金华小学学区金华小学2011-2012-2课题《小学语文高效课堂教学模式的实践与研究》18《她是我的朋友》评课稿这节课，充分体现了新课程标准，把语文阅读教学处建立在学生在通读课文的基础上，让学生在读中感悟，在读中理解人物的形象以及所表现出来的思想内涵，在读中努力产生学生自己独特的情感体验理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题这节课充分体现了新课标“以人为本” 的理念，注重了亲情训练，是对学生一次心灵的净化让学生在这节课中能充分领会到什么是“爱”整堂课思路清晰，教学内容安排得当从初读——细读——精读，环环相扣，层层深入，让学生在不知不觉中感悟人物内心的思想内涵，受情感的熏陶，最后升华情感教学行云流水，通顺流畅，把学生带入课文中的意境教学中重点、难点突出，分析透彻，学生学习态度积极这堂课有以下几个特点：一、通过学生的默读，划出描写阮恒献血时的动作和神情语句，同时思考阮恒在心里想些什么？初步体现阮恒的内心世界，并感悟阮恒为朋友牺牲的可敬之处二、《语文课程标准》关于阅读教学的基本要求是“注重情感体验,丰富语言的积累，培养语感。

以读代讲，以读悟情，通过读来理解、揣摩、品味、感悟，从读中懂其义，明其理，悟其理，悟其情中央科教所张诺天先生曾经说过：“阅读教学第一是读，第二是读，第三是读说明了阅读教学中“读”的重要性本堂课朗读时可通过读入境，读入情，读入神，最终达到读中悟的目标如：伴着对四个表示“哭”的词语分析(啜泣——呜咽——哭泣——抽泣)，教学中抓住了这四个词语引导学生理解分析，将学生的情感更进一步的升华，再加上老师的适当点拨，从而丰满了这位勇敢坚强，富有爱心的小男孩的形象，加深感触，进而把阮恒这份感动融合到朗读中三、有一位哲人说得好：真是儿童承袭了人类最初的性格，他们的智慧指向眼睛看到的地方，也指向心灵看到的地方教师引领学生进行角色体验在解读阮恒献血前的动作“他颤抖的举起，又放下来，又举起”，然后让学生模仿阮恒的动作，走进阮恒的心里进行角色体验，感受阮恒内心的矛盾、挣扎人文内涵也依托这几个词扎入学生的心中四、以学生自学的方式来体现阮恒的内心世界，感悟爱心，是一次爱的旅程这节课过多注重课文的分析理解，这对于三年级的学生来说比较难，在语文课堂上教师一定要注重学生的朗读能力的培养，只有这样学生读出情品出味五、渗透思想教育本堂课思想教育比较到位，也是全文感情得到升华，让学生自然地意识到朋友之间应该互相帮住，使本堂课达到“润物细无声”的教学效果。

到这里全篇课文完成了“感知→理解→巩固→应用→创新→升华”这一过程六、整堂课抓住文眼“她是我的朋友”，以此为主线，贯穿整堂课的教学教师多次引读“她是我的朋友”，无形中给学生灌输一种理念：对待朋友就应该这样做，体会友谊的珍贵，感受阮恒为了朋友可以舍去自己生命的崇高境界 总之语文课堂是学生生机勃勃的生名和智慧张扬的广阔天地，是浮想联翩，想象驰骋和创意生长的沃土，是知识交流、碰撞、丰富、壮大的窗口，教师在课堂中运用，新的教育理念，打破沉闷的传统的课堂教学，学习知识、认识生活，培养品德，水乳交融，让我们在课堂中与学生共同分享，畅饮知识的甘露。