2023学年度六年级下册部编版小学生如何写好记叙文.docx

小学生如何写好记叙文一、 什么是记叙文？记叙文以叙述和描写为主，但往往兼有抒情和议论，是一种形式多样，笔墨灵活的文体，也是最广泛的文体 　　记叙文写作，就是把自己的亲身感受和经历通过生动、形象的语言，描述给读者 它是以塑造性格鲜明而又具有一定典型意义的人物形象来表现主题它的情节安排不是以“事”为主，而是以“人”为主，文中的叙事、写景、状物、抒情等表达方式都是为写人服务的内容清楚是记叙文的最基本要求，要准确具体地描写人物，体现人物性格特征对人物具体描写有肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写其中主要的是要写好人物在事件发展中的言行，表现他们的思想记人的作文还要详略得当，有的地方需浓墨重彩，有的地方轻描淡写，还有的地方干脆空着 记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙述和描写为表达方式的文章§以写人为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点§ 以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果），应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局。

以与景为主的记叙文，应该注意景物的主要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融记叙文写作要点如下： §１． 明确写作目的和叙述的中心思想，段落叙述始终围绕着主题而展开，避免空间的叙述和与主题无关的内容 §２． 一篇好叙述文需要直接或间接表达以下六个问题，即：when？该事发生的时间，where？该事发生的地点，who？人物角色是谁，what？发生的是什么事，why？该事发生的原因，以及how？事件的结果是如何造成的等等 §３． 一篇记叙文，无论长短如何都应该是一个完全独立的事实，因此，在下笔时必须明确：该从何处开始叙述，该在何处结束叙述，以及应该提供何种事实才能使叙述完整 §４． 写作顺序可以采用“顺叙”、“倒叙”和“穿插叙述”的方法，但初学者最好采用“顺叙”的方法进行训练，以情节发生时间的先后为序 二、 要明确记叙文的六要素： 人物、时间、地点、开端、发展、结局 这几个要素必须要在文章中有充分的体现，不论写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要求写作时要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感 人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。

人物描写的手法主要有下面几种： ①行动描写②肖像描写③语言描写④心理描写①行动描写 此类描写比较常见的失误： §1、 对人物的动作不加选择与取舍，不明白动作描写的目的 §2、 动作描写与人物身份的年龄、性格不符，对人物缺乏细致的观察 §3、 动作描写不准确，不具体，不形象，词汇贫乏，语言表述力差②肖像描写： § 人物外貌描写指对人物长相体态，衣着打扮，神态表情，姿势声音以及生理特征等的描写为此外貌描写应能抓住人物外形的特征，又体现出人物性格特征，并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合，切忌面面俱到 ④心理描写 §对人物内心活动的刻画是心理描写§ 直接揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，大致有以下几种： §a、 直接描写心理往往表现为“××想”“他觉得……” §b、动作表情写心理如他“拖着铅一般重的腿母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家 §c、环境写心理如“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去§d、内心独白写心理完蛋了吗？”母亲问自己道但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨吧……” §e、幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。

§（二） 、时间、地点 § 时间、地点为人物活动和情节发展提供了生活场景，同时，时间也有结构文章的作用，一般记叙文的写作要依照时间来行文，依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几种方式§一般写作用顺叙，但为了突出结局，可以采用倒叙的方法，这可以设置悬念§插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰富文章表达的作用§平叙在学习过的《为了六十一个阶级弟兄》中使用过三） 、情节 § 情节是一个记叙文完整内容的具体展开它一般由开端、发展、高潮、结局组成，个别作品可以有序幕和尾声§作为写作的重点，“发展”部分和“高潮”部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往往就体现在那儿§情节的构思应遵循生活的真实，要有“生活的合理性”所谓“生活的合理性”是指写作的内容要符合生活实际，但我们也不必太拘泥，学一学鲁迅先生的“杂取种种个，合成一个”的方法会使文章更加充实丰富情节的构思将直接决定一篇文章的好坏，物别是写事的记叙文，当然写人的记叙文也要通过一个事儿来反映人物的性格这样在设计结构的时候就应该斟酌了 § 作文虽然不是文艺创作，但其中也少不了文学表现手法的运用，记叙文在写人或记事中要善于借鉴一些表现手法，当然这也是以生活的“真实”为基础的构思。

文似看山不喜平”，我们怎样可以写出一波三折的作品呢？ §①悬念似情节： §习作要善于突破平淡的情节 发展方向，叙述中应善于为人物性格的展示设计出悬念如写一则小文：§②一波三折法： § 如果写一名同学练习写作，然后投稿，这一个属于尝试性的内容就可以以此写出波折了 §③突破常规法： 记一件好事或写一个人做好事，我们可以突破写好人好事的俗套，求鲜，求变 请依据下面提供的情景，写一则具有突破常规的作文： 冬天的冰雪路、清晨、上学去的小芳、买豆腐的老奶奶§④欧·享利笔法： 苏比的6次努力地犯罪行为，都没有让他如愿地到监狱去越冬，而决意改变自己的时候，警察的手却搭在了他的肩膀上§⑤小高潮法： 《项链》： 情节的构思可以有很多种类、方法，还要根据写作具体内容而定三、 记叙文写作应该注意的一些问题1、 结构文章要有一个统率全文的线索线索把文章中的所有内容组合起来，使文章形成一个有机的集体§可作线索的内容多种多样，学习过的文章里就有很多体现： § ①物为线索：《药》(人血馒头)《一碗阳春面》②感情为线索：《纪念刘和珍君》(悲愤的感情)③一件事为线索：《为了六十一个阶级弟兄》(寻找和运送特效药) ④一句话为线索：《为了周总理嘱托》(棉花就是俺的命，啥也别……) ⑤游踪线索：一般的游记散文常用这种方法。

2、 要有复杂记叙文的特点，把记叙、议论、抒情相结合的特点充分体现出来，一篇优秀的文章应该有一定的深度，这个深度靠议论、抒情来得以落实 § 记叙是记叙文中的主要表达方式，议论、抒情在记叙的基础上对文章进行升华，起到点明主旨的作用在记叙文中，往往记叙、议论、抒情、描写等多种表达方式综合运用，使文章更具有文学艺术感染力 茅盾的《风景谈》描写的六幅风景画，似乎是届于自然景观，但为了突出人类的活动，六幅画面的后面有五句议论性的句子，这些句子很好地深化了文章的主旨，逐层深入地揭示了人类的伟大，最终得出解放区军民乃伟大中最伟大者的结论 描写的表达方式也绝不可忽视，特别是环境的作用多种多样，应通过巧妙的环境描写来实现它的作用 § 环境描写的作用一般有：①烘托气氛§②衬托心情 §③烘托人物性格§④推动情节发展§⑤点明主旨 3、要综合调动多种写作技法，从形象的刻画，到语言的使用都要体现出一定的文学表现技巧来①不论运用何种写作技法，应以“真实”为前提 §②写作形式多种多样，“写真”不可只写一事一人，应注意“面”，通过“面”反映事物的普遍性§小学生写作文的十点建议很多小学生写作文，总是写不出，每次写完了一数，字数不够，就凑字数，在后面加上“啊，我今天上学了，真高兴啊！”，数数还不够，就继续凑“我从小到大从来没这么高兴过，上学是一件多高兴的事啊！”反正写来写去就是为了凑。

一、 写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的片段：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多修改如下：“XX可漂亮啦一头卷卷的黄头发自然地披在肩上她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦是不是读起来舒服多了？ 二、 写说不单写“说” 让孩子比较以下三句话 张三说：“……”； 张三无可奈何地说：“……”； 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说” 三、 写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的我心想：天哪！这该怎么办呢？” 按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。

天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词 四、 不用成语 作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙 比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题 五、遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想看过无数学生习作，我发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？ 比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

六、 环境里面有“真”“情” 到了五六年级孩子都要学习环境描写如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里 七、 要动连着动 文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱一句话把文章就给写完了） 学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯。