必修1.1第一单元教案.doc

粤教版必修1第一单元教案 深圳翠园中学 刘人云本单元的教学目标：1、帮助学生正确认识自我，确立正确的人生观和方法论2、结合各课特点，学习议论文、散文的一般写法3、学习语言4、教法上注意：①整体感知，揣摩语言；②把握文意，理清思路；③筛选信息，概括要点；④研究探讨，转化能力⑤适用343教学法单元导语讨论：1、为什么“认识自我”是世上最大的难题？用书上的话回答2、为什么说“高中时期是确立自我意识最为关键的阶段”？参考阅读第一课 朝抵抗力最大的路径走朱光潜一、作者：朱光潜，现当代美学家和文艺理论家主要著作：《文艺心理学》、《谈美》、《西方美学史》、《悲剧心理学》等二、词语： 洗练 渣滓zhāzǐ 惰性 叨tāo天之幸 附丽 琐屑xiè 席不暇暖 奔波劳碌 长沮jǜ 桀jié溺nì 退隐躬耕 夤yín缘幸进 因循苟且 贪污淫佚yì 穷究 随俗浮沉 蹶jué倒 补充词解：琐屑：琐碎细小席不暇暖：座位还没有坐热就走了形容忙得很退隐躬耕：辞官隐居，亲自耕田穷究：彻底追究随俗浮沉：随着世俗上升或下降蹶倒:跌倒；受挫。

三、学习研讨：（一） 自读课文一遍，划下生字词二） 思考·探究：1、作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟？——第六页倒数第7行――第七页第五行（集体朗读）纳成两点：①“我的毛病确是在没有下过力……只朝抵抗力最低的路径走②“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走2、全文的中心论点是什么？——“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走集体朗读）3、“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么？——人要敢于追求，敢于克服困难，艰苦奋斗，才能取得成功，才能体现生命的价值4、为什么人应该“朝抵抗力最大的路径走”？——第9页第二自然段集体朗读）5、作者认为，人如果“朝抵抗力最低的路径走”，就会“失去最高生命的价值”你同意这种说法吗？试联系实际，谈谈你的看法——参看第7页倒数第二自然段集体朗读，回答）6、全文可分几个部分？第二部分可分几层？每层大意是什么？（写出来）——第一部分：由填词一事引出中心论点——第二部分：从理论上和事实上论证中心论点①从理论上论证（人不是动物，应不为抵抗力所阻）；②举两个事实论证（人必须克服惰性）；③联系实际，从反面（某学生因懒而堕落）论证；④上升到民族高度论证，深化了主题。

——第三部分:结论提出希望7、一共举了几个例子？这几个例子在类型上有什么不同？——四个自己；凡人；伟人和隐士；反面8、作者将孔子与长沮桀溺比照着写，有何用意？——意在说明选择的路径不同，人生的结果也不一样伟大人物之所以能有伟大成就，就在于他肯向抵抗力最大的路径走9、举例证明倒数第二自然段的观点四、小结：学习了本课后，你对“认识自己”有了什么新的体会？----提示：重点在题目的寓意（即主题），结合本单元的学习目的五、练习：1、评析漫画《决心》，写一篇小作文见第二页）2、抄写生字词,并翻译孔子和孟子的话3、预习第二课 第二课 我很重要毕淑敏一、作者：毕淑敏，当代女作家，著有小说《红处方》等二、词语：战栗lì 菽shū粟sù 濡rú养 掉以轻心 回溯sù 嵌qiàn合 雾霭ǎì 鬼斧神工 瞳tóng孔 混淆xiáo 生死攸yōu关 相濡rú以沫 天倾西北，地陷东南 万劫不复 微蹙cù 一沓dá沓 独出心裁 驰chí骋寰huán宇补充词解：战栗：害怕发抖裸露：没有东西遮盖掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。

回溯：回忆鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧生死攸关：生死相关独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同三、学习研讨（一）朗读课文二）思考·探究1、题目是《我很重要》，可一开始为什么用排比句式连续地说“我不重要”？——联系时代背景看改革开放以前，社会不重视个体；随着改革开放的深入和时代的进步，个体才得到重视，现在国家正式提出“以人为本”的口号这里是破旧立新2、作者认为“我很重要”的依据是什么？请列点概述课堂练习,每人先在书上用铅笔划出每层的中心句；逐层朗读归纳）——①每个人都是万物之灵；②每个人都是人类不断进化的成果；③每个人的出生都是大自然的鬼斧神工；④每个人都有无法承载的亲情；⑤每个人都有相濡以沫的同道；⑥每个人都有要抚养的后代；⑦每个人都有珍贵的友情；⑧每个人的作用别人无法替代3、课文中说“人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要那么，作者是从哪些角度来断定“我很重要”的？——人的生命的来源、发展、与其他生命的密切关系和作用这四个角度来断定的4在我们身边，有一些人认为“我很重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗？为什么？在生活中你是否也认为自己“很重要”？为什么？——提示：“以我为中心”，一切从“我”出发，是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。

本课说的是要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义（主题）三）语言欣赏你最喜欢课文中的那些句子？说说你的理由，再有感情地朗读——提示：语言优美，新鲜，丰富，饱含激情，善用比喻、排比、反问、夸张等各种修辞手段四、练习：1、评析漫画《不合作》，写一篇小作文见第二页）2、抄写生字词,并抄下你最喜欢的句子3、预习第三课4、利用图书馆或网络，收集整理你喜欢的与正确认识自我相关的成语、格言、警句、座右铭（十句以上）或名篇名段，编制成小册子第三课 北大是我美丽羞涩的梦王海桐一、作者：王海桐，北京大学学生,2001年四川省高考状元二、词语：木然 浑浑噩è噩 凭依 逡qūn巡 沙砾lì 干瘪丑陋 拙zhuō劣 金戈铁马，醉卧沙场 玉树临风 释shì然 诠释 枷锁 希冀jì 攥zuàn住 豁huò然 啼笑皆非 云淡风清 懵měng懂世事 小心翼翼yì 尴gān尬gà 呓yì语 如影随形 呵hē护补充词解：木然：一时痴呆、不知所措的样子浑浑噩噩：形容混沌无知的样子逡qūn巡：有所顾虑而徘徊或退却。

玉树临风：形容英俊潇洒的样子释然：放松诠释：解释攥住：用手握住豁然：形容开阔或通达 啼笑皆非 ：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态懵懂世事：糊涂，不明白事理尴尬：处境窘困，不易处理 呓语：梦话如影随形：好像影子跟随在后面 呵护：保护，爱护 三、熟读课文四、思考·探究1、导语主要写了什么？请用一句话概括――介绍写作的缘由和主线（文眼）2、主线（文眼）是文中的哪句话，找出来——“我愿意写我的困惑和思考，而不仅仅是‘状元成长录’3、细读课文，找出各部分的“困惑和思考”，用铅笔在课本上划出关键句——导语部分：困惑：“在无数人眼里，我是一个‘很会考试，考得很棒的人’这让我不舒服 思考：“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血肉的——《奶奶拂袖而去》：困惑：“真可惜，我只是个他人口中‘无用’的女孩，既不美丽，也不灵巧思考：“任难以成为‘梧桐’的无奈与不甘心做‘梧桐’的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗——《我比想象的灵巧》：惑：“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年思考：“态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可能是启开成功大门的钥匙，也可能是锁头。

－－《习惯是一种力量》：困惑：“在在有意无意的暗示、训言中，我慢慢变得很努力地去做每一件事，总期望能做得更好，一直到很多年后，我才猛然惊觉这成了一种习惯思考：“这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时也带给我巨大的压力——《享受青春的美丽》：困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝这一意外又沉重的打击了我思考：“所以没有永远，只有这一刻，可以为我们感受和掌握——《北大是我美丽羞涩的梦》：困惑：“什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？”思考：“这些呵护使我所有信心的来源4、课文中有许多表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或段落，找出一两个能引起你共鸣的例子，谈谈你的感受，并加以仿写5、如何理解“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖’——提示：要成功，必须得付出五、联系自己思考：1、作者说：“如果我引人注目，那么713分决不会是唯一的理由这句话透露了什么情感信息？你对“高考状元”这一现象有什么看法？——不愿别人把自己看成只是“很会考试，考得很棒的人”2、你觉得作者在成长的岁月里有过遗憾吗？为什么？请谈谈你的看法3、在青春的校园里你也可能与作者当年一样，正孕育着美丽的梦想。

请把你梦想中的点点滴滴，记录在日记中或与同学交流六、练习1、抄写生字词和佳句2、结合第三页第三题，参看第22页《讲述自己的故事》，做第五页布置的大作文《我是谁》3、本单元学习后，你最大的收获是什么？结合自己的收获给自己写一句座右铭或一句勉励性的话。