教育部参赛《收藏阳光》教学设计.doc

《收藏阳光》教案设计一、 教案背景1、面向学生：  þ小学 2、学科：语文3、课时：第二课时4、学生课前准备： 1）熟读课文，了解课文内容2）课下积累相关描写阳光的词语 5、教师课准备：①准备配乐小诗一首《收藏快乐》②制作教学多媒体课件③准备相关阳光普照的精美图片二、教学课题（1）知识与水平：感知课文内容，想象句子所描绘的画面2）过程与方法：抓住重点句段，通过有感情朗读，深入理解课文寓意3）情感态度与价值观：联系生活实际，畅谈感悟，树立乐观的人生态度三、教材分析《收藏阳光》是西师大版第十一册第六单元的一篇精读课文课文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不但需要物质的储备，还需要精神的力量寓言故事总是受到孩子们青睐的，这篇课文抓住儿童喜欢听寓言故事的心理，寓深刻道理于语言中，增强了学生阅读兴趣教学重点和难点[重点]：从简单的故事中，明白生活中的大道理[难点]：抓住重点句段，通过有感情朗读，深入理解课文寓意四、教学方法 情景教学法、读书感悟法、想象读书法五、教学过程（一）复习故事，导入新授。

因为是第二课时，学生对课文有了初步的了解于是我以课件出示的“语文课堂就如一扇，通过这扇窗，我们共同走进了《收藏阳光》这则寓言故事……”同时以课件形式出示内容，将学生很快带入到神奇的寓言故事中来顺势，我请同学们回顾“小田鼠尼克在冬天收藏了？” （阳光、颜色、和单词）趁同学们还沉浸在课文中，于是我提出“那就让我们一起感受这则寓言故事给我带来的神奇和快乐！” 【百度搜索】（二）细读赏析，深入寓言1.要求同学们读书之前，我提出这样的问题“抛砖引玉”：“尼克收藏的阳光、颜色和单词就深藏在课文中，请同学们赶快端起课本,认真的读读课文，并标画出相关的句段设计意图：因为上节课的分角色朗读，学生对寓言故事中田鼠尼克收藏的“阳光，颜色和单词”有了初步的印象，所有再次通过品读课文，画出相关句段，其实就是找出“阳光”“颜色”和“单词”具体指的是什么？2.学生以自己喜欢的方式读课文，并动笔标画出句子这个环节一定要给学生充分的读书时间，只有让学生找到并且读透田鼠尼克收藏了什么，才能深入理解课文3．学生和大家分享标画的句段，并说说自己的理解教师引导学生抓住这些重点句段通过想象读、比赛读、结合画面读书等多种读书方法读透课文。

设计意图：“书读百遍，其义自现”只有课堂上真正给学生创设多读书的空间，学生才能吃透课文与此同时，培养学生完整的回答问题的习惯例如：学生：我找到的相关田鼠尼克收藏阳光的句子是：“哇，昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到很温暖我是这样理解的，尼克在描述让人振奋，让人感到温暖的精神动力教师：理解的很到位，仅仅谁能读得再温暖一些，再振奋些？谁再试试，把温暖和振奋带给大家！当学生读书没有读出感情的时候，老师即时点评并且另找同学读，在读中悟道理；对于回答比较好的学生，教师要有恰到好处的“激励语”：“小田鼠，你的朗读温暖了大家！”【百度搜索】设计意图：每一个学生都希望在课堂上成为一个受到学生注重的角色，所以课上激励语、评价语是鼓励学生热爱学习和热爱老师的一个有效途径4．学生有读书不到位的地方，课上教师要参与范读到了关键句子，学生很难读好，于是教师配乐配上图片，倾情范读，范读之后学生伴着音乐想象跟读边出示美丽的图片，边配乐倾情描述）“是啊，尼克开始描述在金色的阳光下，有红的花，绿的叶，黄的稻谷，说得那么生动，那么形象，田鼠们仿佛真的看到了田野美丽的景色，嗅到了一阵阵稻香百度搜索】设计意图：为了加深理解含义深刻的句子，体会寓言寓意，让学生看着美丽的图片朗读课文，把自己当成小田鼠置身其中，也再现文中的阳光普照阳光给人温暖的情景，给学习创设了一个轻松的氛围。

5. 读文之后，请学生想象尼克都给小田鼠们讲了哪些快乐的故事？动笔写写，把那快乐的故事片段生动的写写这色彩明丽的画面啊，在金色的稻田里，田鼠们在捉迷藏；松软的草坪上，他们会开运动会；美丽的花丛间，他们又能做些什么呢？捉蝴蝶套花圈儿，当秋千，放风筝6.教师能够提供几个田鼠在春秋天的里玩耍的图片，打开学生写作的大门 7.请学生将写的尼克讲的故事片段配着欢快的曲子读给大家听，就如同尼克给大家讲的故事一样 【百度搜索】设计意图：学生读写结合，既能开拓学生思维，又能在了解课文的基础上锻炼写作的能力三）品味朗读，领会寓意一、感悟寓言1.总结寓言故事给人们带来的启示，朗读作者的感慨：（出示课件，请学生朗读 如果没有严冬，我们未必觉察四季的可贵；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎为了加深学生的理解，通过课件将排比句的三个“如果”字体变红，再加粗，通过学生反复朗读。

2．顺势出示作者送给我们的一剂心灵良药“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要请同学们结合老师的提示，四人小组讨论这句话设计意图：当出示了课文的中心句时，已经抵达突破课文教学重点的时候了，因此学生读透这句话之后，各抒己见自己对句子的理解，那么“从小故事中，感悟大道理”也就不攻自破了，这里培养学生理解能力，语言表达能力，同时培养了小组合作能力3. 同学们讨论的如此激烈，哪一组先大家分享你们的智慧成果？说说尼克所说的“物质收藏”和“精神储备”各是什么？教师指导学生由田鼠的物质和精神储备引出人们的物质和精神储备指的是什么？（乐观，是勇气，是快乐，坚强，希望，温暖，信心，那些积极的乐观的人生态度，昂扬的精神是战胜一切困难的关键！是那些可以构筑坚实防线的快乐片段！板书：快乐）设计意图：在讨论交流中，只要是学生个人的见解，都应该予以鼓励和引导，使学生个性得以彰显，从而领会寓言故事的深刻内涵 二、感悟生活1．同学们，人生的小船不可能是一帆风顺的！在你的人生中，难免有不愉快不顺心的事情出示课件，句式练习：当我受到挫折而心灰意冷的时候，我最需要自信，鼓励就是我的阳光当我受到挫折而心灰意冷的时候，我最需要自信，鼓励就是我的阳光。

当你没有朋友而孤单落寞的时候，你最需要温暖，友情就是你的阳光当你屡次失败而一蹶不振的时候，你最需要支持，安慰就是你的阳光当你遭遇困扰而失去希望的时候，你最需要信心，坚强就是你的阳光板书：坚强）（坚强、鼓励、安慰、温暖、信心、快乐、希望、帮助、感激、勇气……）【百度搜索】设计意图：让学生联系生活实际，通过排比句的形式畅谈感悟，升华课文，帮助学生树立乐观的人生态度再次由课外转到课内总结课外阐明的寓意：“面对这一切，我感受到了同学们能用快乐，能用鼓励，能用勇气，能用坚强，同学们，对于生命中的冬天，我们就必需——收藏阳光！”设计意图：让学生在朗读中思考，在思考中交流，在交流中引起共鸣，在读与悟中体会寓言的意味四）倾情诵读，升华情感1.此刻，老师忍不住将一首优美的小诗送给大家，衷心祝愿你们未来的路上能洒满阳光！ 2.配乐诗朗诵3. 同学们，请把这首诗植入心间！学生跟读这首小诗4.教师小结：让我们做一个收藏阳光的人吧，生活中无论遇到什么挫折，都要以阳光的心态去面对，做一个阳光天使！ 【百度搜索】（五）作业布置：1.课下请同学们以《收藏阳光》为题，写出你和同学之间的快乐片段2.生活中收藏阳光的人有很多很多，请同学们课后拜读这些佳作，出示课件——从中汲取精神力量，做一个快乐智者，阳光前行！ （六）板书设计，梳理脉络。

物质坚强精神 收藏阳光乐观六、教学反思《收藏阳光》是一篇以寓言故事“抛砖引玉”来阐明生活哲理的文章，深受孩子们的喜欢，但是从故事中感悟那些那含义深刻的句子是学习的突破，因此本课我确立的教学重点为：抓住重点句段，通过有感情朗读，深入理解课文寓意朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情景，体味语言情感，理解语言蕴含哲理的重要方法，也是培养学生语言的感受力、品评力的有效手段因此教学中，我重视朗读的训练，让学生在自由读、想象读、默读、引读中探究，体会“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”当然这些读书环节中我不仅从语言中感染学生，同时还巧妙的多次运用多媒体课件，利用图片，借助音乐，搜集歌诗等等带动学生的积极性，真实有效的给予学生课上朗读的空间，调动朗读的兴致，让学生深怀一颗阳光的心态深入课文，从文本中领会“保持一颗乐观的心态面对生活的困难和挫折，积极的面对人生在整堂课中，希望学生都能有所发现，有所感悟，有所收获一直是我追求的理想境界在学生理解课文的同时，为了开发学生想象的思维，我还设计了“读写结合”，希望能够达到学生们既能获得书中知识，又能与课文产生共鸣，拓展文本培养写作能力，但是学生们似乎没有完全抓住这突如其来的“大展身手”的写作时机，因此练笔一环节部分学生未能调动，在今后的课堂应该加强对读写结合的重视。