一年级上册数学教案第二单元第二课时6～9的认识_冀教版.doc

一年级上册数学教案第二单元第二课时6～9的认识_冀教版教学内容教材10～11页 用6～9各数表示物体的个数教学提示学生差不多认识了6～9各数本课时要紧学习用这几个数字表示物体的个数和它们的书写教学时充分利用情境图和学生的生活体会，让学生动手操作，动嘴描述，体会用数字表示物体的个数以及各数字的起笔和收笔，明白得知识的进展过程教学目标知识与技能：经历从熟悉的事物中抽象出6～9各数的过程过程与方法：能认、读、写6～9各数，会用6～9各数表示物体的个数情感态度与价值观：感受数字形状的特点，激发学习数学的爱好重点、难点重点：认、 读、 写6～9各数难点：用6～9各数表示物体的个数，感受数的意义教学预备教具预备：数字卡片、课件学具预备：学具盒、 水彩笔教学过程一、新课导入师：今天老师给同学们带了四样好玩的物品，想不想明白差不多上什么物品？同时这些物品的数量个数和我们今天学习的新知识有关系板书：6--9的认识）设计意图 ：创设情境，提供情节，联系学生的生活体会引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力二、探求新知一）认识数的基数含义，认、读数课件出示情境图示意图师：认真观看，从这幅图中都看到了什么？（先留给学生充足的时刻自主观看，再让同桌之间互相说说，最后引导学生有序观看）师：谁能说说它们分别是什么？有几个？能够用哪个数字表示。

生1：有8只葫芦，葫芦的数量能够用数字8来表示生2:有6只勺子，勺子的数量能够用数字6来表示生3:有9只小蝌蚪，小蝌蚪的数量能够用数字9来表示生4:7把镰刀，镰刀的数量能够用数字7来表示师：同学们组织数学语言能力可真强，回答问题真完整！假如能够按照一定的顺序回答会更棒！细心的同学们你们发觉数字和其对应的物体形状有什么关系？谁能说一说这幅情境图又是让我们干什么，你明白题意吗？设计意图：一方面引导学生完整回答问题，另一方面引导学生：细心观看图中的数学信息，并尝试自己查找问题并解决生1：勺子有6个，同时勺子的形状和数字6的形状专门像生2：镰刀有7把，镰刀的形状和数字7的形状专门像生3：葫芦有8个，同时葫芦的形状和数字8的形状专门像生4：蝌蚪有9个，蝌蚪的形状和数字9专门像设计意图：启发学生观看、发觉每种物品的形状和对应的数字专门像，激发学生对数字的爱好师：说的多好呀，你们可真聪慧！这幅情境图是让我们把数字6、 7、 8、 9和对应数量的图连起来以小组为单位，依次分别将图中数字和对应数量的图连起来）（给学生充分的交流时刻，指着连线说说，描述不清的给予指导）师：6除了能够表示图中的6个勺子，还能够表示什么？生：6能够表示6本书。

师：像6个勺子、6本书等如此数量是6的物体，都能够用数“6”来表示你还能分别用数字7、 8、 9表示除了图中给的物品吗？（给学生充分的交流时刻，指着示意图说说描述不清的给予指导）设计意图：学生小组内交流，同时老师参与到个别小组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，同时进行有序观看二）教学6---9的写法师：现在我们对6--9这几个数都比较熟悉了下面我们一起看看如何写这些数同样我们按从小到大的顺序书写这些数字，我们先一起看看书上是如何写6的，‘6’从哪儿起笔，又是在哪儿收笔的，你是如何看出来的？（出示教材范例）学生观看示意图，交流6的起笔以及收笔处生：6从右上角起笔，在生活格的略中间收笔先请学生在田字格中描红书写，再书空）设计意图：重点要教学生执笔的方法和写字的姿势，教师能够示范书写；同时让学生自己在田字格中描红和书写空数字6，达到既能正确用笔写字的同时，又能规范书写师：现在我们连续看看书上是如何写7的？（课件动画播放7的写法）7是从哪起笔，哪收笔，你是如何明白的？（给学生充分的交流时刻，描述不清的给予指导）（引导学生先在田字格中描红数字，再书空数字7）（同样的教学方法教授8和9的书写）设计意图：借助多媒体的优势，让学生在已有的知识和体会的背景下，顺势明白得6---9数字的写法，能更好地提高教学效率，明白得知识的进展过程。

给学生充分观看、摸索的时刻逐步探究出数字所在田字格中的具体位置以及个数字的起笔与收笔处，增强学生学习的自主性三、巩固知新1.练一练，第2题1）出示示意图，让学生观看，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（2）指导学生数一数物体的数量，能够用哪个数字表示，再规范写数3）同学之间交流测量结果，并指名读出自己的答案2. 练一练，第3题1）从左往右数第1幅图学生观看示意图，涂上相应数量的圆，用涂色圆数量来具体描述数字52）其他图学生独立完成设计意图：由浅入深，对比练习，进展了学生的思维，培养了能力，进展了学生学习数学的爱好四、达标反馈1.看图写数数一数，圈一圈 6 7 8 7 8 9 5 6 73.画苹果答案：1. 6 7 8 5五、课堂小结师：这节课，我们学习了用6---9表示物体的数量以及这些数的写法谁能说说如何把物体的个数用数字来表示以及如何样做到规范书写这4个数字？不要求学生描述得专门准确，只要意思对就能够最后，师生进行概括：1.数到物体的数量2.物体的数量是几就能够用数字几来表示。

3.看清数字在田字格的占位（只占一个生活格），弄清晰在哪儿起笔，又在哪儿收笔六、布置作业1.数一数，再写数2.圈一圈，连一连3.数一数，涂一涂答案：1. 9 7 8板书设计 用6---9表示物体的个数 1. 6个勺子、6本书等数量是6的物品，用数字“6”来表示 7把镰刀等数量是7的物品，用数字“7”来表示 8个葫芦等数量是8的物品，用数字“8”来表示 9只小蝌蚪等数量是9的物品，用数字“9”来表示2.6--9的书写教学反思 本节课利用课件把学生带到每种东西的形状与对应的数字专门像的情境图中，并结合学生已有的生活体会，从图像中的物品示意图开始，分别让学生说一说分别有哪些物品，有几个再结合数量说出对应的数字并规范书写这些数字最后通过交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和进展过程，学生在观看中明白得，在操作中感知，不仅拓宽了思路，猎取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领会了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。