高中语文 第1课 走进汉语的世界 第2节 古今言殊汉语的昨天和今天课件 新人教版选修《语言文字应用》.ppt

学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•第二节　古今言殊——汉语的昨天和今天学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•这一节我们将走进汉语的昨天和今天，体会古今言殊主要内容是了解汉语从古到今发生了什么样的演变，古代汉语和现代汉语有什么样的区别了解古今词义构成的不同、古今句式的差别学习重点是古今汉语的声韵演变、词汇演变和语法演变了解古代汉语与现代汉语的不同之处，对于提高现代汉语的语言文字表达能力有帮助，对于学习和阅读古代文献也有用处学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•一、汉语语音演变 学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•二、古今词义变化•在语言的演变中，有些基本词汇古今没有什么变化，有些词随着事物的变化而变化，有些词随着旧事物、旧概念的消失而消失其词义的演变大致有以下几种情况：•(1)词义的扩大如“河”，原来专指黄河；现在由专名变成通名，泛指一切河流 •(2)词义的缩小如“谷”，原来是谷类的总名；现在北方的“谷”专指小米，南方的“谷”专指稻子学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•(3)词义的转移。

如“信”，古代只指送信的人；现在“信”由“音信”的意思转指“书信”，而“信使”的意思必得和“使”字连用，单用就没有这个意思了•(4)词义的弱化如“很”，古义就是“凶狠”的“狠”，表示程度很高；现在用“很”字，表示的程度不怎么高了•(5)感情色彩的变化如“卑鄙”，古代表示地位低下，见识浅陋，无贬义；现则指品行恶劣，变为贬义词了•汉语词汇中有一部分词，古今均用，但意义往往不同，这部分词是检测的主要对象做此类题，最忌望文生义，以今义代古义，曲解文意学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•三、古今词形变化•古代汉语以单音节词为主，现代汉语则以双音节词为主因此，在阅读和翻译时，应该有一个将单音节词变为双音节词的转换思维学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•四、古今语法变化•(1)语序的变化古代汉语句子中词语的顺序跟现代汉语相比，显著的不同之处是疑问句和否定句中的代词宾语前置现象如：“吾谁欺”和“不吾知”现代汉语说成“我欺骗了谁？”和“不了解我•(2)句式的变化有的句式古今都有，但表现形式不同如“陈胜者，阳城人也”，现代汉语说成“陈胜是阳城人”有些句式古代没有，是后来才出现的，如“把字句”。

学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•(3)词类的变化古代汉语中的词类常常活用，如“卒廷见相如”中的“廷”属名词作状语用，即“在朝廷”；“沛公军霸上”中的“军”属名词用作动词，即“驻扎、驻军”；“项伯杀人，臣活之”中的“活”属使动用法，即“使……活”；“孔子师郯子”中的“师”属意动用法，即“以……为师”，等等这些常见的词类活用现象，现在都已消失了学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•五、文言特殊句式•(1)判断句•用名词或名词性短语表示判断的句子，叫判断句•现代汉语一般在主语和谓语之间用判断动词“是”来表示判断，但在古汉语里，“是”多为代词，很少作判断动词用•常见判断句式有以下几种：•①主语后面用“者”表示停顿，在谓语后面用“也”表示判断，即“……者，……也”•如：廉颇者，赵之良将也学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•②……者，……•如：柳敬亭者，扬州之泰州人•③……者也•如：沛公之参乘樊哙者也•④……也•如：和氏璧，天下所共传宝也•⑤……为……•如：如今人方为刀俎，我为鱼肉学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•⑥用“乃，即，则，皆，必，本，系，是”等词，表示肯定判断，用“非”表示否定判断。

•如：臣乃市井鼓刀屠者•此则岳阳楼之大观也•同行十二年，不知木兰是女郎•予本非文人画士•梁父即楚将项燕•山下皆石穴罅•臣本布衣•⑦无标志的判断句，但一定会有主语与名词性谓语•如：刘备，天下枭雄学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•(2)被动句•①谓语＋于…… •如：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王•②见＋谓语•如：秦城恐不可得，徒见欺•③……见＋动词＋于•如：吾长见笑于大方之家•④被＋动词•如：信而见疑，忠而被谤•舞榭歌台，风流总被雨打风吹去学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•⑤受＋动词＋于……•如：吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人•⑥为＋宾语＋动词•如：一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？•⑦为……所……•如：有如此之势而为秦人积威之所劫•⑧……为所……•如：不者，若属皆且为所虏学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•⑨无任何标志的被动句•(一般要根据上下文意思进行判断)•如：锲而不舍，金石可镂•由此观之，王之蔽甚矣•荆州之民附操者，逼兵势耳！•戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•(4)省略句。

•句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的不过，文言里这种现象更突出，而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分，文言中也经常被省略最常见的省略句有以下几种：学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•①省略主语•a．承前省　永州之野产异蛇，(异蛇)黑质而白章，(异蛇)触草木，(草木)尽死柳宗元《捕蛇者说》)•b．蒙后省　(公)度我至军中，公乃入《史记·鸿门宴》)•c．对话省　樊哙曰：“今日之事如何？”良曰：“(今日之事)甚急《史记·鸿门宴》)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•②省略谓语•a．承前省　军中无以为乐，请以剑舞(为乐)《史记·鸿门宴》)•b．蒙后省　杨子之邻人亡羊，既率其党(追之)，又请杨子追之《列子·歧路亡羊》)•c．共喻省(即根据上下文一看便会明白省略了什么)•及左公下厂狱，史朝夕(俟)狱门外方苞《书左忠毅公逸事》)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•③省略宾语•a．省略动词后的宾语　项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事《史记·鸿门宴》)•b．省略介词后的宾语　于是秦王不怿，为(之)一击缶《史记·廉颇蔺相如列传》)•c．省略兼语　不如因而厚遇之，使(之)归赵。

《史记·廉颇蔺相如列传》)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•④省略介词•a．荆州之民附操者，逼(于)兵势耳《赤壁之战》)•b．又试之(以)鸡，果如成言蒲松龄《聊斋志异·促织》)•c．朝发(自)白帝，暮至江陵郦道元《三峡》)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•六、词类活用类型•词类活用是古汉语中某些实词的特殊用法这些词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，相应具有某一新的意义，并且临时改变了词性，有的还变了读音下面是几种主要的活用情况学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•1．汉语语音的演变包括：(1)________；(2)__________•答案：　(1)声调的变化　(2)韵母的变化•2．汉语词汇的演变有以下几种情况：(1)____________；(2)____________；(3)____________；(4)____________。

•答案：　(1)词语的词形变化　(2)词语的消长变化　(3)词语的替换变化　(4)词语的引申变化学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•3．词语的引申变化有哪几种情况？试举例说明•(1)________例：_________________________•(2)________例：_________________________•(3)________例：_________________________•答案：　(1)词义扩大　河：在古代是专有名词，指黄河，现在扩大为用于泛指一切河流的通名•(2)词义缩小　金：原来泛指一切金属，而在现代汉语中专指黄金•(3)词义转移　走：古义是“跑，逃跑”，今天是“一步步地走”的意思学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•4．汉语语法的演变有哪几种情况？试举例说明•(1)__________；(2)__________；(3)__________•答案：　(1)语序的变化　(2)句式的变化　(3)词类的变化学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案研 课堂探究学案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•1．通过对文本的分析，你能总结出古今汉语在词汇的演变方面有哪些规律吗？•【探究参考】　(1)古代汉语词汇多为单音节词，现代汉语则多为双音节词。

例如：形(体形)、貌(容貌)、衣(衣服)、镜(镜子)、己(自己)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•这些词语在意思上没有发生变化，但我们在翻译的时候要加以改变，要用双音节词来表述在阅读古代书籍的时候，要注意文言文中某些和现代汉语双音节词相同的词汇，它实际是由两个单音节词构成，例如：《桃花源记》中“遂率妻子邑人来此绝境”的“妻子”，现代汉语专指男子的配偶，古汉语中的意思是“妻子与儿女”的意思，它是由两个词构成，即：妻，妻子；子，子女再如《廉颇蔺相如列传》中“请指示王”的“指示”，在古代汉语中是两个单音节词：指，指出；示，示意给人看今为一个双音节词学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•(2)古代汉语的某些词翻译成现代汉语时，用法上受到很大限制例如：“之”“其”字的用法教材中解释了“之”的用法，还可以补充其他的例子比如“其”，古代汉语中的一个重要用法就是作表示另有的第三人称代词，相当于“他的、她的、它的、他们的”，如“其妻曰”译作“他的妻子说”现代汉语里还有“各得其所、自得其乐、自圆其说、望其项背”等成语，这些用法和古汉语的用法是一致的此外就只限于书面语色彩较浓的语境，如“政府正努力为外来务工人员及其子女解决安置问题”。

而“其家的客厅很大”这样的话就让人觉得很别扭了又如作为连词的“而、与”，只用于特定的文体；起指代作用的“者”只用于“作者、读者”，等等学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•(3)古汉语的某些词的某个意思在现代汉语中已经消失例如：服、窥•教材中具体解释了“服”的情况再看“窥”这个词的情况窥”在古代有“从小孔或缝隙里看”的意思，如成语“管中窥豹”从这个意思还引申出了“暗中察看”的意思现在前一个意思已经消失了，而“暗中察看”的意思还保留在“窥测、窥察、窥度、窥视”等词语中学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•2．古今汉语在句式方面有哪些变化？•【探究参考】　句式方面，古今也有不小的差别例如“我孰与城北徐公美”就是古代汉语特有的句式，下面一句“吾与徐公孰美”才跟现代汉语的句式相同城北徐公，齐国之美丽者也”是古代汉语判断句的一种形式，今天要说成“城北的徐公是齐国漂亮的人”学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•“忌不自信”也是古代汉语的句法，现代的说法是“邹忌不相信自己(比徐公美)”，不能把“自己”搁在动词的前边，搁在前边就是“亲自”的意思(又如“亲自动手”)，不是动作对象的意思(“自救、自杀、自治”等，是古代句法结构遗留在现代汉语里的合成词)。

与坐谈”也是古代句法，现代不能光说“和”，不说出和谁，也不能说“坐谈”，得说成“坐下来说话”不若君之美”的“之”字，按照现代汉语的语法也是多余的学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•答案：　(1)指父母兄弟，统指家里的亲人　(2)意外的变故　(3)当地有声望的人　(4)哪里愁、愁什么　(5)年纪大了　(6)迎接　(7)可以凭借　(8)用来……的　(9)妻子：妻，妻子；子，儿女绝境：与人世隔绝的地方　(10)虽然如此学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•2．古人的称谓体系很复杂，一般总是对自己用谦称，对别人和长辈用敬称，对平辈和晚辈可以相对随意些请看看下面这些称谓，说明它们分别用于什么人•(1)仆，不才，不佞：________________•(2)小子，竖子：________________________•(3)孤，孤家，寡人：_______________________•(4)子，夫子，先生：________________________•(5)公，君，足下，丈，丈人：________________学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•解析：　解答此题，需要平时多积累这方面的常识。

•答案：　(1)一般人自称　(2)称晚辈　(3)王侯自称　(4)称师辈　(5)称朋友、尊长学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•解析：　在古汉语中，有些词可以按照一定的语言习惯灵活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临时做乙类词用，要想做好此题应了解古今汉语的词类，了解词语在句中的语法特点，然后再做出判断 学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•答案：　(1)名词作动词，游水•(2)名词作状语，像席子一样•(3)动词使动用法，使……舞动，使……哭泣•(4)形容词作名词，小的方面•(5)形容词作动词，把……看做一样•(6)名词作动词，做帝王•(7)形容词意动用法，认为……美•(8)名词意动用法，以……为老师学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•4．语汇的变化要注意下列几种情况：①有些词语随着旧事物、旧概念的消失而消失，只是在特定的语境中偶然出现；②有些词语随着新事物、新概念的出现而出现；③外来的事物带来了外来语；④随着社会的发展，生活的改变，许多词语的意义发生了变化。

请看下列词语：•江河　山寨　钟表　　烈士　沙发　笔记本•航母　牺牲　驾崩　彩超　软件　耳目　光缆•你能说出这些词语分别属于什么情况吗？•______________________________________________•______________________________________________学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•答案：　“江河”“山寨”“钟表”“笔记本”“牺牲”“耳目”“烈士”等词语随着社会的发展、生活的改变，意义发生了变化；“驾崩”已经消失，只在特定语境中出现；“”“光缆”“航母”“彩超”“软件”等词语随着新事物、新概念的出现而出现；“沙发”是外来语学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•答案：　(1)“怨”古义为“恨”；现在的“怨”，由古义的“恨”减弱为“不满意，责备”的意思词义弱化•(2)“涕”古义为“眼泪”，现在一般作“鼻涕”解词义转移学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•文言文阅读•对应的高考考点主要是“能阅读浅易的古代诗文”。

•“浅易”文言文的衡量标准是：词汇运用主要是文言文中的常用词；语法结构主要采用常见的文言句式，文言虚词的运用也以常见而典型的用法为主；内容的涉及范围同古代文化背景知识的联系较为松散，少用典故；文章的整体风格特点是不崇尚形式上的整齐，不堆砌难于理解的辞藻，不强求音节上的和谐学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•“阅读浅易的古代诗文”具体体现在以下几个考点：•(1)理解常见文言实词在文中的含义；•(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法；•(3)理解与现代汉语不同的句式和用法(判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用)；学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•(4)理解并翻译文中的句子•近几年，对文言实词的考查涉及面进一步拓展，复习过程中只注意《考试说明》规定的常用实词还远远不够，常见实词应引起高度重视另外虚词的考查也相对集中，规定考查18个，另外也要注意一下规定外的虚词，如“见”“已”等与现代汉语不同的句式和用法，很少直接设题另外，需要注意的是，对文言文的翻译，分数比例有逐年增加的趋势学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•解析：　此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。

A.躬：亲自•答案：　A学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•解析：　此题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力A.连词，表转折/连词，表方式B.都是介词，替C.介词，用/介词，因为D.介词，在/介词，比•答案：　B学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•3．以下六句话分别编为四组，全都直接体现阴兴美德的一组是(　　)•①兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨　②是以世称其忠平　③富贵已极，不可复加，至诚不愿　④人当知足，夸奢益为观听所讥　⑤臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒　⑥应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷•A．①③⑤ B．①④⑥•C．②③⑥ D．②④⑤学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•解析：　此题考查筛选文中信息的能力②是世人对阴兴的评价，不是直接体现⑥是皇帝对阴兴的评价，非直接体现•答案：　A学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•4．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)•A．阴兴跟随光武帝平定天下，随从护驾恪尽职守，举荐人才不以个人好恶，得到了光武帝的认可和世人的称赞。

•B．阴兴认为自己蒙受皇上、贵人的恩宠已经非常多了，身为皇亲国戚应该知足、谦让，因此谢绝了皇帝的封赏•C．光武帝答应了阴兴的请求，在阴兴去世后，提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将阴嵩监管羽林军十多年•D．明帝认为阴兴军功显著，为人正直，仁义孝顺，于是封他的两个儿子为侯阴兴后代相继为侯数世学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•解析：　此题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力C.“提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将”不是阴兴的请求原文为阴兴认为其二人“经行明深，逾于公卿”•答案：　C学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•5．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语10分)•(1)光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信4分)•译文：________________________________________•(2)帝嘉兴之让，不夺其志3分)•译文：________________________________________•______________________________________________•(3)至诚发中，感动左右，帝遂听之3分)•译文：________________________________________•______________________________________________学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•解析：　此题考查理解并翻译文中句子的能力。

注意句中重要实词、虚词、特殊句式的翻译•答案：　(1)光武帝亲临的地方，(阴兴)总是事先进入清理(或“清查”)宫室，很受亲近信任关键词：所幸、辄、见、亲信)•(2)光武帝称许阴兴谦让，没有改变他的心愿关键词：嘉、让、夺)•(3)最真挚的语言发自肺腑(或“内心”)，使左右的人都感动了(或“感动了身边的人”)，光武帝就答应(或“听从”)了他关键词：至诚、遂、听)学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•[参考译文]•阴兴字君陵，是光武皇后的同母弟弟建武二年，担任黄门侍郎，统领武骑，随光武帝征伐，平定许多地方阴兴每次随从出入，常亲手持伞盖，遮蔽风雨，亲自脚踩泥土，作期门(官)的表率光武帝亲临的地方，(阴兴)总是事先进入清理宫室，很受亲近信任他和同郡张宗、上谷鲜于裒并不相互交好，但知道他们有用，同样称赞他们的长处并推荐他们任官；友人张汜、杜禽跟他很要好，但他认为二人徒有外表但缺乏才干，只给他们钱财，始终不推荐他们：因此世人都赞扬他忠直平允学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•建武九年，升任侍中，被赐予关内侯的爵位光武帝后来召请阴兴，准备封赏他，把印绶都摆出来了，阴兴坚决不接受，说：“我并没有冲锋陷阵的功劳，而一家数人都蒙恩受封，实在是满盈了。

我蒙皇上和贵人的深恩，富贵已经到极点了，不能再加封了，我诚恳地请求您不要加封光武帝称许阴兴谦让，没有改变他的心愿贵人问他什么原因，阴兴说：“您没有读过书吗？越是在高位越容易遭灾难，这外戚之家苦于自己不知进退，嫁女就要配侯王，娶妇就盼着得公主，我心下实在不安富贵总有尽头，人应当知足，浮华奢侈更为舆论所反对 学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•建武二十三年，去世，时年三十九岁阴兴和堂兄阴嵩平时不和睦，不过敬重阴嵩的威严庄重阴兴病重了，光武帝亲自看望他，问他政事以及群臣胜任与否阴兴叩头回答说：“我愚笨，不足以知道这一切不过我看议郎席广、谒者阴嵩二人都有高深的学识修养，超过了公卿阴兴死后，光武帝回想他的话，就提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将阴嵩监领羽林军十余年，以谨慎勤敏受器重明帝即位，任他为长乐卫尉，后改任执金吾学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•明帝永平元年诏书说：“已故侍中卫尉关内侯阴兴，监管禁军，随先帝平定天下，应以军功显著受到封爵奖赏，同时各位舅父也应按条例蒙受恩泽，阴兴都推让了，安居于里巷之中他曾亲自朕，有周昌般的正直；在家仁孝，也具备曾、闵等人的品行。

不幸早年去世，朕十分伤悼贤人子孙，应给予优厚的待遇封阴兴的儿子阴庆为鲖阳侯，阴庆的弟弟阴博为强侯阴庆去世，儿子阴琴继嗣阴琴去世，儿子阴万全继嗣阴万全去世，儿子阴桂继嗣学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•常用文言实词推断方法•1．字形分析推断法•即通过字形结构分析来解释词的本义汉字中的形声字占百分之八十以上，为我们领悟词义提供了有利条件•2．字音分析推断法•找到通假关系，用本义去解释借义•如“甚矣，汝之不惠！”(《愚公移山》)这句中的“惠”本义为仁爱，在这里显然是讲不通的，可借助于音的联系来推断其通假，“惠”通“慧”学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•3．语法分析推断法•即根据词在句中的语法功能推断词义在句子中，主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等，根据词语在句子中的位置，可以推断词义•如“范增数目项王”(《鸿门宴》)这句中的“目”前有状语，后带宾语，用作动词，既不能理解为“眼睛”，也不能仅理解为“看”，应理解为“用眼睛示意”学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•4．结构分析推断法•利用相似的语言结构，处于对应位置上的词语往往在意义上有相同、相近、相反或相对的特点，以此求得词语正确的解释。

•如“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”句中“跬步”的意义跬步”对“小流”，可以推断“跬步”即为小步、半步的意思学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•5．语境分析推断法•语境可分为句子内部环境和外部环境所谓内部环境是指句子本身的语言环境所谓外部环境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境对于有些句子中的实词词义，我们可借助这些语境推断学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•如：①“郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详”；②“而渔工水师虽知而不能言”①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名，有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知这句中“言”为“叙述”之意②句联系全篇及背景看，渔工水师虽知石钟山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字记载下来，因此这句中的“言”可理解为“记载”学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•6．联想推断法•试卷上常出现一些难以理解的文言实词，我们可以联想其在课文中有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的意义•如“不以外夷见忽”的“见”，我们可联想文中“府吏见丁宁”来推断，“见”是第一人称代词“我”的意思，“不以外夷见忽”意思是“不因为我是外夷而轻视我”。

学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•7．语汇推断法•随着时间的流逝，古汉语中的许多单音节词，在现代汉语中已经不再单独使用，但它们的意义仍然保留在现代汉语的合成词里，尤其是成语中因此，当遇到难以确定含义的文言词语时，就可以从现代汉语中找到含有该文言词的合成词，或含有该文言词的成语，借助该合成词或成语中其他语素的意义或整体意义来确定文言词语的意义学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案•例如：引壶觞以自酌这个“引”在句中是什么意思？我们可联想到“引用”所谓“引用”就是拿过来用，取过来用引”就是拿过来、取过来的意思，放到句中也正好可以解释由此可推断这个“引”的意思就是“拿过来、取过来”再如：①流血五步，天下缟素；②素善留侯张良；③彼君子兮，不素餐兮这三个句子中都有“素”字，这三个“素”的意思是否相同？我们可联想到成语“素车白马”“素昧平生”“尸位素餐”在成语中，“素”分别解释为“白色的”“向来、一向”“白白地”，然后把这三个意思分别代入句子中，就可知道“素”在句中的意思分别是“白色的”“向来、一向”“白白地”学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案学 课前自学预案研 课堂探究学案练 课后备考方案谢谢观看！谢谢观看！。