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基于课标教学设计15、落花生教材来源:小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2001年版内容来源：小学五年级语文（上册）第四组课 时:一课时目标确定的依据1、课程标准相关要求根据《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程”的观点，以及第三学段(5 ～ 6年级)识字与写字要求：有较强的独立识字能力阅读要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩;联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法所以在教学设计中,引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在自己阅读的基础上，理清文章脉络，概括出文章主要内容，练习诵读；师生交流、生生交流，体会含义深刻的语句和作者的写作方法,全员全程共同参与教学2.教材分析《落花生》,是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育.课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家.3学情分析五年级学生已经具有较强的独立识字写字的能力，能借助工具书、联系上下文理解词语和课文，初步具有查阅、整理资料的能力，这篇课文的趣味性、故事性也能激起学生学习的兴趣.教材中配有插图一幅,画的是在一个天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里过花生节的情景桌上摆满了花生做的各种食品,难得回来的父亲正在和颜悦色地对孩子们说着什么从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁,可父亲关于花生的一番评议，却深深印在了他们姐弟们的心里.由此，再次印证了一个人从小受到严格的,积极的教育的重要目标1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读8个生字，正确书写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语2.通过自由朗读、同桌互助的方式,用简练准确的语言概括文章大意运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格.3通过自读自悟,讨论交流能分角色朗读课文，背诵课文的重点句能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

评价任务1认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语.2.通过默读的方式懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理通过自读自悟，讨论交流，初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写.教学过程教学环节教学活动评价要点环节一检查预习活动一ppt课件出示本文8个生字,自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形 读准8个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画活动二1．ppt课件出示“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语，学生认读2．听写词语，个体学生演板,全体听写后，同桌互改，纠正完成目标一）正确认读、书写本课生字新词评价目标一）环节二引导新课 　　教师出示花生成长的图片,边出 示边简单讲解现在你知道花生为什 么叫“落花生”了吧.对于城市的孩子而言，单靠讲解很难讲清楚花生的成长过程，教师借助在网上查到的图片使学生一目了然.尊重了学生的实际需要，把握了儿童的心理特点环节三观看资料整体感知 看课文的音像资料看了以后说说和预习时相比，有了什么新的感受? 形象的整体感知，使学生获得了感性认识。

强调新感受，把学生的认识引向深入环节四学习课文解决问题指导朗读1．读书,激励发现问题2．读句子、词语、标点符号，自己解决问题　　出示学习建议：轻声读或默读课文，联系上下文,通过读懂每个句子、每个词语、每个标点符号,看能不能自己解决不懂的问题　　学生轻声读或默读课文教师观察读书情况从整篇课文到节，再到词、句、点，遵循了从整体到部分的规律,把学生的理 解不断引向深入，体现了学生不断的探究过程，并且使学生感悟到读书的方法,在潜移默化地教会学生学习评价目标二）3．小组合作学习，解决问题 .　　课件出示学习建议：1、小组合作借助课文和查阅的资料解决不懂的问题，小组成员互相交流自己的看法2、汇报时，可以把你们的理解说出来把还没解决的问题写在纸条上.4．全班交流合作，解决问题,指导朗读　（1）汇报交流合作所得　　汇报小组合作学习的成果,解决了哪一些问题，谈自己的理解和感受　　（2）出示问题，全班讨论　　（完成目标二）小组合作，全班交流合作，把学生的学习引向深入，让每个学生都充分经历学习的过程环节五自由评价 回顾课文,谈感受　　(完成目标三）在这种积极主动的思维与情感活动中，理解课文难点评价目标三）环节六布置练习 1．用自己喜欢的方式写一篇读后感;　　2．读许地山的其他作品（教师推荐书——《空山灵雨》《春的林野》,网址印在发给学生的资料上）;　　3．搜集整理许地山的文章和生平事迹，写出你的评价文章.（当然这个练习，可以用一学期,也可以用更长时间）教师在对学生们语文学习规律的透彻理解、对文本特点的准确把握及对教学目标的精确定位下,经过整合选择了课外拓展阅读的方式。

这里，教师引导学生从感性的层面启动情感，激活思维，展开对话实现拓展阅读，课内课外有机结合附：板书设计15落花生 种花生、收花生、吃花生、议花生 默默无闻、无私奉献。