九年级数学下学期总复习课程规划.doc

九年级数学下学期总复习课程规划学校名称设计老师教材版本北师大版总课时73设计日期2012-01-15教学资源分析学情分析：所教班级的学生，九一班两极分化严重，极差90分要考高中的学生 学习积极，学不会的学生彻底不学；九二班成绩较平均，中等生较 多，合格率较一班高，但也有十个左右的学生已经不学不听讲，课 下理解，他们听不懂通过一测试卷分析，学生对基础知识的掌握 很差，基本概念搞不清楚学生平时学习习惯一般，中等以上都能 按老师要求学习，优等生自觉性较强学习内容分析：本次复习将初中阶段的知识实行归类整理：数与式、方程（组） 与不等式（组）、函数及其图象、统计与概率、线段（角）与 三角形、四边形、图形变换（图形与坐标）、全等形与相似形、 解直角三角形、圆时间紧，任务重，重点要将基础知识点弄 明白，提升运算水平和理解分析水平其它资源分析：本次总复习，我们年级准备使用《五三中考数学》，因为这本书 针对性强，练习题量充分，而且分类较细，编排思路清晰。

课程目标把复习的总课标实行细化解读（具体、明确、可操作、可评价知识回顾由学生组织填空、填表、框图、知识结构等方式引导学生通过填充回忆，整理复习内容、复习提纲可设计成知识结构的形式，也能够以题代纲数与式板块，中考数学对“方程与不等式”的考查有三种方式：一是考查方程与不等式的相关概念和性质；二是列、解方程或不等式的水平；三是以考查方程和不等式的应用为基础，进而实现对“方程思想”的考查2、空间与图形板块：对图形的理解包括点、线、面、角、相交线与平行线、三角形、四边形、圆、尺规作图；通过具体题目抽象出图形与变换包括视图与投影、图形的平移、图形的旋转、图形的轴对称、图形的相似、三角函数的相关知识；利用方格纸描绘物体的位置、使用不同的方式确定平面内点的位置、图形变换后点的坐标的变化；图形与证明包括命题、逆命题、基本定理、公理以及推理证明等知识空间与图形局部的内容强化了对基本图形的理解和对图形变换的要求单纯演绎推理的题目难度有所降低且在试卷中的位置前移，增大了对合情推理水平的考查力度3、统计与概率板块：区分平均数、方差、概率的概念并会计算；列举统计图表的方法；会用样本的某些特征去估计总体的相对应特征。

这局部知识的难点则是对方差和概率的理解以及统计图表的绘制以上三大板块内容的评价均通过课堂练习题实行学科思想方程思想，不等式思想，数形结合思想，极值思想，化归思想分类讨论思想，统计思想课程内容内容（分轮次、分模块）课时安排第一轮：分块复习共计43课时第一章《数与式》：实数、整式、分式，二次根式6第二章《方程和不等式（组）》：一元一次方程、一元一次不等式（组）、一元二次方程6第三章《变量与函数》：平面直角坐标系与函数、一次函数、反比例函数、二次函数9第四章《图形的理解》：相交线与平行线、三角形与特殊三角形、平行四边形、梯形7第五章《圆》：圆的基本性质、与圆相关的位置关系、圆的相关计算5第六章《空间与图形》：相似、投影与视图、图形的平移与轴对称、图形的变换7第七章《统计与初步》：数据的收集、整理与描绘、数据的分析、概率初步3第二轮：专题复习共计14课时观察归纳型4方案设计型4图表信息型3实验操作型3第三轮：综合复习共计15课时模拟训练，查缺补漏课程实施一、 教学方式：提前复习基础知识，课堂精讲多练二、学习方式：题目讲解时要由一言堂改为群言堂，允许学生自由发言， 自由讨论，让他们的思维“碰撞”，擦出灵感。

练习校正主要依靠学生完成答案校对与中档题目的讲 解由学生上讲台完成主持；在校对过程中有疑问的题目 通过小组讨论协商解决；对绝大局部不能解决的问题，由教 师点拨、启发后解决二、 实施对策： 1、易题精讲： 有些例题是为学生熟练定义、定理、法则等设计的，其目的是强化双基训练，这种题涉及知识点较少，难度不大，但往往是综合题的“垫脚石”，起导向作用2、小题大讲有些例题，简洁易证，但内涵丰富，若能深入挖掘，善加变化，往往能举一反三，达到以例代类的一类，甚至知一片的目的3、多题一讲有些例题，图形的结构、问题的背景，解决的方法有类似之处，甚至有些题目就是同一题设条件，仅仅结论表现形式不同而已，所以实行多题讲一题，是很有必要的，这能够使学生感觉到很多题目能够借助于同一核心知识来解决 4、一题多变 有些例题，不失时机地引导学生将其适当引伸、推广，能够激发学生的求知欲望，培养学生自己探究的良好习惯，对处在紧张复习阶段的学生从“题海”中解脱无疑也是一个很好的策略 5、深题浅讲有些例题，题型新颖，综合难度较大，学生往往对此一筹莫展。

所以，例题教学时，应根据题目特点，找准突破口，巧妙降低难度，将大题化小，深题化浅，让学生豁然开朗四、拓展性训练有效性评价一、 学生学习过程的评价1、 学生自评 2、小组互评 3、教师评价 4、家长评价（没有实行过）二、学生四基掌握情况评价（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）考试评价、小组捆绑评价等。