教师作文学生评价教师作文.doc

教师作文之学生谈论教师作文学生谈论老师的作文【篇一：教师作文考语】教师作文考语1.你很擅长察看生活，能敏锐的捕获一个个存心义的瞬时；你是个很有潜力的学生2.文章的语言很流畅，也写出了老师的感觉你是老师的知己，希望我们共同商议，在文学的百花园中采撷芳香的一束3.对不起，这一段老师没有读理解，你愿意为老师再解说一下吗？感谢你4.你的笔迹工整，书写很优美老师要向你学习文章选材假如再新颖些，必定会与书写交相辉映你认为呢？5.太棒了！你的文章，再现了东北人的憨爽直朗，使读者顿感神清气爽语言流畅至极，通感运用尤其奇妙你的笔锋拥有征服力和感染力努力，再创绚烂！6.你的文章象一条慢慢而流的小溪，俊秀，流畅文笔优美，感情诚挚细腻，拥有个人风格愿你在写作路上持续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完美！7.行文笔锋锋利，引经据典，根基深沉固然在社会问题的剖析上还有些绝对化，但文章依旧以一种热辣和率真令人感人不已再下功夫增强对史册和社会谈论进行研读、思虑，相信你的文章会日益成熟，更为耐读！8.涉世不深的少年走近复杂的社会，这自己就是一种睿智文章语言平实而轻柔，描绘很任意，仿佛引领着读者在心灵的旷野上闲步不足是谈论略感缺少棱角。

要知道，精髓的谈论可起到点睛之笔的作用，会使你的文章更为深刻持续练笔，你会更优秀！9.本文文笔优美清爽，富裕必定的真理性文中写“我”在海洋边散步，海洋不单赐予“我”美的享受，还惹起“我”的深思和联想，能够说是海洋给了我畅游的空间，“我”为海洋注如入了生命，使海洋成为一个拥有崇高人品力量的“人”本文读后给人以美感，引人深思10.除了上课就是下课，学校生活仿佛平庸无聊，但本文却擅长从平凡中发现不平庸，并且表现得津津乐道：紧张的清晨，战斗的正午，疲惫的夜晚，每个时段都选用了极富生活情味的镜头加以点染清新开朗的语言，生动地展现了今世中学生踊跃向上的精神风采 / 11.本文不论是思想性仍是艺术性都是很高的，读后让人久久回味构想奇妙，运用对照手法，深入了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出乎不测以外，又在情理之中语言朴素无华，采纳白描手法，作者的爱憎包括在表达之中，能让读者去领会，去深思12.文中对父亲的介绍是全面的：从相貌到心里，从工作到生活；对父亲的介绍又是有要点的：重在写父亲的感情人物形象丰满、真实，富于生活气味为这样的父亲骄傲吧，再努力，不要辜负父亲的希望！13.你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。

本文表现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最正确的饮料？14.全文几句俗语的引用恰到利处，以怀旧为线索这正表现了你的思想意识15.你的文章很有创意——用几何证明题的形式来达成构想全文文学色彩很浓！16.作者“形散神聚”地驾御能力很强，整篇文章一呵而就，行文如流水一般，给人明快愉快的感觉！17.作为随感，你的文章文思矫捷，意向纷呈字里行间表露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感觉吃惊希望你再接再砺，在此后的写作中形成一道属于自己的风景线！18.你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的看法我十分认可，但假如行文安排中构造再紧凑些，那就是如虎添翼了19.这篇文章选择了一个崭新的角度，让你的思想能够在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处老师要提示你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时掌握，让你的思想更深刻些，你将会不时收到“滴水看世界”的成效20.这样秀丽的笔迹，清楚严整的构造，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应当向你学习就让我们在此后的语文学习中相互促进好吗？21 .文如其人，你的文章和你的为人相同朴素、豪迈你的作文功底很好，这也是你长久磨炼的结晶希望你在将来的学习过程中，用心感觉和体会生活，写出更为动人的好文章。

22.文能言声，我想文章正是你心灵的反应人生的路程的确很波折，也很漫长，但只需你努力执着地往前走，成功的桂冠势必属于你23.文能怡情不可以把写作文当作自己的一项负担，而应当以踊跃的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程24.能够说你的文章充满了真情实感人嘛，失败在所不免，有勇气能面对失败就更为难能难得我相信是金子，总会有闪光之时希望你赶快调整心态，你将会发现天空更为蔚蓝25.真是“下笔若有神”啊看来你一订阅读了大批的文学作品内容这样丰富，更显示了你的文学功底不过假如把资料再按必定的逻辑次序调整一下，此文会更出色26.看了你的文章，忧如眼前流过一条小溪，纯洁，可爱希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵27.作文如做人，从你的生活感觉中能够看出你是个踊跃长进的好青年，你看事物有自己的独到看法，认识深刻，真是难能难得28.读你的文章真是一种享受第一是思想感情的欢乐，自然来自你文章深沉新鲜的立意所谓“爬山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的居心人，你用真感情人了他人，这是你作文的最大成功29.俊秀脱俗的笔迹透脱着你的聪理智慧，稳中求进、扎扎实实是你此后写作努力的方向30.精心的构想，深沉的考虑显示出你在写作天地中正在不停成长起来。

此后的写作之路还很漫长，望你能努力考虑，不停创新31.固然写作对你来说其实不是很喜爱的，但你却像蜗牛相同踏扎实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔你的精神实在令人敬佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地32.固然你能身心欢乐地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应当以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展33.少年人生，总写着很多梦幻般的故事；少年心中，总装着很多神奇的神往这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、神往和刚才起步成熟，向着远方进发34.语言得体而富裕浪漫色彩，文脉通畅，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵巧、俊雅35.对于生命柔弱的话题，我们在平常仿佛已听了很多，它能在一刹那消逝假如你在野外，闲步于丛林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否能够感觉生命的呼吸？是的，世界因生命而漂亮，生命需要相互关爱，这正是你的主题浅谈如何写作文考语教师考语不单要正确地评定学生的得失，还要注意语言的感情的色彩和表达成效，切忌使用不妥的考语作文的考语不是对习作的鉴赏，是对习作的平定所以考语要详细实在，简短易懂，使学生一看就能理解优弊端。

作文考语要注意掌握以夸奖、鼓舞为主的原则教师要擅长发现学生的点滴进步，在考语中加以热忱鼓舞对于存在问题许多的，也不要一棒子打死语言要委婉中肯，要在问题中找寻、发现闪光点，使学生领会到进步与成功的欢乐，同时也能看到自己的不足，以求下次写得更好即便是学生的习作中有严重的弊端，教师的考语也不要奚落、嘲讽，免得伤害学生写作的踊跃性如对流水帐似的作文，能够这样写：“文章句子平常易懂，时间安排紧凑，但不该当把作文写成一本帐学生看了这样的考语能愿意去改正，也就达到了批阅目的总之，教师的每一次的考语都应有新意，利于启示学生的心智，利于激发学生写好作文的热忱，逐渐养成依据教师考语改正自己习作的好习惯作文考语既有谈论功能，又有导向作用精妙的考语，常常能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热忱，激活学生的创建思想因此，教师在评改学生作文时，必定要专心写作文考语，使作文考语拥有六“性”一、正确性老师在谈论学生的作文时要按照小学生各年段的年纪特点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要任意拔高要求，更不要求全责怪考语要写得详细明确，要抓住学生习作中的主要问题进行谈论，给学生指明方向，使学生有所警觉和收获比方教师发现学生的习作行文多有不通时，就不可以光写个“语句不通”了事，而应详细指出语病的本源，属于何种弊端，应如何防止等，像再世华佗相同，开出“对症良方”来。

二、感情性教师写作文考语要以情去感染人，要以己心去发现他心可落笔挺呼其名，还可多情地加上个“小”字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲友叙旧，字字句句轻扣学生的心弦这样，学生阅读了老师深情的考语后，感觉到老师是专心在关注他，用情在赏识他，用爱在发现他，不单能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和睦和睦，大大提高学生对考语的阅读兴趣三、激励性“数子十过不如奖子一长作文是学生的劳动成就，教师要擅长用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个正确的标点，都应以充满激情和希望的考语必定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心比如，一些学生阅读面广，写作中能恰到利处地运用古诗文、传说故事，教师在考语中不如奉上一句：“你真是写作能手!把民间故事奇妙地运用到光景描绘中来也有学生作文通篇文采飞扬，比班内学生显然超出一筹，教师就能够这样标注：“阅读你的文章是我的一种有幸，几年后也许你的名字会人人皆知我想，每一个孩子读到这样的批语都会意花怒放再如，“可喜可贺，又一篇佳作问世了!仔细的心里活动描绘，巧妙的前后照顾，证明你已掌握了必定的写作技巧从你的这篇作文，我忧如看到21世纪的冰心!”这样的考语，既必定了学生对作文技巧的灵巧运用，又使学生体验到作文成功的欢乐与知足，让他们感觉自己才是作文的主人，进而激发写作的踊跃性和主动性，并在心灵深处建立起为做人而作文的信念。

四、启示性对学生不切合写作要求的习作，或许文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨--用上启示性的考语，指引学生独立思虑，踊跃研究，进而发现自己作文中的问题，提高剖析问题和解决问题的能力如一个学生在《我学会了游泳》一文中没能把自己学游泳的过程写具体，我就在这段话旁写下了批语：“真为你快乐，你的游泳本事大起来了，你爸爸真有一手!我也希望学一学，可认真地阅读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝招，让人感觉遗憾没有直接用“内容不详细”“要点不突出”来点出学生作文的不足，而是经过启示性的语言，惹起学生的思虑，认识文章中的不足这个学生看了批语后，立刻对自己的作文进行改正，把爸爸教游泳的方法详细地写了下来五、兴趣性苏联有名教育家斯维特洛夫说：“教师最主要的，也是第一位助手是风趣开朗好动的小学生喜爱在生动风趣的语言中获取教益，喜爱在笑声中悟出道理一句深刻风趣的考语，不单能够创建快乐的学习情境，并且能够达到一种“笑过以后又令人深思”的成效如，“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，叹号哭起了鼻子：我的主人，你怎么忽略我在文中应有的地点呢?”这么一句考语送给不正确使用标点符号，作文一逗究竟，乱点“鸳鸯谱”的学生，可促进其在一笑之余，立刻“拨乱反正”。

六、商议性学生写作是用自己的目光去对待这个绚丽多彩的世界，常常表达出独到的认识，教师不可以依据自己的主观想法去任意改正，致使文章中美好的童真、童趣在改正中消逝对学生习作中一些不尽善尽美之处，教师要着重创建同等、民主、宽松的氛围，与学生共同商讨写作问题，一同研究解决方法，在师生思想碰撞过程中有效地引领学生进行新的研究活动如在读完一篇学生习作《快乐的春游》后我写了这么一句：“你春游时察看得真认真!你眼中的景，美得像一幅画!假如把你当时的快乐心情写上，那该多好!“作文考语使用商议性的语气，既指出不妥之处，又提出建。