2016冀教版数学四年级上册第2单元《三位数除以两位数》教学设计1.doc.pdf

连除教学设计石家庄市西苑小学陈会敏教学内容： 冀教版数学四年级上册第22、23页教学目标：1、经历用自己的方法解决问题，将分布计算改成连除算式的过程2、结合具体事例，理解连除的运算顺序，会进行连除计算3、在自主解决问题的活动中，获得成功的体验，感受算法多样化教学方案：教学环节设计意图教学预设一、 创设情境1、 师生谈话，通过奶牛一天能产多少奶引出素材中的问题由“牛奶”问题 引 入数 学学习活动，把计算教学和 解 决生 活问题有机的整合起来，使 学 生体 会计算的价值之所在师：同学们，你们喜欢喝牛奶吗？你知道 1 头牛一天能产多少奶吗？学生可能会说到不同的结果二、 解决问题1、让学生读文字和情境图，了解题中的数学信息和要解决的问题鼓励学生尝试解决问题了 解 题 中 信息，是学生理解题意，自主解决问题的基础为自主解决问题做准备 鼓励 学 生试 着解决问题，是给学生提供 自 主解 决问题的机会师：1 头奶牛 1 天能产多少奶呢， 今天我们就一起来了解一下这个问题好吗？出示情境图和文字信息师：请大家自己读题，看看你都知道了哪些信息，要解决的问题是什么？师：请同学们试着算一算教师巡视，及时了解学生的解题思路。

2、交流解决问题的过程和结展 示 学 生 不同的算法，使学生师：谁愿意给大家说一说你是怎么想的？怎样算的？果要给学生充分展示自己的解题思路和策略的机会，肯定学生的不同做法，并要板书出教材中的两种方法了 解 解题 思路和计算方法多样化，为 下 面的 学习活动提供课程资源多数学生讲出课本上的丫丫和亮亮的算法，还可能有其他算法如：4 头牛一星期（ 7 天）产的奶相当于 1 头牛 28天产的奶4728（天）4482816（千克）学生如果出现列综合算式的情况，教师要给予鼓励3、尝试改写算式1） 提出 “试着把两个算式改写成一个综合算式”的要求，鼓励学生尝试完成让 学 生独立思考、自主尝试，经历将分步计算 改 写成 用连除计算的过程师：同学们用分步计算解决了奶牛每天的产奶问题，不错现在老师提一个要求：你能把自己分步计算的两个算式列成一个算式吗？大家试一试教师巡视，了解学生的改写情况，对有困难的学生给予必要的指导同时根据学生改写的情况决定教师指导的侧重点2）交流学生改写的算式要让学生说一说是怎样想的，每一步计算求的是什么既是展示、分享 学 生自 主学习的成果，更是相互学习，认识混合运算算式的过程师：说说你是怎样改写的？每一步计算求的是什么？生： 44874 第一步算的是 4 头牛每天产的奶，第二步算的是一头牛每天产的奶。

生： 44847 第一步算的是 1 头牛每星期产的奶，第二步算的是一头每天产的奶4、讨论计算顺序，师生完成脱式计算理 解 连 除 运算的顺序，学生进行计算师：观察上面的算式，先说一说，像这样的连除式题该怎样计算？生：从左往右依次运算教师肯定，然后完成脱式计算计算一步，说一说求出的是什么三、 尝试应用出示教材“试一试”中的题目，让学生自己读题并解答，教师提示可以分步计算，也可以列综合算式解答在学生独立完成的基础上进行全班交流让 学 生 用 自己 喜 欢的 方法计算，给学生提供自 主 解决 问题和尝 试 解释 自己算法的机会师：同学们自己读一读书中“试一试” ， 弄明白题意后，用自己喜欢的方法算一算可以分步计算，也可以列综合算式解答交流时，对列出综合算式解答的同学教师要给予鼓励师：xx 同学是用综合算式解答的，很好，你给大家说一说运算顺序，再说一说每一步求的是什么学生做法举例：56074，先算 4 头牛每天吃多少千克饲料，再算平均1 头奶牛每天吃多少千克饲料？四、 课堂练习1、练一练第1 题，先同桌说一说运算顺序，再独立完成检 验 学 生 对运 算 顺序 的掌握情况师：同桌互相说说运算顺序，再独立计算。

题目是四则混合运算的综合练习，教师注意检查学生算的正确与否2、练一练第25 题，先理解题意，再让学生独立完成集体订正时，对列综合算式的同学给予鼓励在 解 决 现 实生 活 中的 简单问题中，进一步巩固本 节 课所 学新知识师：同学们自己读一读第2 题，弄明白题意后，再自己列算式解答学生可能出现不同的算法交流时让学生说一说先算什么，再算什么生：先求 4 辆汽车一次运多少袋96034 320 4 80 （袋）生：先求 1 辆汽车需要运多少次960（34）96012 80（克）第 3 题第 5 题同第 2 题的处理方式不管学生用什么方法，只要计算正确就可以3、练一练第6 题，稍有难度提醒学生先统一条件和问题中的质量单位灵 活 运 用所 学 知识 解决生活中的简单问题师：自己读题，再自己列算式解答注意先统一质量单位再计算。