(完整word版)生态系统的能量流动的教学设计.doc

生态系统的能量流动的教学设计一、 教学分析本节是人教版课标教科书必修3《稳态与环境》第5章第2节生态系统的能流和物流、信息流使生态系统各组分有机统一成为整体，因而能量流动的过程和特点是本节乃至本章的重点和难点学生学习本节前已有生态系统的类型和结构、光合作用和呼吸作用等相关知识，对池塘、农田等生态系统的能量流动有一定感性认识，教学应充分考虑和利用这些课程资源教学以提高学生生物科学素养为宗旨，首先例析研究能量流动的分析思路，建立能流分析架构；然后设置问题串引导学生阅读教材，自主建构能流过程，定性分析其特点，进而对赛达伯格湖能流数据进行定量分析，证实生态系统的能量流动单向递减；接着引导学生模拟种群年龄组成图解对各营养级获得能量进行直观表达，从而构建能量金字塔，组织学生讨论“为什么生态系统的营养级一般不超过5个？”等；最后创设问题情境，讨论如何应用能流规律提出个人生活的营养对策以及优化农牧业等生产方式的合理建议二、学情分析学生对能量流动的知识了解较少 ，特别是每一个营养级中能量的来源与去向问题，学生较难掌握，能量的流动特点也是学生学习的一大难点可以从生活实际出发，引导学生学习本节内容，如：为什么肉比玉米价格贵，为什么种地要除草。

引起学生的学习兴趣三、教学目标1.知识方面 描述生态系统能量流动的概念，并指出其研究思路；分析能量流动过程和特点；概述研究能量流动的实践意义2. 能力方面 有关能量流动的系统分析、数据处理和综合思维的锻炼；应用生态系统能量流动的基本规律解释现象、解决问题3. 情感态度与价值观方面 从能量方面认同生态系统是开放的生命系统；认同能流规律对社会生产实践的指导作用四、教学重点、难点教学重点：生态系统能量流动的过程教学难点：生态系统能量流动的特点五、教学方法利用幻灯教学工具六、教学过程内容教师的组织和引导教学意图 1.问题探讨导入   假设你像鲁滨逊那样流落在荒岛上，那么使自己活的最长的办法是 :（1）先吃鸡，然后吃玉米　　　　 （2）先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再吃鸡    通过讨论，学生初步认知能量流动的过程2.能量流动的概念提出问题：（1）在已学过的生物学知识中与能量相关的概念有哪些？（2）请用概念图的形式，建立这些概念之间的联系在学生已有的基础上建构能量流动的概念3. 能量流动的过程 多媒体播放“生态系统的能量流动”图解，并提出问题：（1）生态系统的能量来源是什么？（2）能量流动的起点和渠道是什么？（3）流经生态系统的总能量是什么？（4）各个营养级能量的来源又是什么？（5）各营养级能量的去路有哪些？请以生产者(第一营养级)为例说明.以生产者为例，说明生产者的能量的来源和去路。

再以初级消费者为例，说明消费者的能量来源和去路总结摄入量和同化量的关系1）摄入量=同化量+粪便量（2）同化量=呼吸消耗量+用于生长、发育和繁殖的能量 （下一营养级同化+分解者分解利用）根据生态系统的能量流动图解总结能量在生态系统的流动过程小结：在生态系统中，能量的形式不断转换，如太阳辐射能通过绿色植物的光合作用转变为储存于有机物化学键中的化学能；动物通过消耗自身体内储存的化学能变成机械能在这些过程中，能量既不能凭空产生，也不会消灭，只能按严格的当量比例由一种形式转变为另一种形式提示：能量在生态系统中的流动，很大部分被各个营养级的生物利用，通过呼吸作用以热的形式散失散失到空间的热能不能再回到生态系统参与流动引入：赛达伯格湖的能量流动 通过这些问题的分析、讨论，使“能量流动”这一较为抽象的概念具体化，便于深入理解，同时也激发学生学习的兴趣通过多次讨论，达成本节教学目标4.能量流动的特点展示：赛达伯格湖能量流动图解，并组织讨论：(1) 1.根据赛达伯格湖能量流动图解完成下列表格(2) 根据“赛达伯格湖的能量流动图解”，计算相邻两个营养级间能量传递效率各营养级之间的传递效率在多大范围内?（3）流入某一营养级的能量，为什么不会百分之百流到下一个营养级？通过讨论，总结能量流动的两个特点。

引出：能量金字塔展示：某一个湖的能量金字塔多媒体演示课本图5-9提出问题：什么叫能量金字塔？能量金字塔说明了什么问题？ 5. 研究能量流动的实践意义    讨论：“问题探讨”中的素材，引出“研究能量流动的实践意义”请你设计一个改进“桑基鱼塘”的方案，使能量更充分有效地得到利用提出问题：（1）草原如何放牧，才能达到既产畜量高又不会导致草场退化的目的？（2）农田的农作物怎样经营才能给人类提供更多的产品？     尝试将所学知识运用于新情景中，解决实际问题，理解研究能量流动的实践意义6.总结 通过学习生态系统的能量流动，我们知道生态系统必须不断地从外界获取能量能量是一切生命的动力，是生态系统的基础能量流动维持各个营养级的生命和繁殖后代，使得一个生态系统得以存在和发展 七、板书设计第2节：生态系统的能量流动一、能量流动的概念二、能量流动的过程三、能量流动的特点1、能量流动的特点是：单向流动、逐级递减2、能量传递效率是：10%~20%四、 研究能量流动的实践意义八、课后反思《生态系统的能量流动》这一节主要讲述了能量流动的过程、能量流动的特点和研究能量流动的实践意义在课堂上通过互相讨论，学生的思维被充分调动起来，主动参与学习，成为学习的主人。

并加以多媒体课件，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，使学生的思维能力，阅读理解能力和观察能力都有了很大提高，同时教师的适当总结，也使他们对知识有了更深更全面的认识。