得数在5以内的加法.doc

得数在5以内的加法教学设计工小胡家勇【教学内容】 苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第44~45页例1、“试一试”和“想想做做”第1~6题 【教学目标】     1.使学生经历由实际情境的具体现象抽象出加法算式的过程，初步认识加法的含义及加号，能根据生活情境写出相应的加法算式，能画简单图形或用语言说明加法算式表示的意思；能联系数的组成口算得数在5以内的加法，并能正确口算，达到一定的熟练     2.使学生体验由具体到抽象出加法算式的过程，进一步体会“合”的思想；通过说明列加法算式理由和加法算式表示的意思，发展初步的观察、判断、推理能力；在理解加法的过程中，感受已有知识与新内容的内在联系     3.使学生初步体会加法来自现实生活，现实情境里有数学内容；培养学生合作、交流的意识，以及认真书写、细致思考等方面的意识 三、教学重点：初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法四、教学难点：学生能较熟练的用喜爱的方法计算5以内的加法五、教学准备：ppt课件【教学过程】 一、 复习旧知，导入新课 （一） 谈话引入、复习铺垫1.（课件出示5以内的分、合）1 2 4 3 2 5 □ □ □﹨ ∕ ∕﹨ ﹨ ∕ ∕﹨ ∕﹨ ﹨ ∕□ 3 □ □ □ 4 2 □ □2、师：同学们，我们来玩一个抢答的游戏好吗？同学们都准备好了吗？ 5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ） （ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2 3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ） 二、认识加法，学习计算 1.教学例1。

（1）理解题意 师：看来同学们学得都很棒但同学们，我们在学校里不仅要爱学习，还要爱劳动瞧！小朋友们正在热火朝天的劳动呢！（出示例一图，先出示一半） 提问：同学们，图中有几个小朋友呢，他们正在干什么呢？同桌互相说一说 学生交流，明确图意：有3个小朋友在浇花你怎么知道是三位小朋友的？生:数出来的提问：这时你又看到了什么？（出示例一后半图）同桌互相说一说 学生交流，明确图意：又来了2个小朋友提水来浇花 提问：谁能将刚才的两句话连起来说一说？ 请几位学生说一说，后引导全体学生都说一说：原来有3人在浇花，后来又来了2人结合交流内容板书：3 2） 提问：这时一共有几人？ 引导学生将三句话连起来说一说：原来有3人在浇花，后来又来了2人，一共有5人板书：5） （2）体会“合起来” 指出：原来有3人在浇花，后来又来了2人，一共有5人，就是把3人和2人合起来（边用手势表示）是5人 要求：小朋友看图上的人数，跟老师一边做“合起来”的手势，一边说“3人和2人合起来是5人”让学生多说一说） （3）感受加法含义 指出：把3人和2人合起来，像这样把两个部分合起来，我们可以用一种计算方法来表示，这种计算方法就是我们今天所要学习的加法。

板书：加法） 领学生齐读：加法 师：同学们，在学习加法的时候，我们要先来认识一位新朋友，它就是加号板书：+、加号）3和2合起来是5，就写成了3+2=5 领学生齐读：3加2等于5 追问：谁能再看着图上的意思说说，在这道加法算式中，3和2各表示什么？5呢？（指定多个学生说一说，最后齐说） （4） 学习计算方法 同学们想想看，我们可以怎样想到3加2会等于5？互相说说自己的想法 预设：A、一个一个数出来的B、先有三个小朋友，又来了两个小朋友，接着数4、5C、3和2可以合成5 指出：算3+2=？可以想3和2可以合成几，3加2就等于几因为3和2合成5，所以3+2=5让学生说一说：3和2合成5，所以3+2=5） 指出：计算加法时，我们可以想两个数可以合成几，得数就等于几 2.教学“试一试” 出示“试一试”图 师：瞧，下课了，小朋友们在玩荡床的游戏左边有几人，右边有几人，合起来一共有几人呢？（同桌之间说一说，后请几位学生说一说） 引导学生齐说：左边有1人，右边有2人，合起来是3人 提问：你认为可以用什么方法计算，怎样列算式？（板书：1+2=3） 交流：1+2=3表示什么意思？（指定多名学生说一说） 提问：这里的得数3是怎样想出来的？引导学生用数的方法及分与合的方法。

集体说一说：1和2合成3，所以1+2=3 让学生在书上填写得数 三、组织练习，巩固提高 1.做“想想做做”第1题 师：同学们学得真棒，小动物们也纷纷来听我们上课了你们看，谁来了？（出示题图） 先让学生说说从图中知道了什么，再提问3只和1只合起来怎样列式 提问：3+1=4表示的意思同桌说一说） 提问：得数4你是怎样想到的？（指定多名学生说一说） 师：除了小鸡一家，还有谁来了？（出示题图） 提问：你能从图上的信息中提出一个加法问题吗？ 同桌说一说，并列式计算小鸡学过了加法，认为加法可以用数的方法计算得数，还可以用分与合来计算得数，小鸡也想做几道加法鸡妈妈让小鸡用数一数的方法计算下面的题目 2. 做“想想做做”第2题 （1）引导：请小朋友看“2+1”，说说这个算式表示什么意思没有图怎么数呢？小鸡很聪明想到了请○来帮忙，怎样画○来计算2+1呢？ 让学生算出得数，说说怎样想的 （2）让学生独立完成后两道算式 3.做“想想做做”第3题 让学生独立思考得数各是几，在算式里填出得数 组织交流，结合提问怎样想的 4.做“想想做做”第4题 师：刚才有一些小动物们来听我们上课，看，又有谁来了？（出示题图） 小朋友从左往右看图，看看小白兔是怎样采蘑菇的。

2个采1个是3个；3个采1个是4个；4个又采了1个是5个 你能看图填出下面的算式吗？ 5、课件出示送星星回家学生回答正确一题就有一颗星星飞回天上，培养学生乐于助人的好习惯1+4= 2+3= 3+2= 1+1= 1+2= 2 +1= 2+2=提问：同学们，你们有没有发现我们今天学习的加法算式得数都在几以内？（板书课题：5以内的） 6、课件出示课本51页第4题图1请学生在图中找出我们今天学习的加法，并列出算式 四、课堂小结 这节课，你学到了些什么？想一想，我们平时看到的哪些问题要用加法？算加法时应该怎样想得数？ 五、板书设计得数在5以内的加法3+2=5。