部编版初中语文九年级下册写作《学习扩写》优质课件.pptx

第1单元 学习扩写学习扩写总体目标：学习扩写学习扩写具体目标： 1 1. . 了解扩写的概念、方法和要求了解扩写的概念、方法和要求2 2. . 能能在在忠忠于于原原作作的的基基础础上上，根根据据指指定定要要求求，运运用用恰恰当当的的表达方式，对原作进行必要的扩展和补充表达方式，对原作进行必要的扩展和补充写作目标写作指导知识讲解知识讲解扩扩写写就就是是把把一一篇篇短短文文或或一一段段概概括括性性的的文文字字，在在保保持持原原文文思思想想的的前前提提下下，驰驰骋骋想想象象，增增添添细细节节，扩扩充充内内容容，扩扩展展成一篇较长的文章，使之比原文更充实饱满、生动形象成一篇较长的文章，使之比原文更充实饱满、生动形象1.1.要要忠忠于于原原文文要要准准确确理理解解原原文文的的中中心心思思想想, , 把把握握原原文文的的主主要要内内容容，遵遵循循原原文文的的体体裁裁，在在此此基基础础上上发发散散思思维维，大大胆胆创创造造，为为原原文文“添添砖砖加加瓦瓦”如如桃桃花花源源记记这这篇篇课课文文，陶陶渊渊明明以以武武陵陵人人进进出出桃桃花花源源的的行行踪踪为为线线索索，按按时时间间先先后后顺顺序序，将将发发现现桃桃源源、小小住住桃桃源源、离离开开桃桃源源、再再寻寻桃桃源源这这四四段段曲曲折折离离奇奇的的情情节节串串联联起起来来，虽虽只只有有短短短短三三四四百百字字，但但故故事事情情节节跌跌宕宕，人人物物形形象象饱饱满满，还还展展示了作者对理想社会的美好期许。

示了作者对理想社会的美好期许写作指导写作方法点拨写作方法点拨对对这这篇篇文文章章进进行行扩扩写写，需需理理解解文文章章内内容容，把把握握故故事事情情节节，揣揣摩摩人人物物心心理理，思思考考可可以以从从哪哪些些地地方方进进行行拓拓展展延延伸伸落落笔笔时时不不必必“眉眉毛毛胡胡子子一一把把抓抓”，每每一一次次可可以以针针对两到三个细节进行训练对两到三个细节进行训练2.2.要要找找准准扩扩写写点点一一篇篇文文章章里里，并并不不是是每每句句话话、每每段段文文字字都都需需要要扩扩写写，不不要要平平均均用用力力，而而要要根根据据表表达达中中心心的的需需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写写作指导记记叙叙性性文文章章应应重重在在补补充充情情节节和和细细节节，增增加加对对人人物物、环环境境的的描描写写等等；说说明明性性文文章章应应重重在在补补充充材材料料，运运用用多多种种说说明明方方法法，丰丰富富对对说说明明对对象象的的介介绍绍；议议论论性性文文章章应应重重在在进进一一步步补补充充论论据据，阐阐释释观观点点如如写写作作实实践践二二，原原文文重重在在凸凸显显重重耳耳一一行行人人向向乡乡下下人人讨讨饭饭时时的的遭遭遇遇，这这是是矛矛盾盾激激化化的的地地方方，也也是是重重点点扩扩写写的的部部分分。

找找准准这这个个扩扩写写点点后后，充充分分发发挥挥想想象象，仔仔细细思思考考：怎怎样样加加入入一一些些关关于于人人物物的的神神态态、动动作作、语语言言、心心理理的的描描写写以以及及场场面面描描写写，使使得得情情节节更加完整、生动更加完整、生动写作指导3.3.要要注注意意文文章章内内容容的的一一致致和和连连贯贯人人称称和和语语气气要要保保持持前前后后一一致致，情情节节的的发发展展或或论论述述的的推推进进要要合合乎乎逻逻辑辑，要要有有必必要要的的过过渡渡，增增添添的的细细节节要要和和全全文文相相协协调调，避避免免枝枝大大于于干干如如写写作作实实践践三三，将将原原材材料料中中的的中中心心词词“持持之之以以恒恒”作作为为主主要要立立论论基基点点，将将原原材材料料中中论论及及如如何何做做到到“持持之之以以恒恒”的的两两句句论论述述（“持持之之以以恒恒，就就要要注注重重平平日日积积累，而非临渴掘井累，而非临渴掘井写作指导持持之之以以恒恒，就就要要坚坚持持不不懈懈，而而非非一一曝曝十十寒寒作作为为主主要要分分论论点点，分分设设为为相相对对平平行行的的两两个个段段落落，并并分分别别举举出出合合适适的的例例子子对对其其进进行行阐阐述述，要要在在基基本本遵遵循循原原材材料料论论述述逻逻辑辑的的基基础础上上，通通过过与与典典型型材材料料的的分分层层结结合合分分析析，使使文文章章变变得得更更明明晰晰有力，也更具说服力。

有力，也更具说服力写作指导学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将写了下面这句话回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话不少于这句话扩写成一段话不少于300 300 字诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律写作实践一：扩写段落写作实践1. 1. 针对三个特点，各举一两个恰当的例子针对三个特点，各举一两个恰当的例子2. 2. 对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识你对诗歌的认识写作实践提示扩扩写写不不是是无无话话找找话话，硬硬凑凑字字数数，也也不不能能胡胡编编乱乱造造扩扩写写内内容容是是原原材材料料合合情情合合理理的的延延伸伸和和扩扩展展，它它必必须须忠忠于于原原材材料料，保保持持主主题题的的一一致致性性本本句句话话论论述述的的是是诗诗歌歌的的三三个个特特点点，语语言言高高度度凝凝练练，我我们们可可以以把把这这三三个个特特点点作作为为三三个个论论点点，运运用用举举例例论论证证的的方方法法完完成成扩扩写写。

所所列列举举的的例例子子最好是本单元中的诗歌，这样便于同学们理解最好是本单元中的诗歌，这样便于同学们理解写作实践写法点拨优秀例文优秀例文写作实践诗诗歌歌是是一一种种很很特特别别的的文文学学体体裁裁，有有三三个个突突出出特特点点：一一是是用用意意象象来来表表达达情情感感如如舒舒婷婷的的祖祖国国啊啊，我我亲亲爱爱的的祖祖国国一一诗诗中中，用用“老老水水车车”“矿矿灯灯”“稻稻穗穗”“路路基基”“驳驳船船”等等意意象象，点点明明了了祖祖国国长长期期处处于于贫贫穷穷和和落落后后的的状状态态，流流露露出出作作者者的悲痛之情二是语言的悲痛之情二是语言凝练写作实践如如芦芦荻荻的的风风雨雨吟吟，前前两两行行运运用用“卷卷”“奔奔”，把把风风、雨雨的的动动态态写写了了出出来来，突突出出了了风风的的呼呼啸啸奔奔腾腾、雨雨的的滂滂沱沱而而下下，展展示示了了一一种种磅磅礴礴的的、席席卷卷一一切切的的气气势势；中中间间两两行行“如如海海”“如如舟舟”的的两两个个比比喻喻，突突出出了了狂狂风风裹裹挟挟着着暴暴雨雨所所具具有有的的巨巨大大的的破破坏坏力力三三是是讲讲究究节节奏奏和和韵韵律律无无论论是是月月夜夜中中整整齐齐排排列列的的“着着”字字，还还是是萧萧红红墓墓畔畔口口占占中中押押韵韵的的“茶茶”“话话”，还还是是断断章章中中的的回回环环等等，短短短短的的诗诗行行，清清晰晰的的韵韵律律，朗朗朗朗上上口口的的节节奏奏，都都体现了诗歌独有的节奏和韵律。

体现了诗歌独有的节奏和韵律阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟不少于题目自拟不少于600 600 字春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待他们从五鹿经过，向乡下人讨饭国，卫文公没有以礼相待他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块重耳大怒，想要用鞭子打那个人吃，乡下人给他们土块重耳大怒，想要用鞭子打那个人狐偃劝他说：狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上谢，收下土块，装在车上写作实践二：扩写文章写作实践1. 1. 下笔前仔细体会，确定中心围绕这一中心找准下笔前仔细体会，确定中心围绕这一中心找准扩写的点（比如材料中最富有戏剧性的内容），扩写的点（比如材料中最富有戏剧性的内容），设计好扩写提纲设计好扩写提纲2. 2. 发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动及场面的描写，力求生动3. 3. 写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。

得失，体会扩写的方法写作实践提示1. 1. 抓抓住住主主干干，忠忠于于原原作作我我们们首首先先应应根根据据原原作作的的中中心心思思想想，准准确确地地选选好好扩扩写写点点，然然后后展展开开合合理理想想象象扩扩充充内内容容写写作作时时要要抓抓住住材材料料中中“卫卫文文公公没没有有以以礼礼相相待待”“”“乡乡下下人人给给他他们们土土块块重重耳耳大大怒怒，想想要要用用鞭鞭子子打打那那个个人人”“”“这这是是上上天天赏赏赐赐的的土土地地呀呀！”“”“于于是是磕磕头头致致谢谢，收收下下土土块块，装装在在车车上上”等等重重点点来来扩扩写写扩扩写写时时要要注注意意情情节节发发展展合合乎乎逻逻辑辑，人人物物性性格格前前后统一，故事人称不变，前后主题不变后统一，故事人称不变，前后主题不变写作实践写法点拨2. 2. 发发挥挥想想象象，情情节节曲曲折折扩扩写写时时，若若想想使使故故事事情情节节曲曲折折，内内容容引引人人入入胜胜，我我们们可可在在遵遵循循原原文文主主旨旨的的基基础础上上，对对情情节节和和内内容容进进行行合合理理的的想想象象我我们们可可以以对对人人物物活活动动的的环环境境、场场 面面、细细节节进进行行想想象象扩扩写写，也也可可以以揣揣摩摩人人物物的的语语言言、动动作作、心心理理活活动动等等，再再现现其其复复杂杂的的内内心心世世界界，将将一一个个个个冲冲突突的的瞬瞬间展现得真实可感。

间展现得真实可感3. 3. 运运用用修修辞辞，语语言言生生动动扩扩写写时时，我我们们还还可可以以采采用用多多种种修修辞辞手手法法对对文文章章的的语语言言加加以以润润色色，将将具具体体可可感感的的事事物物勾勾勒勒出出 来，使生动鲜活的事物展现在我们眼前来，使生动鲜活的事物展现在我们眼前写作实践重耳逃难重耳逃难春春秋秋时时期期，晋晋公公子子重重耳耳和和他他的的随随从从为为了了躲躲避避追追杀杀狼狼狈狈狂狂奔奔一一路路上上，他他们们颠颠沛沛流流离离，吃吃尽尽了了苦苦头头，钱钱财财都都花花光光了了，不不得得不不忍忍饥饥挨挨饿饿这这天天，他他们们终终于于来来到到了了卫卫国国重重耳耳大大喜喜，立立即即派派人人前前去去通通报报赵赵衰衰向向守守城城门门的的卫卫兵兵说说：“车车上上坐坐的的是是晋晋公公子子重重耳耳，请请快快去去禀禀报报你你们们的的国国君君守守城城门门的的卫卫兵兵听听说说是是晋晋公公子子重重耳耳，便便飞飞马马快报卫君卫文公听说重耳是逃难快报卫君卫文公听说重耳是逃难来的来的，便不肯相见，便不肯相见优秀优秀例文例文写作实践守守城城门门的的卫卫兵兵说说：“我我们们国国君君不不知知道道重重耳耳是是什什么么人人，请请你你们们往往别别处处去去吧吧。

重重耳耳仰仰天天长长叹叹：“龙龙游游浅浅水水遭遭虾虾戏戏，虎虎落落平平阳阳被被犬犬欺欺！”并并发发誓誓“他他日日定定报报此此仇仇！”于于是是这这帮帮“难难民民”，只只好好饿着肚子继续前行饿着肚子继续前行这这天天中中午午，他他们们来来到到一一个个叫叫五五鹿鹿的的地地方方连连日日来来的的疲疲惫惫和和饥饥饿饿，使使这这群群“难难民民”已已经经到到了了崩崩溃溃的的边边缘缘远远远远地地，他他们们看看见见了了一一户户人人家家，重重耳耳说说：“大大家家坚坚持持。