苏教版五年级下册语文《二泉映月》公开课教案.docx

《二泉映月》教学设计众兴实小 刘厚宝教学目的及重难点： 1.学问与实力目的：（1）学会本课7个生字，理解重点词句，背诵4、5自然段2）理解民间音乐家阿炳的经验与创作《二泉映月》的艰辛历程3）学习文章“琴声”与“心声”交替的写法2.过程与方法目的：（1）抓关键词“双目失明”“卖艺度日”通过想象画面感受阿炳生活的坎坷，补充资料理解阿炳对音乐的酷爱及对光明的憧憬，从而走进阿炳的内心世界，为体会乐曲做铺垫2）创设音乐情境，让学生在倾听、朗读、感悟中深切理解乐曲《二泉映月》的内涵，并能熟读成诵3.情感目的：通过对课文的理解，学习阿炳敢于同命运抗争、追求美妙志向的精神其中想象画面体会阿炳的内心情感、感受乐曲《二泉映月》的丰富内涵既是本课的教学重点也是教学难点切入点与主线问题 ：从“《二泉映月》是一首怎样的曲子？阿炳是怎样创作出来的？”切入，也可以从方中描写二泉映月美景的词语入手，以重点句“慢慢地，慢慢地，他似乎听到了深厚的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呼喊……”为打破口，理解体会阿炳的坎坷经验，感受《二泉映月》美的旋律与丰富的内涵语言文字训练点：1.“慢慢地，慢慢地，他似乎听到了深厚的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呼喊……”2．描绘《二泉映月》的第5自然段。

资料补充：理解阿炳生平经验的资料；乐曲《二泉映月》；小泽征尔崇拜阿炳崇拜《二泉映月》说的话 需学习的表达方法： 学习“琴声”与“心声”交替出现再现《二泉映月》的内容与意境、表达情感的方法可以进展的练笔或拓展阅读：选择场景想象描写阿炳卖艺的情景；拓展阅读《月光曲》 预习作业：1.熟读课文，识记生字新词，通过工具书解决不理解的词语2.查找资料，理解阿炳3.找出文中描写“月”、“泉”与描写《二泉映月》的四字词语，找出文中带“听”的句子多读几遍找到文中描写曲子的段落多读几遍教学过程第一课时一、揭题：1.播放《二泉映月》曲子，学生谈谈听后的简洁感受师：如此精致的二胡曲，想不想知道是谁演奏的？这首曲子的背后又有着怎样的故事？今日我们就专心来感受一部音乐—二胡曲《二泉映月》，板书课题2.简介阿丙二、理解阿炳坎坷的经验，体会阿炳创作《二泉映月》时的心情1、这篇课文，描写“二泉映月”这道风景的文字还真不少呢请你们快速阅读课文，找出文中描写“月”、“泉”与描写《二泉映月》的四字词语，找出文中带“听”的句子多读几遍找到文中描写曲子的段落多读几遍课件展示树木葱茏   藤萝摇曳一泓清泉   月光如银月光似水   静影沉璧月光照水   水波映月淙淙流水 蜿蜒而来沟通；你从这些词语中体会到什么？（风光美）2、如此美的风光对阿炳意味着什么？（请听）（再次播放乐曲）师范读第三自然段沟通：（1）阿丙无心观赏美景，（课文中哪段详细描写二泉的美景，读句子）似乎在诉说他的苦难人生（阿丙有什么样的苦难人生？指名说说）（2）有哪些词语可以表达阿丙的人生苦难？板书：双目失明 饱经风霜卖艺度日 坎 坷预设一：双目失明：双目失明对一个人的打击是多大呀？从今，他再也看不见——（出示美景图片）过渡：在风景如画的美景中，人们经常看到一位身着长裳，头戴礼帽，身背胡琴，沿街卖艺的人，他就是阿丙。

预设二：卖艺度日（1）：阿炳生活的年头据我们如今已经有六七十年了，他的生活对我们来说是生疏的，是遥远的，但是这并不重要，重要的是我们要用自己的真情与想象走进阿炳生活的那个年头3） 出示：或许是一个大雪纷飞的早晨，阿炳是怎样困难地行走在卖艺的路上；或许，那是一个炎热难耐的中午，拉着二胡的阿炳，突然晕倒在地上，事情将会怎样开展；或许，在卖艺的路上，阿炳不当心撞上了一摊水果，你又将看到什么？或许，一个粗鲁的大汉硬拉着阿炳去给汉奸唱堂会，但是，阿炳他…… （4） 学生选择一个画面想象、描写5） 虽然阿丙生活穷困，遭遇疾病熬煎，但他有没有放弃对音乐的酷爱？（没有！）有没有遗忘对光明的憧憬？（没有！）有没有放弃对华蜜生活的追求！（没有！）（出示第三自然段：请女声读前两句，男声读后两句）师：是啊，又是一个中秋夜，阿丙在邻家少年的年久搀扶下，来到了二泉他听到了什么？想到了什么？（6） 齐读：慢慢地，慢慢地，他似乎听到了深厚的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呼喊……（7） 真的是泉水在叹息，在哭泣，在倾诉，在呼喊？（不，是阿丙，是师父，是穷苦的人民）（8） 那么，阿丙为 而叹息 阿丙为 而哭泣阿丙为 而倾诉阿丙为 而呼喊（10）再读：慢慢地，慢慢地，他似乎听到了深厚的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呼喊……师：就这样，听着，听着，阿丙的心颤抖起来。

他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来了！3、再播放二胡曲《二泉映月》，学生闭眼静听问：此时，你似乎看到了什么？听到了什么？4.（此环节可作机动，可到第二课时讲）自由读第五自然段，用“——”划出表示琴声特点的句子，用“ ”划出表现琴声所抒发的丰富内涵的句子出示：“起初——”A、琴、心：“起初，琴声委婉连绵，……人生道路让生读后，评说：）a.琴声如同泉声始终流进我们的心田b.琴声表达了阿炳的绵绵思念c.泉声记录了阿炳的人生之路d.泉声映照出阿炳童年的记忆美丽的风光，慈爱的师父、苦难的记忆都随着这琴声流淌出来，我们可以真实的读出四个字，那就是：爱、恨、情、仇出示指读）B、琴、心：“随着……无限憧憬四句（让生读后，评说：）一位哲人说过：“真实才是最美的”这琴声就是阿炳内心世界的真实写照出示指读）C、 琴、心：“月光照水，水波映月......的月光四句 (让生读后，评说：）爱是一种力气，一种追求，一种华蜜，一种盼望想想看，怎样读才能表达出这博大的“爱心”？ 阿丙用琴声告知人们，他爱……，他爱……，他爱……，他爱……，他爱……（出示指读）（2）配乐齐背第五段，融入情景。

5、走近阿炳，感受其精神（课文最终一段）：（1）这首曲子深受我国人民宠爱（2）在国际上也享有声誉：小泽征尔的故事补充资料：1978年，日本指挥家小泽征尔应邀担当中英乐团的首席指挥，他指挥演奏了《二泉映月》，他感动得热泪盈眶，激烈地说：“这种音乐只应跪下来听想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？师：充溢苦难人生的人太多了，度过凄惨人生的人太多了，但是有些人被苦难压倒了，在凄惨中潦倒了，这样的人是不值得小泽征尔跪的，小泽征尔跪的是对命运抗争，对光明憧憬的这种不屈的精神！（六）总结全文，升华情感1、这是一首千古绝唱，它曾在美国获得世界十大音乐经典作品之一的殊荣，还荣获20世纪华人音乐经典作品奖我们应当骄傲地说，阿炳是一位在中国音乐史上罕见的、走向世界的一个民族音乐家2、淙淙的泉水声，引发阿炳的琴声，阿炳的琴声倾诉着他的心声此时此刻，你想对已经分开我们的阿炳说点什么吗？五、作业：1.背诵文中描写《二泉映月》的局部2.书写生字词第二课时一、听写：激愤的倾诉 倔强的呼喊 享有盛誉 漂亮富裕二、回忆课文，检查背诵自由读第五自然段，用“——”划出表示琴声特点的句子，用“ ”划出表现琴声所抒发的丰富内涵的句子。

出示：“起初——”A、琴、心：“起初，琴声委婉连绵，……人生道路让生读后，评说：）a.琴声如同泉声始终流进我们的心田b.琴声表达了阿炳的绵绵思念c.泉声记录了阿炳的人生之路d.泉声映照出阿炳童年的记忆美丽的风光，慈爱的师父、苦难的记忆都随着这琴声流淌出来，我们可以真实的读出四个字，那就是：爱、恨、情、仇出示指读）B、琴、心：“随着……无限憧憬四句（让生读后，评说：）一位哲人说过：“真实才是最美的”这琴声就是阿炳内心世界的真实写照出示指读）C、 琴、心：“月光照水，水波映月......的月光四句 (让生读后，评说：）爱是一种力气，一种追求，一种华蜜，一种盼望想想看，怎样读才能表达出这博大的“爱心”？ （出示指读）（2）配乐齐背第五段，融入情景5、走近阿炳，感受其精神（课文最终一段）：（1）这首曲子深受我国人民宠爱（2）在国际上也享有声誉：小泽征尔的故事补充资料：1978年，日本指挥家小泽征尔应邀担当中英乐团的首席指挥，他指挥演奏了《二泉映月》，他感动得热泪盈眶，激烈地说：“这种音乐只应跪下来听想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？师：充溢苦难人生的人太多了，度过凄惨人生的人太多了，但是有些人被苦难压倒了，在凄惨中潦倒了，这样的人是不值得小泽征尔跪的，小泽征尔跪的是对命运抗争，对光明憧憬的这种不屈的精神！1.《二泉映月》与阿炳给你留下了怎样的印象？2.指读课文。

3.背诵课文4、5自然段三、学习课文的表达手法1.检查生字词：突出多音字：强2.课文围绕《二泉映月》写了哪方面内容？ 一（1—2）小阿丙来到二泉边赏月听泉的情景 二（3—4）瞎子阿丙再次来到二泉边听泉水淙淙，产生新的感悟 三（5—6）阿丙听着泉水声,激情难以抑制,创作了二胡曲《二泉映月》四、补充阅读《月光曲》1.贝多芬创作《月光曲》的灵感是什么？读读有关的句子2.找出描写《月光曲》的段落读读，你感受到了什么？3.观赏钢琴曲《月光曲》，再美读描写《月光曲》的段落并背诵积累五、作业：搜集、阅读《蓝色的多瑙河》或其它描绘名家名曲的文章。