葡萄沟第一课时教学设计.doc

《葡萄沟》教学设计杭锦后旗北马路小学 白冲教学目标：1. 学会本课11个生字，会用“五光十色”说话2. 理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情3. 能正确、流利地朗读课文背诵课文第二自然段教学重点：体会葡萄沟是个好地方教学难点：感悟句子所包含的感情教学课时：两课时教学过程：第一课时一、引出课题在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡同学们想不想到那里游览一下？今天，老师就请你们一起去游览这个美丽的地方——《葡萄沟》板书课题并相机指导书写“沟”，齐读课题二、初读课文1.自由读文一遍，边读边自查一下生字的圈画情况，注意把字音读正确2.出示注音生字，集体正音自由拼读——指名拼读、跟读）3.出示词语，学生对照书检查后自由读——指名读、跟读4.自由读课文一遍，遇到画住的词语重复读两遍5.出示带生字的句子，学生练读——指名读（必要时教师教读）三、指导学生读正确，读流利课文1.指名说本文有几个自然段2. 同桌互相检查读课文，每人一个自然段，要求：发现错误及时纠正3.指名分段读课文，检查读文情况难读的段落反复读，简单的段落读一遍1）第一自然段：重点指导“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”三个词；自由读——男女生读——指名读；指导书写“杏、密、蜜”三个字板书“蜜” （出示生字学生认读、组词、说说记字方法、教师板书，学生练写。

2）第二自然段：认识“梯田”“凉棚”（看课件或猜字）自由读、同桌互读、分组赛读、指名读3）第三自然段：认识了解“碉堡”自由读、反复读自己读得不流利的句子、指名读指导书写“坡、搭” （出示生字学生认读、组词、说说记字方法、教师板书，学生练写4）第四自然段：指名读、齐读4.指名读全文一遍5.检查识字情况四、再读全文1.默读读全文，播放视频课件，用一句话说说葡萄沟留给你的印象2. （是啊！作者和你们有同样的感受，书中也有一句话夸葡萄沟的，哪句话快打开书找一找，齐读3.让我们一起走进葡萄沟去感受它的美好吧！自由读课文，想一想为什么说葡萄沟是个好地方？那些词、句或段最能表现出葡萄沟的美好，动笔画一画第二课时一、复习巩固大屏出示生字词，学生自由读、开火车认读二、谈话导入新课上节课，我们已经初步感知了葡萄沟，这节课想不想再和老师去葡萄沟逛逛这节课我们继续学习《葡萄沟》，让我们走进葡萄沟再去感受葡萄沟的美好，请同学们浏览课文，回顾你上节课找到的体现葡萄沟是个好地方的句段2.再品味，同桌交流一下3.汇报学习三、精读深悟，指导朗读要点：第一自然段1. 抓住“葡萄沟盛产水果”是个好地方2. 指导读（这么好的地方，谁能独好）练习读、指名读。

第二自然段1. 茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚a. 比较句子（认真读、说说有什么不同）大屏出示比较句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚枝叶向四面展开，就像搭起了凉棚b. 展现画面（凉棚）c. 指导读、指名读、齐读2.到了秋季，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了a.体会颜色多、美b.着重理解“五光十色”（说说为什么这里用了五光十色，而不用五颜六色，你还见过什么事物是五光十色的c.欣赏五光十色的葡萄图片，并做拓展练习大屏出示提示）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的像（ ），白的像（ ），绿的像（ ）……美丽极了！d. 指导读——指名读——范读——练读——再指名读3.要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够a. 理解“准会”“吃个够” 体会老乡的热情好客b.指导读、指名读4.读第二自然段（配乐指名读）5.想不想记下来这美丽的葡萄沟，有什么好办法学生说方法）练习背诵——指名背学习第三自然段过渡：是呀！好多游客和你们一样，到了葡萄沟流连忘返，可他们不明白，这儿的葡萄干是怎样酿制成的？想请同学们做一下介绍。

1.请大家自由读第三自然段2.看图认识阴房，然后用上“首先……然后……接着……最后……”说说葡萄干的制作过程练习说、同桌互说、指名说）3.这样制成的葡萄干有什么特点？4.指名读第三自然段小结：到这里为止，葡萄沟一行结束了，葡萄沟的葡萄长得特别好，品种又是这样的多，已让人垂涎欲滴，不由自主得想说（齐读第四自然段）葡萄干又是这样的色鲜味甜，更是让人垂涎三尺，不得不说（齐读第四自然段）四、回归整体让我们再次去感受一下葡萄沟，指名分段朗读全文五、总结葡萄沟是个好地方，将来同学们若有机会一定要去新疆吐鲁番的葡萄沟，观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那色鲜味甜的葡萄干不过，我们一定要学好一切知识，看生字宝宝跳出来了，大家快和他们打招呼吧！六、指导书写生字1.出示生字认读、说记字方法、练习组词、观察占格2.指导占格书写3.学生练写，教师巡视指导这节课老师和同学们一起去葡萄沟观赏了五光十色的葡萄，认识了热情好客的维吾尔族老乡，品尝了色鲜味甜的葡萄干，我情不自禁的赞叹，这里的景美、物美、人更美，葡萄沟真是个好地方其实，在我们祖国有好多像葡萄沟这样的旅游胜地和名胜古迹今天，老师给大家布置几个作业：七、作业碰碰车1.搜集祖国的旅游胜地或名胜古迹。

2.摘抄文中你喜欢的句段3.做个小导游向父母介绍葡萄沟板书设计：葡萄沟水果多五光十色热情好客色鲜味甜真是个好地方《葡 萄 沟》教 学 设 计杭 锦 后 旗 北 马 路 小 学 二 年 级 白 冲2009 年 4 月《葡萄沟》说课设计杭锦后旗北马路小学 白冲一、说教材 《葡萄沟》是人教版第四册第三单元的一篇课文本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容一、盛产水果 二、葡萄五光十色，老乡热情好客 三、葡萄干色鲜味甜二、说设计理念新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验因此对于教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章的内涵，珍视学生独特的感受三、说目标、重难点：教学目标：1、 会认11个生字，会写12个字2、 正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，并背诵第2自然段3、 产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情体会葡萄沟是个好地方是本课的教学重点，感悟句子所包含的感情是教学难点四、说教法学法及流程在教学本课，我为了达到教学目标，解决教学重、难点，在过程中采用情景创设、以读代讲、相机引导、开放课堂、自读自悟、课外延伸等教法。

尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习的内容，自主选择朗读、背诵的方式，让学生真正成为学习的主任，主要从一下几步实施课堂教学，我注重说一下第二课时，1、创设情境，把自己当作游客去赏美景，利用课件，让学生置身于葡萄沟游览，整体感知2、品美句，围绕五光十色的葡萄在欣赏中想象，体会美的同时，进行了口语能力训练3、围绕中心句，贯穿整堂课，层层递进，让学生有感而发，葡萄沟真的是个好地方！总之，本节课应用互动模式，充分发挥学生主体作用，让学生在自读中品味感知文本，从而达到目的五、说反思：在上课前，总觉得自己设计了一幅最美丽的宏图，可上完后却总发现考虑欠妥当的地方有不少，以使课堂教学中出现了一些遗憾之处本来想的应该让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情，结果由于我急于进行下面的环节，考虑实践的因素太多，致使读得较少，没有突出层次、流于形式不过涌现出的亮点也不少，学生能把自己当作学习的主人，再读中感悟，特别是抓“五光十色”利用精美的课件，说出自己的感受，令我听后也不禁赞叹，孩子的想象实在是太丰富了！《 葡 萄 沟 》说 课 设 计杭 锦 后 旗 北 马 路 小 学 白 冲2009 年 4 月。