呼家楼中心小学青青分校+孙秋静+礼仪细节辩论会.doc

附件1： 朝阳区中小学第三十四届德育论文、案例登记表学校呼家楼中心小学万科青青分校姓名孙秋静性别女出生年月1973、8、12学历大本教龄23职称小一职务教师题目礼仪细节辩论会内容G三礼教育研究形式a论文（ ） b案例（ √ ）学校推荐意见： 本文荣获学校论文、案例评选一等奖本文经查无网上下载之嫌推荐参加区级评选，推荐顺序为第（ ）号 校长签字： （学校盖章） 2015 年 10 月 30日 区论文评审意见：注：此表可复制，上交的文章前必须附一份作为封面礼 仪 细 节 辩 论 会公共场所轻声交谈是一个人讲礼貌、有修养的重要表现我班学生在不同场合大声喧哗的现象时有发生，虽然平时学校广播反复讲，我也经常提醒，可是成效却微乎其微为了让学生把文明行为真正内化成习惯，我激发学生自主解决问题，在参与过程中，还呈现了一个有意思的讨论场面老师抛问题 学生共“参政”一天，语文课上进行小组讨论，孩子们探讨的声音一浪高过一浪，看到他们无所谓的样子，我悄悄地找到大队长，说：“孩子，你看，学校广播常说公共场所不大声喧哗，课堂讨论时以各小组听到为适宜，我也反复说过，可你们就是不自觉声音就大起来了，这可怎么办呢？老师现在也很头疼，你们都是聪明的孩子，大家商量商量，也可以请教家长，集思广益，想想办法吧！”孩子欣然同意，并爽快地说：“老师，您放心吧，我们一定让您满意”。

工作布置下去，学生们热情很高，课下孩子们纷纷行动起来探讨方案很快，孩子们通过上网、报刊，或向家长咨询等多种途径，以获取相关的信息班干部还主动找我要时间，说：“孙老师，您能给我们一节课时间吗？我想，让大家互相分享、交流，并把自己想出的控制“噪音”的解决方法说一说孩子们的自主、认真及热烈的讨论让我动容，在活动中，学生们充分发挥了共同“参政”、当家作主的自主意识，还想出了十多种解决方法，更有意思的是我班平时比较内向的一个孩子下课找到我，小声说：“老师，我们组出现了关于小红花奖励的两种方法，一种是每周评出做得好的同学佩戴小红花，另一种每周评出优秀组张帖小红花奖励我觉得这两种方法有异曲同工之妙，我回家还跟家长商量了一下，我们都一致认为，两种方法可以合并为‘小红花奖励法’，老师您说呢？”我听了孩子的汇报，摸摸孩子的头说：“孩子，你太棒了，你很有想法，小小年纪就会归类汇总啦！”孩子听到我的表扬，美美地回去了创互动情境 孩子敢说乐道借着班会课，针对孩子有个性的想法我大肆表扬说完后，果然收到了我要达到的效果，真是一石激起千层浪，孩子们都大胆说出自己的想法，各抒己见更令我想不到的一幕发生了，我班一向敢于发表言论的李某某同学高高的举起了手，那个孩子可是不让说决不罢休的主。

她站起来毫不客气地说：“孙老师，刚才他们所想出的方法确实是好方法，但是，我觉得实施起来，不会有什么效果？”李某某的话刚一出口，在场的所有人，别说孩子们，就连我也大吃一惊，孩子们更是像给泼了一盆冷水刚才还讨论得热火朝天的教室，立刻异常安静，孩子们一时没有从惊异中反应过来我试探地问了一声：“你为什么这么说？”她肯定地说：“中国人大嗓门的毛病，主要是“遗传”因素造成的好多人一直以为，大嗓门代表着热情、壮胆和占据有利地形我身边就有这种的例子：早晨当你还在睡梦中的时候，常常就被早起的大爷大妈们高声的寒喧吵醒，夜晚也常听到有人在小区里大声地聊天您看，我们家在饭店里请客，妈妈和爸爸为了表示他们的热情，大声地敬酒、让菜还有，就说我们家吧，我是大嗓门、我爸爸是大嗓门、我爷爷也是大嗓门，我们家都是大嗓门你们说，这世世代代遗传下来大嗓门的习惯改得了吗？”听到孩子有理有据的辩论，我不禁被她所折服孩子们也顿时哑口无言我语重心长地说：“孩子，你确实很有想法，老师很佩服你！既然现在的大环境造就了中国人的大嗓门，我们改变不了社会，但是，我们可以改变我们的班级，我们可以改变我们的学校呀！上一代习惯难改了，我们新一代学生要有新形象，老师希望你们以后走出国门，把我们国家的文明形象展示在世界各地。

孩子们，你们说对吗？”李某也赞同的点点头我接着引导说：“通过李某刚才所说的，我觉得，在我们努力的过程中，还需约束家长，你有什么好办法，让家长一起改吗？”问题一抛出，孩子们的热情又被我调动起来了给爸爸妈妈写封信，请他们和我们一起关注这件事班中有人说到最后在大家的共同努力下，我们一同敲定了9种可行方法，分别是：文明标语提示法、小红花奖励法、流动红旗激励法、“控噪”警示标志法、噪音控制牌、家校协作监督法、文明条约10条、“控噪”代言人等孩子们在整个过程中各负其责，每个人都成为活动的主人，并通过自己的亲身体验来感受自己发挥的重要作用和对大家负责的态度令我吃惊的是，有些平时不爱发言的孩子也在介绍时充当角色孩子们也因此超越自我，懂得与同学分享我也是毫不吝啬的表扬了他们，一堂别开生面的讨论课就这样结束了借文明班会 激发教育正能量很是凑巧，刚讨论完没几天，就接到2013年10月22日北京市中小学文明礼仪教育推动大会在我校召开的通知，我也有幸承担了讲课任务，我想：正好借助这次承担现场会的契机，把文明礼仪中‘控制噪音’的细则逐一落实到班中课上，孩子们还把自己准备好的文明标语、警示牌、流动小红旗等展示给同学看，同时，还把实施的步骤与方法讲解得清楚到位，得到听课领导的一致好评。

班会课上完，中队长陈某说：“由于公共空间是靠每个人来维护的，所以我还倡议，让同学们把课上汇报的“控噪”方法，自由结合小组，利用课余时间绘制成文本，出一本“四1班控噪秘籍”，请少代会代表把这本秘籍推广到学校孩子的这一想法，把全校学生引领到共同参与到文明行为的养成之中，进而把我国的文明形象展示在世界各地，体现了教育的延续性 通过此次活动，孩子们不但对文明礼貌有了一个更深层次的认识和了解，还体会到讲文明、讲礼貌的重要性当然，在后面的落实中，借助9种方法，孩子们养成了在公共场所不大声喧哗的文明习惯自主教育所产生的余威效应借助文明礼仪大会，我们推行了自主教育，我发现学生在责任心增强的前提下，把班中原有的一人一岗这种责任心的教育转化成激发学生自主教育的能量，使学生迸发更多的教育正能量，让“一人一岗”助推“自主管理教育”作为班主任，我发现最有效的教育是来自学生内心深处的自我教育自主教育的余威也确实在班中形成了意想不到的教育效果于是，我又把自主教育推向了规模化，在我们班里不仅是文明礼仪，还延伸到社会实践和教育教学等多方面，现在的班里无不时刻呈现一个全员自主教育的氛围，自主教育效果显著为了激发学生的自主潜能，我不断的鼓励他们独立，自己努力去做事，不要依赖老师。

孩子们看到学校的水池里经常会有一些杂物，就主动制作节约用水、不浪费纸张和不乱倒杂物的文明标语，张贴到卫生间和水池上以示提示这种教师和学生行为上的全程评价有效地激励了学生自我管理意识和能力 在以后的教育中，我要让自主教育的优势，更系统、全面地发挥其作用，积极的抓住任何一次机会，让孩子们去实践，使每个孩子都成为最亮的星星 案例分析：多年来，在班级管理中运用自己的大智慧，一直侧重“自主教育”的研究， 孩子们在自主的空间里快乐成长一、自主教育，促学生成长，让学生快乐“自己”心在班级管理中，针对本班学生的个性特点，我引进并潜心研究最新型的管理理念--“人本管理”，激发学生自主教育的正能量，从而挖掘出学生内心深处最有效的教育潜能，让孩子在自主成长的空间里，快乐成长学生生活自主、学习自主、管理自主、社交自主、文化建设自主、文娱活动自主、社团组织自主、成长发展自主，让我从以往繁重的日常管理中解脱出来，从而使教育教学工作更专业、更纯粹二、领导力，促学生个性张扬，让学生飞扬“自己”心在众多的教育教学活动中，我发现自主教育有利于提高学生的领导力少年领导力正好让迷茫的孩子知道自己想要什么，以及使用什么方法去达成，从而达成教育的最终的目标。

为了孩子们能具有这种能力，我便使自主教育更加规模化当看到孩子们语文课上自主交流、敢说乐道；自主把《控噪“秘籍”》课上汇报的“控噪”方法，绘制成文本推广到学校少代会；孩子自主承担班级文化墙设计；学生犯了错误或遇到疑难班干部自主解决；在社会实践场所自主收垃圾、组织站队、按照提前搜集的简要信息进行比对；看到水池里经常有杂物，自主制作不乱倒杂物的文明标语；周三中午，自主报名组织班级古诗词诵读积累活动，每个学生都已经能够熟练地背诵40多首诗词孩子在一次次教育教学活动中，自主意识及少年领导力已经走向独立，变得强大多年来，我已培养出大批的阳光少年，孩子们在快乐中成长，在快乐中发展。