统编版五年级语文上册《猎人海力布》公开课教学授课课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,水漫金山,断桥相会,乞巧,唐（林杰）,七夕今宵看碧霄，,牵牛织女,渡河桥家家乞巧望秋月，,穿尽红丝几万条不可思议,“,民间故事会,”,招募令,为了让同学们深切感受中国民间故事的魅力，激发民间故事阅读兴趣，传承中国优秀民间故事，学校要举行,“,民间故事会,”,活动，请大家积极参加招募对象：全体五年级同学,要求：能把民间故事讲清楚、生动,猎人海力布,第一课时,部编版语文五年级上册,9,酬谢,叮嘱,珍宝,崩塌,牺牲,焦急,发誓,延迟,后悔,悲痛,救龙女,（,）,（,）,（,）,变石头,情节图,用较快的速度默读课文，思考：课文围绕海力布写了哪几件事？找出相应的段落并用简洁的语言概括出来，完成情节图活动一：讲清楚,他急忙跑回家对大家说:“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”,海力布急得掉下了眼泪，说:“我可以发誓，我说的话千真万确相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了!”,他想到这里，就镇定地对大家说:“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。

你们看，鸟都飞走了海力布听到这个消息，大吃一惊他急忙跑回家对大家说：,“,咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他,试着以海力布的口吻来讲述，讲好海力布,“,劝乡亲,”,之,“,急,”,在原文的基础上，,转换角色,：,“,海力布,”/“,他,”,变成,“,我,”,活动二：海力布讲海力布的故事,尝试以海力布的口吻来讲述，讲好海力布,“,劝乡亲,”,之,“,急,”,我,听到这个消息，大吃一惊我,急忙跑回家对,他们,说：,“,咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！,他们,听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管,我,焦急地催促,他们,，可是谁也不相信,我,设身处地,讲清楚，情节完整,人称变化要正确,能设身处地想象,讲讲海力布的故事,活动三：乡亲们讲海力布的故事,你可以把自己设想其中的一个乡亲（一位老人、一个孩子、海力布的好朋友,）以他们的口吻讲劝搬家的情节（可以在,8,、,9,自然段中任意挑选一段进行复述）那天，我们正在村口玩，只听见海力布哥哥,我看见海力布这孩子飞奔回村子,提示：乡亲们忽然听到要搬家，会怎么想，怎么说？,海力布对我过，说要去远一点的地方打猎，怎么匆匆忙忙跑回来了？,活动三：乡亲们讲海力布的故事,你可以把自己设想其中的一个乡亲（一位老人、一个孩子、海力布的好朋友,）以他们的口吻讲劝搬家的情节（可以在,8,、,9,自然段中任意挑选一段进行复述）。

那天，我们正在村口玩，只听见海力布哥哥,我看见海力布这孩子飞奔回村子,提示：乡亲们忽然听到要搬家，会怎么想，怎么说？,海力布对我过，说要去远一点的地方打猎，怎么匆匆忙忙跑回来了？,创造性复述故事评价建议：,创造性复述故事，我能得（,）颗,1）,条理清楚，情节完整,得一颗,（2）,正确转换角色,得一颗,（3）,设身处地地进行合理想象,得一颗,（,4,）,语言通顺、富有感染力,得一颗,猎人海力布,第二课时,部编版语文五年级上册,9,海力布的故事,我来讲,创造性复述故事评价建议：,创造性复述故事，能得（,）颗,1）,条理清楚，情节完整,得一颗,（2）,正确转换角色,得一颗,（3）,设身处地地进行合理想象,得一颗,（,4,）,语言通顺、语气富有感染力、有适当的动作得一颗,得一颗,活动二：初试缩写，介绍海力布石,如果你现在是当时幸存下来的乡亲们的后代，现在当地做导游，你需要向来参观的游客们介绍你家乡著名景点“海力布石”，你会怎样去介绍这块石头？,做为小导游，能得（,）颗,故事比较完整，保留了猎人海力布的主要内容，语句表意清楚故事完整，猎人海力布的主要情节之间衔接合理，语句表意清楚，语言通顺自然采用叙述性语言连贯，完整地描述故事，猎人海力布的主要情节之间衔接合理；能用概括、改写等方式将长句子改简洁，语句表意清楚，语言通顺自然。