部编版语文一年级上册第七单元教案（目标重难点板书反思）.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑部编版语文一年级上册第七单元教案（目标重难点板书反思） 第七单元 课文 教材简析 单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3 篇课 文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅 呈现了多彩的儿童生活场景，也呈现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不可怜感体验 教学目标 1. 熟悉33个生字和5个偏旁；会写11个字 2. 正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息 3. 联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界 4. 学习“的”字词语的合理搭配 教学重、难点 1.联系学生的生活实际，理解课文内容 2.“的”字词语的合理搭配，从中体会到合理的搭配 可以使语言表达更加概括、生动 3.表示儿童真实的内心世界，唤起学生的共鸣从学生的阅历世界入手，调动他们的情感， 结合生活实例，加深体验和感受 教学策略 让学生通过查看字形，了解汉字正确的书写笔顺，感受汉字的间架布局；然后通过描红，仿写练习，学会正确书写汉字，强调孩子正确的书写模样。

通过问题引路，激发阅读兴趣，培养学生带着问题读书斟酌的学习习惯，放手让学生在积极主动的思维活动中理解文意 课时安置 9、明天要远足 2课时 10、大还是小 2课时 11、项链 2课时 语文园地七 2课时 课题 明天要远足 课时 2课时 教材与学情分析 《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短 3 节诗，把儿童独有的内心世界 和心绪活动生动地传达出来，情趣盎然3 节诗中都用了慨叹词“唉”，3 次重复，一次 次加重了情感的力度，全体的兴奋、冲动、期望、渴望……尽在“唉”声中作品没有正 面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的敬仰和期盼 教学目标： 1.熟悉“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字 2.正确、流利地朗读课文，留神句子语气的变化 3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的喜悦、期盼之情 教学重点：正确朗读课文，感受即将远足的喜悦、期盼之情 教学难点：会写“同、学”等字。

1.生字卡片 2.制作多媒体课件 第一课时 一、激趣导入，透露课题 1．小挚友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会举行什么活动？(郊游、登山??)假设明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》 师板书课文题目，生齐读课文题目 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右布局；用加一加的方法识记：日＋月＝明或者结合字义巧记：日月同辉——明可以组词：明天 ②引导学生理解“远足”师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(对比远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小要去哪儿？ 生2：他去远方干什么？ 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，请同学们专心听，留神听准字音 2．同学们热爱这首小儿歌吗？请试着轻声读一读 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍 (2)把这首儿歌读通顺 (3)用笔圈出本课需要熟悉的生字 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节主要内容是一个小挚友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了) 4．她都想到了什么？ (完成活动设计卡，小组内交流。

) 三、细读课文，随文识字 教学目标与教学重难点 教学打定 过程设计 1．读文识字 (1)指名读第一小节斟酌：远足的前一夜，小怎么了？(睡不着) 课件出示“睡”字，介绍目字旁当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁带目字旁的字，通常都和眼睛有关由于睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁 (2)小睡不着觉，首先想到了什么？(大海) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水 (3)小想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这” (4)在小的心里，那地方的海怎么样？(颜色好多) 你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片) 你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色) 教师边出示课件边解释大海颜色的变化 (5)小是听谁说的大海有好多种颜色？(老师) 识记“老”字 你能用“老师”说一句话吗？ (6)小对老师的话持什么态度？(质疑、不相信??)你是从哪个词看出来的？ 预设： (生：真的)学习“真”字，强调里边有三横 (生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问 (7)指导朗读 “真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。

学生练读 2．稳定生字 (1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗 (2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字课件出示) 目——( ) 耂——( ) 3．练习有感情地朗读这一小节 同学们熟悉了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还熟悉吗？请大家试着有感情地读一读第一小节 四、课后小结，激发探究 这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉小还想到了什么呢？下节课我们再来学习 其次课时 一、复习引入，温故知新 1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节让我们先复习一下上节课学习的生字出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗 2．小除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们持续学习课文 二、细读课文，悟文识字 1．学习其次小节指名读，斟酌： (1)小还想到了什么？(那地方的云) (2)你见过的云都是什么样的？ 预设： 生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的 生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样 生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。

???? (3)小想到的“那地方的云”是什么样的？(纯净柔嫩) ①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵) 师问：“纯净”是什么意思？(很白很白) “柔嫩”是什么意思呢？(软软的，摸上去很安逸) ②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美观、纯净??) (4)相机指导朗读 小和你们有一样的感受，一样的心情这么美观心爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美观吗？ (5)小是怎么想到那地方的云是美观的呢？(听同学说的) 学习“同”字，熟悉“冂”(同字框)组词：同学同”字是半包围布局 学习“学”字，上下布局，下面是“子”，组词：学习 2．学习第三小节 指名读，斟酌：小越想越兴奋，此时她的心情怎样？(慌张) (1)你是从哪句话看出来的？(毕竟什么时候，才天亮呢？) 学习“什、才、亮”用“加一加”的方法记住“什”(亻＋十＝什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”比较) 引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思 (2)从这句话中你感受到了小有多慌张？(更加慌张)那你能读出这种急忙之情吗？ (3)除了慌张，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉) (4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。

你们知道它有什么作用吗？(学生交流) 老师报告你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小既慌张又无奈的心情了同学们试着读一读 (5)在前面的两个小节中，也展现了这个“唉——”，同学们也试着读一读 (生读文) 哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的慌张、无奈和兴奋 (6)小是这样急着天亮去——(远足)，她太欣喜了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉你有过这样的心情吗？说说你当时的感受 (7)你觉得她的心里还会想些什么？ (8)指导学生有感情地朗读全文 三、指导书写 1．指导书写本课的4个生字“才、明、同、学” (1)课件出示字的笔顺，学生书写 — 6 —。