笔算除法 .doc

教学设计(吕志仁)学科 数学学段中段四年级单元第六单元教材版本 新人教版课程名称笔算除法一、教学内容：教材81—83页例1二、教材分析：小学生从二年级开始认识除法，三年级接触除法竖式和有余数除法四年级学习除数是两位数的除法，五年级学习小数除法，六年级学习分数除法可以说，除法学习在小学阶段具有重要地位同时相对于加、减、乘这三种运算，除法计算是学生出错最多的内容究其原因，主要是除法算理比较复杂，在计算过程中要涉及很多知识点以及需要比较高的思维水平除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的除数是两位数的笔算除法是学生学习了有余数除法和除数是整十数口算除法的基础上学习的，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义既是除数是一位数的笔算除法的知识的延伸同时又是学生后续学习数的运算知识的重要基础三、教学目标：1、学生明白除数是两位数除法的算理，掌握除数是两位数除法的计算方法，并能正确计算2、通过知识间的迁移类推，渗透辩证唯物主义四、教学重难点教学重点：使学生理解掌握除数是两位数除法的计算方法 教学难点：除数是两位数除法的算理。

五、教具：小棒、课件ppt六、教学过程（一）、引入1、口算 （第三列三道指名说说是怎样想的？）60÷30=　　 180÷60= 540÷90=　450÷50=　 240÷4=　　 720÷8=　80÷19≈　 421÷70≈　 280÷41≈2、在下面的括号里最大能填几？30　×（ ）＜　200　　　 40　×（ ）＜　270（说说是怎么想的？）再独立完成下面各题30×（ ）＜61 40×（ ）＜84 70×（ ）＜270 80×（ ）＜330 20×（ ）＜48 50×（ ）＜1403、笔算 36÷3= 35÷8=　　（算后比较两道算式的异同点，再说说除数是一位数的除法计算法则）　除数是一位数的除法法则：（学生尽量用自己的话来说）（1）从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数； （2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商；（3）每次除后余下的数必须比除数小二）教学例11、出示例1（1）（1）读题，理解题意（2）学生尝试（3）汇报：预计：估算 92÷30≈3（个） 90 口算 92÷30＝3（个）……2 （本） 竖式 ……3为什么写在个位上？ 90 2 说出算理：计算这种除法时，要看被除数的前两位数，被除数是92，看成90，就是9个十，除数是30，就是3个十， 90除以30，就是9个十除以3个十，怎样想？（3个十和几相乘等于9个十．从乘法口诀“三三得九”可以找到3个十和3相乘得9个十。

所以，90除以30，商是3商3要写在什么位面？为什么？然后92减90等于2，还余2边说边写竖式）（4）验算：你有什么办法检验自己的算法是正确的？（小棒摆一摆、乘法）（5）做一做：书81页（指名板演并齐练，及时纠错）2、教学例1（2）（1）出示例1（2）题（2）让学生独立试做（3）汇报交流（同桌同学交流，说说自己是怎样想的？再汇报）重点讨论除的顺序、试商与商的位置，说一说理由？除数是两位数，就要先看被除数的前两位被除数的前两位比30小，说明14个十除以30商不够1个十也就是在十位上不够商1）就要看被除数的前三位，想140里面有几个30，也就是想几乘30的积接近140又比140小，4乘30的积是120，接近140，而且余数比除数小，所以应该商4完成板书）并答题4）做一做：书82页第一题：首先说一说商应该写在什么位置上？为什么？再计算第二题：选前4小题 3、概括笔算的方法请同学对照“除数是一位数除法法则”说说除数是整十数，应该怎样除．　（1）从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数．如果它比除数小，再试除前三位数2）除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商3）余下的数必须比除数小三）巩固1、书83页第一题2、书83页第二题。

3、书83页第四题4、思考题: 书83页第五题四）总结今天我们学习了什么？怎样计算？要注意什么？。