第17课 美苏“冷战”3.doc

117、美苏“冷战”辽宁工大附中 杨阳教材分析本课选自岳麓2001课标版九年世界历史下册第七单元第17课美苏“冷战”二战胜利后，为了遏制社会主义阵营的发展，称霸世界，美国同苏联从昔日的盟友反目为仇，开始了长达半世纪之久的“冷战”，并形成了两极对峙的局面，长达30年的争霸战争对当时的国际形式产生了重要的影响在世界史上占有重要地位学情分析九年级学生有一定的独立思考能力和合作探究能力，因此在教学方法上采用史料分析，深入探究的学习方式，使学生能有一个辩证唯物的历史观，提高学生的思想认识，能达到教学目标教学目标知识与能力掌握“冷战”的发生过程与冷战的表现认识冷战的实质，了解美苏争霸过程与影响，整体把握历史发展线索过程与方法参与课堂活动与同学分析冷战政策出台的背景，归纳冷战的具体表现，探究冷战政策带来的影响，加深对冷战对峙局面的理解情感态度与价值观感受霸权主义的危害，认识大国在和平与发展中的担当教学重点重点：冷战的表现.教学难点难点：美苏争霸三个阶段的特点与影响.教法教法：史料研读、多媒体教学学法学法：自主学习、合作交流、练习巩固教学过程设计环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课 播放视频《二战胜利后的欢呼》，在人类的历史发展长河中战争与和平伴随在我们的左右，第二次世界大战中由于各国的精诚合作捍卫了人类的尊严，当人们在欢呼雀跃庆祝和平之时，一场新的“战争”正向人类走来。

观看视频、感受胜利的喜悦创设教学情境教学过程学习目标1、“冷战”的目与表现2、冷战中形成的政治格局3、美苏争霸三个阶段的特点与影响4、能够利用所学知识判断事件本质5、和平与发展中大国的担当任重道远学生朗读、清楚学习目标、明晰掌握内容使学习者清楚学习目标与任务，提高学习者的学习效率自主学习出示学习方法辅助学生自主学习指导学生用教学工具（ipad）查找名词自主阅读、归纳、收集、整理组内交流、形成统一认知培养学习者自主学习的能力增强组内合作的兴趣合作交流一、二战胜利后，人们在欢庆和平到来之时，1946年，丘吉尔发表演说，”一副横跨欧洲大陆的铁幕降下来了”为美国提出“冷战”制造了舆论，1947年杜鲁门又是如何说的？二、 信息窗口（一）1947年3月时任美国总统的杜鲁门宣称“美国的政策必须是支持自由国家人民抵抗少数武装分子，或外来压力的征服企图”这种政策被称为“杜鲁门主义”分析“自由国家”、“外来压力”分别指什么？指出“主义”的提出标志与目的教师强调这是美国实行冷战的政治措施三、信息窗口（二）观察四幅图片，二战后美国对西欧实行经济政策--马歇尔计划仔细看第四张图片，引导学生分析“援助”的前提并得出其目的。

四、信息窗口（三）2材料一：各缔约国应加强其自由制度...第五条，各缔约国同意对于欧洲或北美之一个或数个缔约国之武装攻击，应视为对缔约国之全体攻击因此，各缔约国应采取视为必要的行动，包括武力之使用材料：二战后，面对美国势力不断扩张，使苏联感到了前所未有的压力，于是制定了与之相应的措施，尤其在军事联合东欧8国建立一个庞大的军事集团与之抗衡解读材料，分析关键词得出二战后美苏以各自为中心形成的两大对峙军事集团，它们相继建立标志20世纪以来形成几对对峙的军事集团？又分别形成怎样的政治格局？五、 观看微视频学习随着两大阵营的相继建立形成两极格局，20世纪50年代中期美苏开始了争夺世界霸权的斗争，大体分为三个阶段学生根据每个阶段的形势判断其特点、影响观察图片，了解“铁幕演说”学生结合课本思考二战后，美国余苏联由战前盟友转变为敌人的原因学生思考，认清美国对西欧经济援助的目的学生讨论总结，对已学与本课知识进行整合学生观看视频，阅读教材思考，回答问题结合地图更加形象直观培养学生探究时间本质的能力通培养学生掌握美国对西欧经济援助的目的培养学生通过合作整合知识体系用视频、音频让学生能直观感受历史，正确看待认识美苏争霸实质。

知识梳理美苏：友 敌政治：1947年杜鲁门主义的提出经济：1948年马歇尔计划军事：1949年北约的建立 1955年华约的建立两极格局美苏争霸1991年苏联解体，两极格局瓦解完善板书构建知识体系，锻炼学生归纳能力，回顾所学 学生自己总结，锻炼学生对本节课的整合能力总结提高同学们学习了本课内容，你有哪些收获？播放《美国“优先”与中国“构建人类命运共同体”》3结合本课知识从感受方面谈学生观看视频增强学习者辨析问题的判断技巧感情升华巩固练习一、幻灯片出示：1、 选择题2、 材料题三、 希沃授课助手APP拍照传屏展示学生成果学生认真思考巩固所学知识板书设计17.美苏“冷战”美国 “冷战” 苏联（1947——1991）（政治、 经济、军事）两极格局美苏争霸教学反思在刚上课时有些许的紧张，渐渐的可以和学生融入到学习内容中，引导学生一步一步分析信息得到学习内容，进而掌握学习知识学生注意力集中，可以达到学之所用，学生在回答问题时的声音洪亮，显示了优秀的学习效果，学生遇到问题积极思考、积极交流，使课堂氛围融洽看到学生的一张张求知是面孔，总想和学生挖掘的更深刻些，以致于课堂上时间安排的前紧后松，希望在以后的教学能更成熟些，熟练的把控课堂，让学生能有更深层次的发挥。