大小多少教学设计部编版一年级语文上册.pdf

1 部编版一年级语文教学设计 （第五单元） 7 大小多少 【教学目标】 1. 认识 12 个生字 , 会写“小、少、牛、果、鸟” 5 个字, 认识 2 个偏旁“犭” “鸟” 2. 掌握“大小”“多少”两组反义词 3. 正确、流利地朗读课文 , 背诵课文 【教学重点】 识字、写字是本课的重点使学生通过观察、比较, 了解反义词 ; 使学 生在反复的朗读中感受朗读的乐趣, 体会语言的韵味 【教学准备】 生字卡片及多媒体课件 【课时安排】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1. 认识 12 个生字 2. 掌握“大小”“多少”两组反义词 3. 正确、流利地朗读课文 4. 结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文 【教学过程】 一、创设情境 , 激发兴趣 同学们 , 我们生活在一个多姿多彩的世界中, 学校里有我们可爱的同学, 家里有我们可敬的亲人 到乡下的野外去 ,还会看到马、 牛、羊以及狗、猫、 鸡、鸭等小动物 , 果园里还有香甜可口的水果今天我们就来认识一下它们 吧! 二、初读课文 1. 看图感知 2 师:小朋友 , 我们来到了乡下 ,看到了黄牛、小猫、鸭子、小鸟、水果, 它们 多么可爱啊 ! 你喜欢它们吗 ? 2. 练读韵文。

(课件) 师领读 学生自己读 小组内互读 , 纠正发音 三、自主认字识词 板书这节课要学的生字 1. 小组合作自主识字 学习小组交流 : 哪些字你早就认识了 , 是怎么认识的 ?请你教教组内的同 学 哪些字你现在还不认识?向你的学习小伙伴学习 , 并且想个好办法记住它 们,好吗? 2. 交流汇报 交流识字途径 师: 哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验, 说说哪些字你早就认识了, 是怎么认识的 (有的学生可能会说是妈妈教的, 有的会说是从课外书上学 的等) 小结识字途径 师:是呀! 在家里不认识的字可以问爸爸妈妈, 可以自己看拼音学 , 还可以从 电视、路边的广告中学习 交流识字方法 师:还有哪些字你是今天才学会的?你有什么好办法记住它们?以后见面了 还能认出来吗 ?( 学生可能会说熟字带生字的方法, 画画的方法 , 给生字编歌 谣的方法等 ) 小朋友可真棒 !这些识字方法都是宝贝, 快把它们藏到你的智慧背囊里, 以后可以帮你学很多字 四、多种形式巩固生字 1. 开双轨火车读生字 字宝宝要出门了 , 大家还认识它们吗 ?(认读生字卡片 ) 2. 应用: 看图片巩固生字 师:学习了大小多少后 , 小朋友们是否会在不同场合正确使用呢? 课件出示 : 图上画的是什么动物 ? (大象、松鼠 ) 数数大象和松鼠的个数, 用“什么多 , 什么少”来说句话。

3 课件出示 : 松鼠多 , 大象少 请小朋友们想 : 一头大象和一只松鼠可以比什么?( 大小) 课件出示 : 大象大 , 松鼠小 课件出示 : 一个西瓜一颗枣 它们可以比什么 ?(大小) 同样个数可以比大小 , 所以可以用“一个大 , 一个小”来对“一个西瓜一颗 枣 课件出示 : 一盒饼干一块糕 它们可以比什么 ?(多少) (不同个数只能比“多少” , 我们用“一边多 , 一边少”来对“一盒饼干一块 糕”) 课件出示 : 上下里外的图片内容 , 练习对句 五、拓展练习反义词 小朋友可真棒 ! 跟老师学会了那么多的字, 还学习到了反义词的用法 现在请你在学习小组内说一说你知道的这类词语, 然后台上展示交流 六、课堂总结 小朋友们真了不起 ,已经认识了那么多的字 , 希望你们留心观察生活 , 在生活中认识更多的字 七、课后延伸 课下搜集反义词 【板书设计】 7 大小多少 大小多少 第二课时 【课时目标】 1. 会写“小、少、牛、果、鸟”5 个字认识 2 个偏旁“犭”“鸟” 2. 正确、流利地朗读课文 , 背诵课文 【教学过程】 一、复习导入 1. 小组间开火车 , 赛读生字 ( 课件) 2. 指名两组比赛开火车 ,赛读词语。

二、读韵文并背诵 1. 课件出示课文 , 师生齐读课文 童谣里唱的是什么 ?你听出来了吗 ?谁和谁在比呀 ?学生说说 2. 学生自由朗读 , 读不准的可请同桌帮忙 4 检查读 , 评读 (指名一生读 , 其余认真听 , 准备评 ) 会读了吗 ?来! 咱们来唱拍手歌 齐念童谣 , 边拍手边念老师参与其间, 和学生拍手念童谣 谁会背了 ?咱们来唱唱 , 一边唱一边表演指名一个学生到台上示范表演 三、积累运用 1. 齐读课文 2. 观看课件 , 仿编韵文 ( 课件出示三个情境 ) 情境一 : 老虎和猫 情境二 : 蚂蚁和蜂 情境三 : 大象和兔 3. 小组合作 , 自编韵文 4. 指名汇报 四、写字练习 1. 课件出示 : 生字“小、少、牛、果、鸟”师: 伸出食指跟随老师书写笔 画 2. 仔细观察 , 自主探究 : 怎样把这些字写好 ? 读一读 : 小、少、牛、果、鸟 看一看 : 这几个字在田字格的位置如何? 3. 逐个练写 , 落到实处 教师根据学生书写情况示范指导,学生练写 看一看 : 仔细看老师写 练一练 : 学生认真书写 引导欣赏 : 自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏 自己先圈画出写得比较满意的字,同桌互相看看 , 相互学习。

老师边深 入学生中间指导、边挑选典型性的作业, 最后用实物投影展示并评析 【板书设计】 7 大小多少 小少牛果鸟 【教学反思】 示例: 本课的设计体现了一个创新性的语文实践活动, 那就是请学生仿 编韵文通过前一部分的教学使学生对常用反义词有了初步理解, 然后先齐 读课文 , 再用课件出示图片 , 学生练说这些有目的、有层次的训练体现了 教材的开放性和弹性 , 满足了不同学生学习和发展的需要, 培养了学生的创 新精神 , 激发了创新潜能。