花城版小学音乐教材.docx

花城版小学音乐教材三年级《欢乐歌》教学设计授课人：广州市海珠区第二实验小学 洪静一、教材分析：《课标（2011年版）》对3-6年级学段的多声部演唱要求是“能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱”为实现这一目标，本套教材在培养学生多声部演唱能力的内容安排上，从多声部节奏入手本册教材在第4课安排了“节奏的多声游戏---朗诵《端午节》”，使学生在节奏朗诵中提高多声部演唱能力最适合从卡农开始因此，本课还安排了欣赏二部轮唱曲《卡家歌》，引出音乐术语“卡农”学唱《欢乐歌》，在演唱中培养轮唱的能力二部轮唱歌曲《欢乐歌》是一首牙买加歌曲，旋律很简单，只有四个乐句第一部分单声部演唱，第二部分虽是相同的旋律，但用卡农的形式演唱，却能让学生感到卡农的特点，体验歌曲热烈、欢快的情绪二、学情分析：小学生的认知水平还处于直观形象思维为主，比较活动好动，三年级的学生初次接触到二声部的歌曲，虽然此歌难度并不大，但是学生对卡农这一演唱形式还是不太容易把握好，所以在低年级时，要多多练习节奏多声游戏三、教学策略：把教学重点、难点分散到各个环节当中，逐层剖析，循序渐进，引导学生观察教师示范，如附点八分节奏，气息控制、咬字吐字、两个声部歌词的特点等等，逐步让孩子们感受、体验、认知卡农这一演唱形式特点，从而正确歌唱。

用幽默风趣接地气的教学语言引导孩子去理解抽象的概念，让孩子们学得不枯燥，容易理解四、教学目标：1、 了解卡农这一艺术形式，学习用卡农的形式做节奏练习2、 能用合适的速度、稳定的节拍和欢快的情绪演唱《欢乐歌》五、教学重点：学唱歌曲《欢乐歌》；感受卡农这一艺术形式六、教学过程：（一）、发声练习（二）、节奏练习1、 师边拍读出节奏，“小朋 友，你真 棒！” 2、 师边拍边读出节奏，“小.朋 友，你.真 棒”3、 引导学生观察讨论：老师读的这两次有什么不同？4、 引出附点节奏，提出歌唱要求三）学唱《欢乐歌》1、学唱歌谱（1）生不按节奏识谱2）师按节奏范唱歌谱3）师唱一句，生唱一句，完整学唱四句歌谱提出歌唱要求：吸好气，收嘴角，上下拉，轻轻唱4）生练唱四句歌谱5）生熟唱歌谱6）生跟伴奏唱7）生跟伴奏唱四）轮唱歌谱1、 生唱歌谱，师来干扰（生先唱两拍，师后唱两拍）师：现在你们在大本营，有人要来进攻你们了，你能镇守住你的阵地吗？学生先唱两拍，老师后唱2、 引导学生分析老师唱的部分与学生唱的有什么不同老师后唱两拍，少唱了两个音：5 i 3、反过来，老师在大本营，学生当进攻者，（师先唱，学生后唱，）5、练习轮唱结尾句6、“有两个兄弟，老大和老二，他们分别有自己的领地，”师指着歌谱，边唱边指，唱老大的领地：第一声部7、师指歌谱唱老二的领地：第二声部。

引导学生弄明白如何看谱五）学唱歌词1、播放(齐唱部分)师：《欢乐歌》是一首牙买加歌曲，牙买加位于北美洲，是加勒比海的其中一个岛国，牙买加的人民有90％都是非洲黑人他们的音乐随性，欢快，我们也来唱唱吧！2、学唱齐唱歌词3、熟唱歌词4、歌曲情绪是什么？你感觉歌曲的哪个地方最能突出人们欢乐的情绪？那我们能不能在歌曲的最后一句加点动作体会一下欢乐的情绪呢？5、师带领学生加动作唱结尾句6、生加动作跟琴唱齐唱歌词（六）、轮唱歌词1、两部分歌词有什么不同？2、这种演唱形式有什么效果？3、生生轮唱歌词六、完整练唱全曲1、再次提醒学生歌唱要求2、生演唱全曲七、小结卡农的概念1、这首歌曲的演唱形式与以前的歌曲有什么不同？2、抛出卡农概念2019-3-28。