2022秋八年级道德与法治上册第一单元在集体中第一课大家之家（我.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑2022秋八年级道德与法治上册第一单元在集体中第一课大家之家（我 我爱我家 教学目标 1.情感、态度与价值观目标 培养对学校和班级的归属感；巩固喜欢学校和班级生活的情感 2.才能目标 学会在集体中学习、进步、成长，使自己自觉归属于集体 3.学识目标 懂得每个人都需要归属感，了解归属感的含义及表现；懂得感受、体验、参与校园生活 重点难点 教学重点 体会归属感，了解归属感的含义及表现 教学难点 培养学生对学校和班级的归属感；巩固学生喜欢学校和班级生活的情感 教学打定 教师打定 1.调查和了解学生在七年级时学校或班级组织开展过哪些活动； 2.搜集学生在七年年级时加入集体活动的照片、影像等资料，制作视频短片； 3.课前发放《归属感小测验》测试卷； 4.选拔和培训“小记者”； 5.制作多媒体课件 学生打定 回忆过去一年加入的学校和班级组织的主要活动，搜集相照应片或事例 导入新课 【播放视频】《相亲相爱一家人》 视频说明：教师可以搜集自己所执教班级学生在过去一年时间中加入集体活动的照片、影像等资料，制作视频短片，配以《相亲相爱一家人》的音乐。

【教师提问】看过这段视频，你想起了什么？又有怎样的感受？ 【交流共享】学生自由回复，谈自己观看视频后的感受，体会班级和学校是我们共同的家 1 园，我们在这个家园中喜悦地学习和成长 【教师过渡】我们从幼儿园到小学、中学，再从学校到工作岗位，都离不开集体父母给了我们一个小家，老师和同学组成了班级和学校这个大“家”学校是我们共同成长的家园，老师和同学是我们的家人，给了我们无限的和暖和快乐，我们永远是相亲相爱的一家人假期终止了，接待同学们回到久违的“大家” 设计意图：根据本工程主题“我爱我家”，制作学生加入集体活动的视频短片《相亲 相爱一家人》，从学生已有的生活阅历入手，陪衬民主、温馨、愉悦的教学空气，充分调动学生已有的感性认知，引发学生情感共鸣，引发学生探究学习的兴趣，达成情感引入的目的，为讲授新课启幕 讲授新课 环节一：家的感觉 活动一：畅所欲言 【教师提问】高兴的假期终止了，在假期里，你有哪些趣闻逸事容许与大家共享呢？ 【学生活动】学生畅谈自己的假期生活 【呈现课件】假期心情 【教师追问】看来同学们都过了一个充实而又高兴的暑假，那么在暑假中大家有没有挂念老师和同学呢？更加是在结果几天，有没有像这两位同学一样，对返回学校和班级有点期盼和渴望呢？ 2 回到学校前和回到学校后，你分别有什么样的感受呢？请大家用一两句话描述一下自己当时的心情，与大家共享。

【学生活动】学生自由发言，与同学们共享自己回学校前后的心情 设计意图：让学生畅谈假期生活及感受，创设轻松、愉悦的教学空气利用教材P2的漫画，通过两位同学在假期中的心情表述来引导学生回忆自己对学校和班级的思念之情，从感性上体验对学校和班级的归属感 活动二：合作探究 【教师过渡】放假了，在家感觉到孤独，挂念同学和老师；开学了，见到同学和老师，心情更加欣喜这是大多数同学内心的真实感受下面让我们一起来看看小明的一那么日记《开学第一天》 【呈现课件】 开学第一天 9月1日 晴 开心 今天是开学第一天我六点钟就起床了，随意吃了几口饭，就迫不及待地赶往学校教室里已经来了不少同学我们相互问候、打闹，就像鸟儿回到了喜悦的树林里丁零零”，上课铃声响了，我又坐在了熟谙的教室里经过一个暑假，现在才察觉，我是多么热爱我的学校、我的老师和同学！ 【教师提问】 1.为什么小明会说自己“就像鸟儿回到了喜悦的树林里”？ 2.看到小明的日记，同学们想一想，开学后再回到学校和班级，你对学校和班级的感情与以前相比有什么变化吗？ 3.为什么离开学校一段时间后，我们会如此挂念同学、老师，挂念学校呢？为什么在假期里，我们有时会感到孤独落莫，而开学回到班级和学校后，我们又感到轻松、高兴呢？ 【学生活动】学生以小组为单位，对教师提出的问题举行合作探究。

【教师小结】通过探究，我们可以看出，人都梦想归属于某个团体，在团体中得到崇敬、关切和照管，这种对集体的凭借和需求的感觉就叫归属感对校园生活的期盼，对老师、同学的挂念，就是对班级和学校集体的归属感 设计意图：本活动旨在通过分析探究使学生明确对学校的思念源自个人对集体的归属感 3 对教材P3的学生日记材料举行充分挖掘，创造性地使用教材，同时巩固问题的层次性，步步深入，提防学生的情感体验，关注学生对于抽象概念的理解和认知 活动三：情景体验 【呈现课件】 （1）看到班级和学校取得的劳绩或荣誉时，我会______________________ （2）当我生病时，老师和同学来拜访我，我感到______________________ （3）看到学校周边被发传单的人弄得一片狼藉时，我想到________________ （4）当学校开运动会时，我为本班同学加油，我梦想_____________________ 【学生活动】 1.学生举行情景体验 2.通过升入中学一年来亲身体验的事，谈谈自己对学校和班级的归属感 【教师引导】归属感是人的正常心理需要。

一个对学校和班级有归属感的人，会觉得自己是学校和班级的一分子，会积极为学校和班级做付出；相反，一个对学校和班级没有归属感的人，可能会觉得自己只是一个旁观者，总有一种过客的感觉所以同学们对学校和班级的归属感有利于学校和班级的创办，有利于我们个人的进展 设计意图：在体验和熟悉了人的归属感的含义之后，设置了畅谈自己对学校和班级的归属感的活动，由对教师供给的情景举行体验斟酌过渡到学生自己举例举行斟酌体验，培养学生关注生活、积极独立斟酌和举一反三的才能，使学生全面地、深入地理解归属感 活动四：情感测验 【教师过渡】大家想不想知道自己对学校和班级的归属感毕竟是什么程度？下面我们一起来做一个小测验 【呈现课件】归属感小测验 下面 10 个问题，请你根据当前实际处境回复“是”“不好说”“不是”，并评分，然后计算得分 1.我容许在学校和班级中承受责任 ） 2.我容许在这个学校和班级中生活、学习 ） 3.我容许为现在的学校和班级施展自己的才干 ） 4.我容许在学校和班级中发挥自己的影响力 ） 4 5.我容许在学校和班级中拥有确定的地位。

） 6.我能够掌管在学校和班级中人际关系的分寸 ） 7.现在的学校和班级给我确定的安好感 ） 8.我容许承受学校和班级赋予我的职责 ） 9.我在学校和班级中能找到好多乐趣 （ ） 10.我会把自己的荣誉和学校、班级的荣誉结合起来 ） 计分方法：回复“是”，计3分；回复“不好说”，计1分；回复“不是”，计-1分 统计结果：假设你的分数 ≥16 分，说明你目前有对比强的归属感 假设你的分数 ≥10 ，＜ 16 分，说明你目前有确定的归属感 假设你的分数＜ 10 分，说明你目前的归属感对比弱 【学生活动】学生根据自己的实际处境完成测验，并计算得分，在教师的指引下举行处境汇总 【教师过渡】通过测验，我们了解了自己对学校和班级的归属感处境有的同学可能分数不够梦想，对学校和班级的归属感还不是太强那么，对于如何巩固对学校和班级的归属感，你有什么好的建议呢？ 【交流共享】学生谈巩固对学校、班级归属感的观法和建议 【教师引导】对于归属感还不是很强的同学，要反思自己，在以后的生活中要以仆人翁的容貌投入到班级创办中，把班集体当成家，探索校园生活的乐趣，积极加入学校和班级活动，主动为学校和班级做付出，去关切和保护这个“大家”里的每一位成员，同时采纳班级成员的扶助和关切。

老师相信，很快你就能感受到家的和暖，对班级产生对比强的归属感 设计意图：在全面理解归属感含义和表现的根基上，通过归属感小测验，使学生掌管自己对学校和班级归属感的程度，同时明确巩固归属感的途径和方法是要通过概括行动来实现的，议论巩固对学校和班级归属感的概括途径这样，就完成了由感性熟悉到理性认知再到实践层面的认知活动 环节二：校园生活写真 活动五：现场访谈 【教师过渡】我们已经在学校和班级这个大家庭中共同生活了一年在这里，有温馨，有关爱，有喜悦，也有冲突和烦扰在这里，有好多难忘的事下面让我们一起来回味一下 5 — 8 —。