5　影　子教案.docx

5　影　子一、教学目标：1.认识11个生字，会写“在、后、我、好”4个字认识1个笔画“斜勾”和5个偏旁“宝盖头、女字旁、月字旁”2．正确流利地朗读课文背诵课文3．认识有关“影子”的一些现象二、教学重点：认识11个生字，会写“在、后、我、好”4个字认识1个笔画“斜勾”和5个偏旁“宝盖头、女字旁、月字旁”三、教学难点：正确流利地朗读课文背诵课文.四、课前准备 1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件教师)2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右学生) 五、课时安排2课时第一课时教学目标：认识11个生字，会写“后”这个字，认识5个偏旁“宝盖头、女字旁、月字旁”教学过程一、游戏引入，出示课题1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点再回到课内交流预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化3．板书课文题目：影子1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。

日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子设计意图：爱玩是孩子的天性有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感二、熟读课文，自主识字1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)2．导问：怎样才能把课文读好呢？预设：(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……(2)把最难读的那一行多读几遍这样就会越读越流利3．教师组织学生自由读课文4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)(2)开火车，引导学生个别读3)去掉拼音再读生字导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了齐读)(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。

5)教师进行激励性评价设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣三、方法指导，集中识字1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁1)预设：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”左”和“右”也是一对反义词生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________3)学生继续汇报预设：生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。

说说还见过哪些带有“宀”的字4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？(5)教师追问：你怎样记住“朋”字？预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”6)学习新偏旁“月”导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？(7)学习女字旁导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”4．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试组内互读，互相评价)设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础四、整体感知，引发思考1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。

创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情五、指导写字1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖)2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来强调第三笔是竖3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置4．练写教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导)5．展示学生作品，提出意见和建议。