微观结构与物质的多样性讲座材料.doc

微观结构与物质的多样性”教材分析与教学建议溧阳市竹箦中学 武 贤 本专题教材分析：1、教材地位：原子结构、元素周期律、化学键、分子（晶体）结构、分子间作用力等知识，都属于化学科中的重要基础理论，其核心概括地说属于物质结构知识没有物质结构，化学就是没有逻辑关系的“一盘散沙”2、主要内容：以元素周期律和元素周期表为线索，探究微观结构与元素性质的关系；从微粒的相互结合方式初步探究化学键的理论，认识微粒之间的相互作用；从微观结构的角度认识物质的多样性3、STSE热点元素周期律、元素周期表的应用碳及碳的同素异形体的应用臭氧层的保护晶体材料的应用第一单元 核外电子排布与周期律一、知识与技能 l．了解原子核外电子排布的初步规律能用原子(或离子)结构示意图表示原子(或离子)的核外电子排布 2．能结合有关数据和实验事实认识元素周期律了解元素原子核外电子排布、原子半径、元素的化合价、元素的金属性和非金属性的周期性变化规律3．知道元素周期表是元素周期律的具体表现形式，能描述元素周期表的结构初步学会运用元素周期表描述同周期、同主族元素性质的递变规律4．理解元素在周期表中的位置与它的原子结构、元素化学性质三者之间的关系。

二、过程与方法 1．回顾复习原子结构的有关知识，采用交流、讨论、归纳、总结的方法，探究原子核外电子的排布规律 2．通过表格和函数图象来呈现原子的最外层电子数、原子半径的周期性变化，运用实验方法获取证据，以及阅读材料、观看实验录像或电脑模拟动画，以获得直观的、感性的材料，推导出元素的金属性和非金属性的周期性变化规律 3．根据1-18号元素的原子结构简图，要求学生按照原子序数由大到小的顺序将电子层相同的排在同一横行，最外层电子数相同的排在同一竖行，引入周期表并引导学生应用观察法学习元素周期表的结构4．采用讨论法使学生明确元素周期表是元素周期律的具体体现运用逻辑推理方法研究学习同主族元素、同周期元素的性质的递变规律三、情感、态度与价值观1．体会科学发现和发展的历程．领悟科学发现的艰辛 2．了解周期律的发现过程，体会科学发现的艰辛3．了解周期表的编制过程，了解科学发现和发展的历程认识周期表的理论对实践的指导作用第二单元 微粒之间的相互作用知识技能知道构成物质的微粒之间存在不同的作用力，认识化学键和分子间作用力的含义知道离子键、共价键及其形成，知道离子化合物、共价化合物的概念。

会用电子式表达离子化合物、共价化合物的组成和形成过程，理解离子化合物和离子键之间的关系，共价化合物与共价键之间的关系会用结构式表示共价键以及共价分子了解可以用球棍模型、比例模型表示分子结构了解分子间作用力的含义及其对物理性质的影响学会运用结构模型、化学用语进行化学的学习和研究过程与方法本单元帮助学生探究构成物质的微粒之间的作用力，重点解释离子键和共价键，学习用电子式表示离子化合物和共价化合物不同的分子间作用力各不相同，对物质的物理性质有影响本单元从学生熟悉的物质——氯化钠入手，引入离子键的概念，帮助学生认识活泼金属和活泼非金属的原子间能形成典型的离子键运用原子结构示意图和电子式来形象的表示离子化合物，说明离子化合物的形成过程在第二个内容中，从学生熟悉的物质氯化氢入手，引入共价键的概念，帮助学生认识非金属和非金属元素的原子间能形成共价键能运用原子结构式意图和电子式来形象的表示共价化合物，说明共价化合物的形成过程分子间作用力存在于分子之间，它也是微粒之间的一种作用力，它对物质的物理性质有影响教材中将分子间作用力和物质的溶沸点高低联系起来，使学生对分子间作用力和物质性质之间的关系有具体的认识。

而且，教材中还介绍了氢键，使学生对一些特殊物质的反常的溶沸点有所了解，从而可以解释一些自然现象，如冰为何浮在水面上学习这一单元，还将学习两种化学用语——电子式和结构式，还将运用几种结构模型——分子的比例模型、球棍模型、和晶体的三维空间结构模型，这些化学用语和模型的使用，都是为了一个目的，帮助学生加深对化学键的理解，提高学生的空间想象力情感态度和价值观通过化学键、分子间作用力发学习，增强对微观粒子运动的认识，提升在微观领域里的想象力，感悟微观世界发奇妙与魅力认识有机化合物的多样性，体会化学物质与自然界的关系第三单元 从微观结构看物质的多样性一、同素异形现象知识与技能1、从同素异形现象认识物质的多样性2、从金刚石、石墨、足球烯等碳的同素异形体为例，认识由于微观结构不同而导致的同素异形现象过程与方法1、以生活中熟悉的两种碳的同素异形体------金刚石和石墨性质的“异”、“同”点为切入点，从“同素”和“异形”两个角度帮助学生认识同素异形现象和同素异形体帮助学生从微观结构角度认识两种晶体中碳元素原子间的结合方式，作用力和空间排列方式的不同，认识它们性质不同的原因同时，通过介绍现代科学研究中的热点：C60和碳纳米管等知识来拓展学生的视野，增长学生的知识点。

2、运用电脑图片，向学生展示“足球烯”、“纳米碳管”等碳的不同单质3、用三维空间结构模型，学习金刚石、石墨的结构知识二、同分异构现象知识技能1、以同分异构现象为例，认识物质的多样性与微观结构有关系2、以正丁烷和异丁烷、乙醇和二甲醚为例，认识有机物的同分异构现象过程与方法1、运用活动与探究方法，学习正丁烷和异丁烷的同分异构现象2、运用三维空间结构模型，学习正丁烷、异丁烷、乙醇和二甲醚的结构知识3、利用碳的成键特点与成键方式的知识，理解组成相同的分子由于原子间的成键方式、排列顺序不同可以形成不同的物质4、让学生自己尝试连接丁烷的分子结构球棍模型，体验和感知同分异构现象情感、态度和价值观认识“物质的结构决定性质，性质体现结构”这一观点学生依照碳原子成键的可能方式动手实验，探究原子的不同连接方式和连接顺序，观察原子在分子中的空间位置，将会对分子的空间结构、同分异构现象和同分异构体产生深刻的印象三、不同类型的晶体知识与技能1、以不同类型的晶体为例，认识物质的多样性与微观结构有关系2、认识不同的物质可以形成不同的晶体，不同类型的晶体的结构、构成微粒、物质性质不尽相同各有特点过程与方法1、运用电脑图片，向学生展示一些常见的晶体。

2、运用三维空间结构模型，向学生展示一些晶体的微观结构3、运用列表对比的方法，比较不同类型晶体的结构、构成微粒、物理性质等内容情感、态度与价值观理解“物质的结构决定性质，性质体现结构”这一观点培养学生自觉的在事物的实质和现象之间建立联系，训练透过现象看本质的思维方式，培养高品质的思维能力。