【教案】Unit6+单元整体教学设计+5课时教学设计人教版英语七年级上册.docx

新人教七年级上册 Unit 6 A Day in the Life 单元整体教学设计Big question: How can you make good use of your time?Ⅰ、单元主题： Daily life该主题属于“人与自我”范畴，涉及“丰富、充实、积极向上的生活”，“多彩、安全、有意义的学校生活”和“自我认识、自我管理，自我提升”Ⅱ、单元内容分析本单元内容围绕 How can you make good use of your time? 这一Big Question展开，涉及八个语篇，Section A 主要聚焦决 How do you spend your school day?的问题；Section B主要聚焦 How different are people’s daily routines?的问题单元主题：文本文本文本语篇及类型语篇内容主题意义技能与策略学习要点Section A , 1b & 1c(对话) Mrs. Brown 提醒儿子 Peter 起床根据具体情况及时调整计划正确认读时间描述日常活动Han Lin 和 Peter谈论日常生活有礼貌地询问他人日常。

借助表格梳理文本结构化信息Section A, 2a(对话)学校记者Lu Jiaqi向Tom了解生活日常有效采访他人日常借助关键词，找到细节信息借助表格梳理文本结构化信息Grammar Focus 3c(介绍类语篇)介绍Sam的周末日常搭档之间互相了解生活日常利用例句归纳总结用一般现在时第三人称单数描述他人的日常Section B, 1b(介绍类语篇)Timo Halla 介绍自己的上学日常生活了解外国小朋友的生活日常利用图片预测Timo Halla的国家根据阅读整体文章，找出对应的标题利用表格，明晰结构化介绍自己生活日常的维度并找出具体信息利用表格，找出时间顺序的衔接使用已学的结构化知识介绍自己的生活日常，注意时间顺序的衔接Reading PlusWenwen介绍自己的护士妈妈的工作日常，Colin介绍自己的环卫工爸爸的工作日常关心父母的工作日常，体谅父母的艰辛利用表格，明晰结构化介绍自己生活日常的维度并找出具体信息Project采访人们的生活日常并报告关心身边的人的工作日常，了解各项工作综合运用所学语言知识，学以致用Ⅲ、单元内容思维导图2学科网（北京）股份有限公司Ⅳ、单元学习目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.在语境中，询问朋友的生活日常，并能正确介绍自己的生活日常，并通过对话加深对朋友的了解。

1.对话Section A ,1b&c(第1课时 听说课)2.使用基本的语音知识(包括发/s/,/z/, /ʃ/, /ʒ/,/tʃ//dʒ/, /θ/和 /ð/音的字母及字母组合)以及朗读基本知识(包括连读和语调)，有礼貌地询问别人的生活日常2.对话Section B, 2a(第2课时 听说&语音课)3.总结归纳疑问词what, what time和when的用法并正确使用这些疑问词询问他人的生活日常总结归纳时间的表达并正确运用时间描述自己和他人的生活日常3.介绍类语篇Grammar Focus 3c(第3课时 语法课)4.通过阅读，归纳出介绍自己的生活日常的维度并梳理出相关句型，写出介绍自己的生活日常的文章4. 介绍类语篇Section B, 1b(第4课时 读写课)5.能够采访人们的生活日常并报告5.介绍类语篇Project, 3b（第5课时 项目课）Ⅳ、课时教学设计第一课时教学设计课题Unit 听说课单元Big QuestionHow can you make good use of your time?课时Big QuestionHow do you spend your school day?课时文本分析【What】母子之间和同学之间谈论上学日的生活日常。

对话1：Mrs. Brown 提醒儿子 Peter 起床对话2：Han Lin 和 Peter谈论日常生活Why】帮助学生学会在日常生活中如何进行口头交际从而更加深入地了解同学How】对话1使用了“What time is it?”帮助学生复习如何询问时间妈妈使用祈使句给儿子Peter下达命令；对话2通过使用疑问词what time和when来询问朋友的日常学情分析【已有基础】学生在小学和预备单元已学过一些时间的表达以及有关生活日常基本的交际用语，也可进行简单对话存在障碍】学生对于时间的表达不太熟悉，尤其是使用介词to和past的间接表达法拟解决措施】在学习活动中加入数词和时间间接表达法的训练以及渗透真实情境中社交的注意事项使用评价量表帮助学生提高语言使用的准确度和得体性课时学习目标通过本课时学习，学生能够：1. 通过情境体验，在看、听、说的活动中获取、梳理对话中母子之间、朋友之间关于生活日常所涉及到相关日常活动及时间；能够运用目标语言“What time…? When...?” 谈论生活日常，并能正确认读时间学习理解）2. 分角色表演对话，感受妈妈和儿子对于同一时间的不同看法描述Peter和Han Lin的生活日常。

应用实践）3.通过结对练习，能够谈论自己的生活日常，并创造性的表达自我，关注时间管理学习重点难点学习重点：用What time 和when谈论生活日常学习难点：认读时间学习评价设计1. 能根据听力文本内容进行关于生活日常的对话检测学习目标1）2. 通过角色扮演能说出人物角色的语气和心理活动检测学习目标2）3. 能与至少3位同学进行生活日常的对话检测学习目标3）完成课时目标所需核心语言【核心句型】询问时间What time is it？What time do you usually get up？When do you have breakfast?描述时间钟表时间 At eight.Seven o’clock.A quarter past six.At half past six.At ten to seven. 其他时间 after that at night in the morning before class表达命令Get up！Get dressed and go! Bring it to school!询问原因Why are you at school so early?表达喜好I like to do some reading before class.【核心词汇】make use of, take a shower, get dressed, brush, tooth, on duty, usually, get up教学目标学习活动效果评价1.通过情境体验，在看、听、说的活动中获取、梳理对话中母子之间以及朋友之间关于生活日常所涉及到相关日常活动及时间；能够运用目标语言“What time…? When...?” 谈论生活日常，并能正确认读时间。

学习理解）1.学生思考并自由回答What do you see in the photo?How long do you study every day?What do you do in your free time? 1.把图片和日常活动get up, get dressed, brush teeth, take a shower进行配对，编造简单的小对话What time /When do you usually...?At...2.利用1a及其他相关图片复习数词和时间的读法half thirty a quarter fifteen past to3.学生听对话，勾出Peter早上的活动4.学生听对话，把姓名和原因进行配对5.学生听对话，在横线上补全相关信息6.学生小组合作梳理出谈论生活日常的目标句型教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知 识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励教师观察学生完成配对活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈教师观察学生是否能正确认读、听懂时间， 及时提供帮助教师观察学生完成听力活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈教师观察学生是否能主动进行小组合作并梳理总结出谈论生活日常的句型， 根据学生的表现给予必要的提示和指导。

设计意图：导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于生活日常的知识；通过听、说活动帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确找出关键信息的能力梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫感知与注意、获取与梳理)2.分角色表演对话，感受妈妈和儿子对于同一时间的不同看法能根据听力活动描述Peter的生活日常7.学生听录音跟读、模仿朗读并角色扮演，分角色朗读对话，重点模仿部分语句的语音、 语调和节奏，感知、体会和明确其表意功能8.利用表格Timetable描述Peter的生活日常教师观察学生是否表现出妈妈的语气，根据学生的表现给予必要的提示和指导设计意图：引导学生关注语用知识和语音知识，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫描述与阐释、内化与运用)3.简要评价Peter和Han Lin的生活日常通过结对练习，能够谈论自己的生活日常，并创造性的表达自我，关注时间管理迁移创新)9. 学生在教师指导下就Peter和Han Lin的生活日常进行分析讨论10. 结对练习生活日常的对话，并根据抽签随机问题，进行深入的对话11. 学习小结教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况， 给予鼓励或帮助。

教师观察学生展示破冰过程的情况，评价教与学的成效设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言进行破冰交流，认识班级更多的同学课堂语言知识点总结与小测1.听并勾选时间 2.图片和日常活动配对3.根据上两题编对话作业设计1. 利用思维导图总结关于生活日常对话的结构和句型2. 编写1组关于生活日常的对话3.板书设计第二课时教学设计课题Unit 6 A Day in the Life 听说 & 语音课单元Big QuestionHow can you make good use of your time?课时Big QuestionHow do you spend your school day?课时文本分析【What】校记者Lu Jiaqi采访Tom的生活日常Why】礼貌地向他人介绍自己并采访他人的生活日常有逻辑地描述自己的生活日常引导学生关注自己的日常生活，提倡多彩、安全、有意义的校园生活。