【新版】2023年《统计》说课稿.doc

2023年《统计》说课稿 2023年《统计》说课稿1（3423字）　　各位老师：　　下午好！　　今天，我说课的课题是《分类统计》，它是苏教版教材二年级下册第九单元的内容《数学课程标准》将分类统计安排在第一学段“统计与概率”的知识体系中，总体目标是：对数据统计过程有所体验，掌握一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题　　一、说教材　　本节课教学教材94页的例题，完成第95页“想想做做”第1、2题例题呈现了学生感兴趣的动物运动会的场景图，场景图蕴含了可以分类统计的诸多信息图中的动物有狗、兔、猴三种，这些动物参加的比赛项目有长跑和跳高教材呈现了两张统计表，一张是按运动项目统计的，另一张是按动物种类统计的，让学生自己从图中收集信息，分类整理后填写在统计表里学生经历了收集和整理数据的过程后，教材又让学生自己比较两次统计的过程有什么不同，体会是按不同标准将动物进行分类的，感受按不同标准分类的必要性同时，让学生分析从每个统计表中知道了什么，既学会简单分析数据的方法，又在分析数据的过程中感受统计结果在不同分类标准下的多样性　　二、说教学目标　　知识与技能方面：1、使学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

2、使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统计观念　　过程与方法方面：1、在具体统计的过程中，体会按不同标准对事物进行分类统计的必要性，学会按不同标准进行分类统计的方法2、在交流讨论中，自主发现分类标准的多样性和计算结果的一致性　　情感与态度方面：在参与学习的过程中，激发求知欲，形成合作探究意识，体会合作的快乐　　三、说教学重点、难点　　本节课的教学重点是：使学生经历数据的收集、整理、分析的统计活动过程，体验不同分类标准下统计结果的多样性　　教学难点是：根据统计需要，正确地分类收集并整理数据　　四、说教法学法：　　为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景让学生经历操作、实践、感知的过程，选择了“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法学法可归纳为：1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学2、运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学　　五、说教学准备：　　根据教学进程的不断进行，我准备教学，黑板上事先画好两张空白的统计表并遮住，用于奖励学生的红、黄、蓝三种颜色的智慧树手势卡片若干张贴在一块可移动的大黑板上，大黑板的另一面画上三棵大树的简笔画，学生6人一组。

　　六、说教学环节和设计意图　　为了能很好地达到以上教学目标，我设计了四个教学环节，分别是：1、创设情境，激发兴趣；2、合作探究，经历统计过程；3、拓展应用，在活动中加深体验；4、课堂总结，在生活中用数学下面，我就来具体阐述教学环节以及我的设计意图　　第一个环节：创设情境，激发兴趣　　课前我先跟小朋友们一起表演唱少儿电视节目《智慧树》的主题歌：我发现了师生一起来唱一唱，演一演，并告诉他们：今天举手回答问题的小朋友有机会获得一张智慧树手势卡片，每人最多只领一次设计意图是：根据一年级小朋友爱玩好动的特点，利用学生喜欢的少儿电视节目，调动学生的兴趣，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来，进入最佳的学习状态，同时也为下面学习统计埋下伏笔　　接着由“激烈紧张的北京奥运会刚刚结束，小动物们兴奋起来了，他们也在进行动物运动会呢！瞧，它们的比赛真热闹啊!”再通过提问：“看了这幅图，你想知道些什么?”引入到主题图的学习在学生说出图上的信息时，按学生提到的先后顺序贴出跳高、长跑、狗、兔、猴等的词卡，然后揭题：要解决这些问题，我们就要进行“统计”《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，激发对学习数学的兴趣。

上课伊始，从北京奥运会引入，多媒体播放动物举行运动会的场景，立刻激起了学生的学习兴趣同时，启发学生从不同的角度观察并提出问题，培养了学生的数学意识，为按不同的标准分类统计埋下了伏笔　　第二个环节：合作探究，经历统计过程　　这一环节先让学生小组合作，把信息分类、整理和统计，完成书上的统计表在学生交流汇报的过程中老师在黑板上移动词卡、填写数据完成统计表用学生自己感兴趣的问题作为探究的内容，充分激活了学生已有的生活经验，并通过引导学生观察、思考、交流，使学生亲历了统计表的形成过程，进一步丰富了学生对统计的认识　　接着组织学生比较两张统计表的相同与不同，并对数据进行分析通过组织学生讨论比较，让学生交流两次统计活动的体会，丰富了认识，使学生初步体验到同一件事可以按不同的标准进行分类，进一步发展了数学思考能力　　然后提出“这时，大会的裁判员小熊，厨师小猪来了，它们是为运动员服务的你能根据他们的工作向他们推荐一张最合适的统计表吗？并说明理由小组讨论，交流这一设计，重在让学生体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题，渗透统计的实用性　　第三个环节：拓展应用，在活动中加深体验　　这一环节由“经过紧张激烈的比赛，有些小动物得奖了。

奖品是漂亮的杯子引出课本“想想做做”的第1题提问：仔细看这些杯子，可以怎样分类统计?让学生在小组合作的过程中，完成两张统计表，在学生汇报交流的过程中老师完成统计表，并比较两次统计的结果　　接着以“不仅为小动物们准备了漂亮的奖品，还为他们准备了精美的奖牌呢！”引出课本“想想做做”第2题的学习这一题让学生尝试把不完整的统计表补充完整后再统计，引导学生做事要有序《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动统计的素材注意贴近学生的生活实际，让学生统计自己熟悉的且感兴趣的奖品、奖牌、等物，由易到难，这样，进一步激发了学生统计的兴趣，吸引学生积极地投入到数据的收集、整理、分析的活动中去，进一步体验统计结果在不同分类标准下的多样性，体会到统计在日常生活中的广泛应用　　再由“小动物们的奖品发完了，让我们来看看小朋友们的奖品请有智慧树手势卡片的小朋友挥挥手要是老师想知道有多少小朋友拥有卡片，该怎么统计呢？”引出，让学生小组讨论交流分类统计的方法，引导得出可按性别和卡片的颜色等分类标准进行统计，接着师生一起收集、统计出数据，并在上完成统计表。

这一设计，从学生的身边出发，激发了学生学习的欲望，吸引学生积极地投入到数据的收集、整理、分析的活动中，巩固所学的统计知识，进一步体会到统计结果在不同标准下多样化，体会统计在生活中的用途，体现了以学生为主的教学理念　　在收集按卡片颜色分类数据时，让持有同一种颜色卡片的学生把卡片贴在大黑板同一棵树上，在贴的过程中带领学生收集数据并完成统计表三棵树上分别贴上不同颜色的卡片，贴完后便形成了少儿节目《智慧树》的节目标志这一设计体现了数学学科的美，让学生感觉到数学课也可以这么生动有趣，原来数学是那么亲切，总是陪伴在自己身边，从而更加主动地学习数学，热爱数学　　第四个环节：课堂总结，在生活中用数学　　这一环节在进行课堂总结后让学生课后找一找感兴趣的话题和好朋友或者家长一起进行统计，提醒学生做一个生活的有心人，带着数学的眼光走出课堂，走进生活，养成从生活中发现数学、学习数学的习惯2023年《统计》说课稿2（2641字）　　一、说教材　　1、教材内容：今天我说课内容是人教版小学数学一年级下册第九单元《统计》的内容　　教材分析：学生在一年级上册已经学习了用分一分、排一排、数一数的方法收集、整理数据，初步认识了象形统计图和简单的统计表。

本册的统计，以整理数据为主要内容让学生经历简单的统计过程，继续探索收集、整理数据的方法通过比较，引导学生用画“√”的方法记录，为以后学习用画“正”的方法记录打下基础教材在编排上有以下特点：　　1）让学生在活动中学习收集和整理数据的方法收集和整理数据直接关系统计的结果是否正确收集和整理数据时，往往要把数据进行分类和计数本单元教材没有把收集和整理数据的方法灌输给学生，而是让他们在熟悉的问题情境中产生分一分、数一数的愿望收集信息和计数往往可以采用不同的方式，教材没有明确规定哪一种比较好，而是让学生在整理数据的实践中体会，在同学间的交流中比较和选择　　2）让学生到生活中去调查和收集数据收集数据是统计过程中十分重要的环节，教材很重视收集数据，把它作为统计活动的重要组成部分教材要学生到小组里收集铅笔、橡皮、直尺的数量，到课程表中收集一些学科的周课时数等，让学生边调查、边收集、边分类、边计数，实实在在地提高学生的实践能力　　3）改变传统的数学教材片面关注制作统计图、表技能的现象，让学生经历统计的全过程教材重视让学生在解决实际问题的情境中产生统计需求，初步形成统计策略，在调查、收集信息和整理数据的过程中进一步体会统计方法，利用整理后的数据作简单的分析、判断，在统计的全过程中培养初步的统计观念。

　　2、教学目标：1）让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会把整理出来的数据填在简单的统计表里，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题2）使学生在统计教学过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯　　2、教学重难点：　　让学生自己选择记录方法作记录，并在合作交流中体会哪种记录方法既清楚又方便本节课突破重难点的关键是：通过小组合作的形式，在老师的引导下及彼此的交流中选取最为恰当的统计方法　　二、说教法　　在全新教育理念的指导下，课堂教学以“一切为了学生的发展”为宗旨，发生着深刻的变化《数学课程标准》中强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径在本单元的教学中，我将先以学生原有的生活经验和知识为背景，组织学生进行动手实践、自主探索性学习，自己观察、自己发现，让学生充分发表自己的意见，然后进行广泛交流，体现数学课堂的开放性　　说学生：　　全班37名学生学生的思维比较活跃，有一定合作交流学习的能力。

教师所要做的就是设计、组织学　　生进行有价值的统计活动　　三、说教学过程　　课前准备：一是安排学习小组二是每个学习小组准备学具，把5个正方形、7个三角形和4个圆混杂着放在一个盒子里　　1、引入新课出示杂乱地贴在黑板上的图形，先让学生说说有哪些图形，然后让学生利用自己的方法分一分、排一排来知道每种图形有多少个　　（以此来复习旧的统计方法来引入本节课的教学内容）　　2、进行新课　　1）以小组为单位利用自己的方法来统计盒子里各种图形的个数，并把统计的结果的结果填在表内　　2）交流统计方法请学生说一说自己利用的什么统计方法，如何操作的如果教科书中的方法学生没有想到，可以让他们看看书上的插图，说说图中的学生是怎样整理的，并让他们照书上的方法再做一做完成以后把学生的各种记法以及画“√”的记法进行比较，说说各种记法的特点，比一比哪种记法既清楚又方便　　（在此我依照学生课堂的实际情况来操作，以学生的意愿为统计的主要策略，但在交流中，我会引导学生在多种的统计方法中选取比较方便清楚的，让学生自己交流比较，选择出适合的统计方法　　3）分析数据根据统计表里填写的内容回答书上的问题，并思考还能知道什么？（培养学生充分利用统计数据的意识，不光要学会回答问题，还要能提出问题并解答。

　　3、组织练习　　1）统计小组里。