七年级语文下册27课《斑羚飞渡》（学生导学卡）.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑七年级语文下册27课《斑羚飞渡》（学生导学卡） 课时 1课时 姓名 班组 设 计 兼馨 学习方法 学习内容 方法总结 27、斑羚飞渡 学习目标： 专心对待1、学习课文，了解我国现存珍稀野生动物的种类及有关情预习，对作况，联系生活，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念 者和背景2、学习描写“斑羚飞渡”的场面，从而体会本文表达条理、常识资料详略得当、重点突出的特点 要牢记这学习重点： 样才能为品读斑羚飞渡的细节描写，感悟老斑羚的牺牲精神 下步理解课时安置：2课时 和领悟内学习过程: 容和思想 第一课时 做打定做一、导入 积累 1.导语 有一天，森林里发生了一场大火，火势很猛，一大群蚂蚁 被大火团团围住，处境特别危急，眼看他们就要被大火吞 灭这时在一只大蚂蚁的示意下，他们急速地围拢在一起， 像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球大球快速滚 出了火势的包围，大火烧死不少蚂蚁，但一片面因此得以 存活在生死关头，小小的蚂蚁这种牺牲一半保住另一半 的举动深深震撼了我今天，我们将来看看沈石溪笔下温 驯心爱的斑羚体验的那令人触目惊心的悲壮的一幕。

2.介绍 沈石溪，原名沈一鸣， 1952年生于上海1969年初中毕 业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体 验1975年当兵 1980年开头从事儿童文学创作，所著 动物小说将故事性、趣味性和学识性融为一体，弥漫哲理 内涵，风格独特作品屡屡获奖 3.学识链接 斑羚 别名：青羊、山羊 分布：东北、华北、西 南、华南等地 国家二级养护动物体大小如山羊， 但无胡须体长110～130厘米，肩高70厘米左右，体重 40～50千克雌雄均具黑色短直的角，长15～20厘米四扫清字词肢短而均匀，蹄狭窄而强健毛色随地区而有差异，一般障碍，学会为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑 整体感知生活于山地森林中，单独或成小群生活多在早晨和黄昏 和提炼课活动，极擅长在悬崖峭壁上腾跃、攀登，视觉和听觉也很文内容以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食秋末冬 初发情交配孕期6个月左右，每胎1仔，有时产2仔 切记：不动二、检查预习 笔墨不读1.为以下划线字注音： 书确定要对峙( ) 逞能( ) 湛蓝( ） 在课本上 斑斓( ) 甜腻( ) 飘渺( ） 圈点勾画 娴熟( ) 剖开( ) 哀咩( ) 哟。

狩猎( ) 巡查( ) 苍穹( ) 学会猜读 磐石( ) 媚态( ) 悲怆( ) 方法 恍惚( ) 迥然不同( ) 参差( ) 略胜一筹( ) 2.解释以下词语 进退维谷： 一尘不染： 迥然不同： 参差不齐： 略胜一筹： 眼花缭乱： 秩序井然： 心甘情愿： 三、初读感知 学会前后1、本文陈述了一个什么故事？ 联系课文 内容，整体 感知课文 分清布局2、请用干脆的语言复述故事 3、文章的布局 2.布局 四、深入课文，问题探究——了解情节 1、斑羚为什么要飞渡？ 要养成边 读书边思 考的边勾 画好习惯！2、当时斑羚身处的环境怎样?在文中找出描写环境的句子触类旁通 想想这些描写有什么作用？ 3、这群斑羚面临这样的绝境，它们的种种表现如何？ 它们察觉陷入绝境后，表现分三个阶段： 要学会“从 整体到局 部再到整 其次课时 体”的阅读一、深入课文，问题探究——议议斑羚 方法和技1、在斑羚飞渡的整个过程中，是谁起着重要的作用？他扮巧，把握人演着怎样的角色？ 物的思想 感情。

2、就在这样危急的处境下，镰刀头羊有什么样的表现？从专心阅读，中可以看出它什么样的品性? 细致的思3、找出文中镰刀头羊的三次“咩——咩”叫声，理解这三考，联系当次叫声的含义?你能把 “羊语”翻译成“人语”吗？ 时的情景， 你是否感 同身受 呢？深切 体会 的思想感 受 4、文章除了镰刀头羊还有大量斑羚，但是又没著名字，作 者是怎样分领会的？ 你在阅读 的过程中 是否擅长 斟酌？善 于被感动，二、深入课文，问题探究——赏识彩虹 确定要深课文中几次写彩虹，有什么作用？（在文中划出相关语句） 入体会思 想内涵 确定要联 三、品评语言 系的1．“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是感情体验，一座用死亡做桥墩架设起来的桥 （为什么说那座桥是明白“用死亡做桥墩”？） 的用意，说 出自己的 诚恳体会 和新的认 识体会思2．“我特别留神盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或想内涵 许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生 的那拨去，但让我恐惧的是，从头至尾没有一只老斑羚调 换位置 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什 么让“我”感到恐惧？） 3、文章结果一段：“它走了上去，消散在一片璀璨中。

这整体把握，句话中，“璀璨”只是指那一道弯弯的彩虹吗？ 学会走出 课文，做到 书越读越 薄厚积才四、体验反思 能薄发，提斟酌：1、从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精炼精神实神？（你觉得有哪些值得我们人类学习的东西） 质和内涵 真正受到2、你认为人在这个故事中充当了一个什么样的角色？ 启示 学会抓细 节表现人 物 3、在这个事情中，假设你是猎人，你有什么感想? 4、假使你是那小斑羚，你想对老斑羚说什么话？ 并学会能 举一反三， 融会贯串 五、归纳总结 学以致用，本文通过对斑羚的细致描写，热心赞颂了斑羚为了种族的学有所用，生存而甘于自我牺牲的崇高精神以及斑羚身上所表达的可探讨文章贵的团队精神 的实质问六、拓展延迟 题，说一说观看下面一组图片，唤起人类对动物的养护，与对此问题吧！ 的深思 你觉得人与动物理应如何相处？ 从文本出七、课外作业 发，体会作斟酌“人与动物”的关系,拟写一两那么关于养护动物的标语或广告 者写作目 的，和深刻 的思想内 涵与之共 鸣 八、课堂练习 1．选出以下红色字注音有误的一项 ）1．B A．狩猎（sh?u） 斑羚（línɡ） 剖开（pōu） B．戛洛山（ɡā） 对峙（shì） 姑妄（wǎnɡ） C．湛蓝（zhàn） 苍穹（qi?nɡ） 斑羚（línɡ） D．迥然（jiǒnɡ） 甜腻（nì） 悲怆（chuànɡ） 2．没有错别字的一项为哪一项（ ）。

2．C A．略胜一畴 沉郁顿措B．进退唯谷 参差不齐 C．一尘不染 目瞪口呆D．眼花潦乱 心甘情愿 3．选词填空3．①B②C③A （1）过了一会儿，斑羚群逐渐（ ）下来，?? 联系所学，A．宁静 B．宁静 C．沉静 结合实际，（2）随着头羊的那声吼叫，整个斑羚群（ ）分成两拨，?? 谈谈体会A．立刻 B．急速 C．急速 和熟悉可（3）（头羊）本来站在年轻斑羚那拨里，??咩了一声，迈着（ ）的步伐走到老年斑羚那一拨去了 以进入情A．沉重 B．欢快 C．沉稳 境中，设想4．下面的句子用得好，好在哪里? 和体验 悲伤崖是戛洛山上的一座山峰，像被利斧从中间剖开，从山底下的 流沙河抬头往上看，宛如一线天 运用化静为动的手法形象生动地描写出戛洛山峭陡、笔直的特点 5．联系上下文，按要求回复问题 （1）“我特别留神盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我恐惧的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置 为什么要写“我”的心理活动? 1）参照人类在此种情景下有临阵脱逃的表现，反衬斑羚为了集体利益视死如归的团结精神 （2）“它走了上去，消散在一片璀璨中。

璀璨”的含义如何理解? 不只是指那彩虹，更象征了镰刀头羊行为和精神 的闪光，含蓄地表现了“我”的崇敬心情 6．揣摩下面句子的特点，用指定的动物仿写一句 这叫声与平常听到的羊叫迥然不同，没有温和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和?? 猫：___________________________________ ________________________________________ — 6 —。