海上日出教案.doc

课题7、海上日出课时安排2课时授课人教材容分析《海上日出》是第二单元的第二篇课文，是一篇精读课文课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情全文可分为三部分第一部分（第1自然段）交代看日出的时间、地点及环境第二部分（第2-5自然段）具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色第三部分（第6自然段）写作者看海上日出的感受本文是我国著名作家巴金先生的散文选编本文的意图是通过学习课文，可以让学生了解作者是如何细致地观察大自然的，学习作者是怎样有顺序地描绘海上日出这一伟大奇观的，并欣赏作者为我们描绘的美景，感受作者对大自然的热爱之情教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语教学重难点教学重点：学习第2-5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面揣摩文章的叙述顺序通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

教学难点：理解课文中的难句1）太阳像负着什么重担似的……使劲向上升2）阳光透过云缝直射……只看见一片灿烂的亮光3）然而太阳在黑云背后……把一片片云染成了紫色或者红色想象作者描绘的画面感悟作者的赞美之情教学准备教师：搜集图片，准备课件教学设计思路 围绕第二单元的训练重点“注意作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法我打算分三步教学本课：一，课前充分预习1）收集一些有关日出的景象的图片、影像资料，增强对日出的感性认识2）注意观察日出、日落、刮风、下雨等自然景象的变化过程二，初读整体感知，组织学生作到正确流利朗读课文，学习生字词，整体把握课文主要内容，理清课文的脉络三，细读课文重点段落，抓住课文相关语句，感悟“日出是伟大的奇观”，了解作者观察日出的方法，学习作者描写日出的表达方法在这三步学习中，我重点解决： 1、难句的理解学生在中年级就已经知道要联系上下和生活实际来理解难句，不同的学生遇到的难句会有所不册本文中的难句如：太阳像负着什么重担……使劲向上升联系上下文来看，它的上一句写太阳露出小半边脸，下一句写太阳跳出了海面，推测可知，这句话是写太阳上升的过程让学生联系生活实际体会海上船在动，水在动，海水在动，看的人会不会自主地眨眼等原因。

所在教学中要引导学生先联系生活实际理解带点词语的意思，再理解它们在句子中的意思，想象句子描绘了怎样的景象 2、采取多种手段，引导学生边读边想象日出的景色可在默读中想象，也可在朗读中想象如提示学生把文字想象成头脑中的画面，提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等用运课件帮助学生想象画面 3、表达方法的学习通过具体的语句感悟文章的表达方法教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、启发谈话，揭示课题 第一课时前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象今天，我们即将阅读的名家名篇《海上日出》选自著名作家巴金爷爷的《海行杂记》，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象背诵《暮江呤》话题引入，由诗入境，激起学生的学习好奇心，培养学生学习的兴趣二、范读全文请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面？听范读说说自己听到和想到的画面用优美的范读引发学生的想象，感受课文描绘的画面三、指导自学出示学习建议：1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。

　3、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？ 朗读学习提示说说提示的要求轻声自由读课文，完成学习任务尝试自主完成学习任务，煅练学生的独立阅读能力四、交流反馈自学情况1、生字词　出示一：　刹那间　一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛　唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？　出示二：　分辨　　辨认　　辨别　争辩　　辨论　　狡辩　说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同？　出示三：　镶　然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边　结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象你还有哪些词不理解转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……）交流想法（1）把东西嵌进去；（2）在外围加边自主学习生字和词语，对学生遗漏或疏忽的字与词，教师要及时点到扫清学生阅读障碍，读准、读通课文，为理解课文作铺垫2、讨论思考题　（1）课文2——5自然段描写了海上日出的景象　　（2）体会开头、结尾的作用　第一段：　指名读，思考：这段文字，作者向我们交待了什么？　“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？　这一段，与下文有什么关系？　最后一段：　齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗？”换成肯定的说法，怎么说？　联系上文思考，“这”是指什么？　那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是——海上日出真是伟大的奇观。

　由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用？　那为什么说海上日出是伟大的奇观呢？这个问题我们留待下节课再深入探究分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象结合思考问题，引导学生理清课文脉络开头总起）（总结全文）体会写景作文的谋篇布局对本节课进行总结，使学生的学习归于整体，并对下节课的学习产生期待，为下节课的学习做好铺垫五、作业抄写生字词，继续朗读课文有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象一、朗读课文，整体把握第一感受 第二课时自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么？文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？——这不是伟大的奇观吗？从第一感受入手，引发学生的思考和阅读兴趣二、顺着探究点，深入品读课文1、独立阅读并思考：　为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？ 学习提示：按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”默读课文，完成学习任务尝试自主完成学习任务，煅练学生的独立阅读能力2、全班交流学习体会：晴天时：（第2、3自然段）随着学生的发言，演示文稿上依次点击出：浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮师生接读：师：看到天空色彩的变化，“我”知道—体会作者此时什么心情？ 练习把自己体会到的读出来。

接下来，作者又是怎样写出日出过程的？ 随着学生的发言，演示文稿依次点击出：（开始）露处半边脸红得很没有亮光（最后）完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光这段文字中，哪句写得最精彩？设问：简洁地说，这句写的是什么？如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：比较着读一读，谈出自己的感受想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！小结，整体导读：这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面有云时（第4、5自然段）（1）读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光追问：为什么分辨不出水和天？（2）读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里急切、盼望……）（课文第3自然段）——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升——太阳向上升。

——太阳使劲向上升——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升朗读课文，体会画面抓住难句的理解，结合生活实际，体会作者用词的准确和精妙三、指导背诵，积累语言1、说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背……）2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落交流背诵方法尝试背诵课文进行有方法，有效果的背诵指导提高学生背诵课文的能力和记忆力四、小结《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现体会激活学生的习作兴趣，让学生懂得习作是自我表达的一种乐趣五、作业（1）用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化过程和自己的感受2）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象写小练笔学会方法，学会运用让学生主动练笔，与学生实际相联系，掌握和运用本课学到和知识和方法。

作业设计（可附页）1、完成《小学生写字》2、二选一1）用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受2）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象3、测试卷板书设计教学反思或案例分析检查意见检查人时 间。