中国育婴师情感和社会性.ppt

情感和社会性情感和社会性一、良好情绪情感和社会性行为培养的基础一、良好情绪情感和社会性行为培养的基础五级96页§ § § § 1．婴幼儿情绪情感和社会性行为的概念和特点．婴幼儿情绪情感和社会性行为的概念和特点(1)情绪情绪是婴幼儿需求是否得到满足的一种心理和生理反应情绪是婴幼儿需求是否得到满足的一种心理和生理反应1)情绪的基本种类　　情绪的基本种类　　　　　　大约为　　　　大约为8～～10种：愉快、兴趣、惊奇、厌恶、种：愉快、兴趣、惊奇、厌恶、　　　　　　　　　　　　痛苦、愤怒、惧怕、悲伤　　　　　　　　　　　　痛苦、愤怒、惧怕、悲伤2)情绪的运动模式情绪的运动模式 情绪表达有三种形式：情绪表达有三种形式：　　　　　　面部肌肉运动模式　　　　　　面部肌肉运动模式(面部表情面部表情)、、　　　　　　声调和　　　　　　声调和　　　　　　身体姿态　　　　　　身体姿态(2)(2)积极情绪和消极情绪积极情绪和消极情绪§积极情绪的意义：积极情绪的意义： 保持积极的情绪对婴幼儿有重要意义，当婴幼儿大发脾气保持积极的情绪对婴幼儿有重要意义，当婴幼儿大发脾气( (愤怒愤怒) )时，育婴师时，育婴师应认识到婴幼儿也需要适当地进行情绪宣泄，因此，可以考虑采取三种处理应认识到婴幼儿也需要适当地进行情绪宣泄，因此，可以考虑采取三种处理办法：办法： 保持中立态度，即育婴师不表示态度，也没有批评－－保持中立态度，即育婴师不表示态度，也没有批评－－冷谈处理冷谈处理 给婴幼儿换个环境，通过环境的改变转移他们的情绪－－给婴幼儿换个环境，通过环境的改变转移他们的情绪－－转移转移 育婴师暂时回避，不正面冲突等－－育婴师暂时回避，不正面冲突等－－回避回避 积极情绪：积极情绪：能够带来幸福向上的感受，促使主体能够带来幸福向上的感受，促使主体与他人建立良好关系的情绪状态，如快乐、爱、与他人建立良好关系的情绪状态，如快乐、爱、欣喜等。

欣喜等消极情绪：消极情绪：不能使人感到幸福，使不能使人感到幸福，使人与人之间的关系趋于紧张的情绪人与人之间的关系趋于紧张的情绪状态，如害怕、沮丧、愤怒、悲哀状态，如害怕、沮丧、愤怒、悲哀等(3)依恋依恋§依恋是人的社会性最基本的表现形式和最早的表现依恋是人的社会性最基本的表现形式和最早的表现1)依恋的关键期：依恋的关键期：1—3岁是个关键期岁是个关键期早期的母婴依恋对儿童的影响：早期的母婴依恋对儿童的影响：　婴幼儿认知发展　婴幼儿认知发展　社会性的适应　社会性的适应2)依恋的分类依恋的分类　　　婴幼儿与主要教养者的依恋的类型　　　婴幼儿与主要教养者的依恋的类型：：　　　　安全型：良好的依恋　　　　安全型：良好的依恋　　　　　　　　回避型：消极的不良依恋回避型：消极的不良依恋　　　　反抗型：消极的不良依恋　　　　反抗型：消极的不良依恋§稳定的安全依恋是指婴幼儿既乐于亲近和信赖主要照料者，稳定的安全依恋是指婴幼儿既乐于亲近和信赖主要照料者，又对客观事物表示出极大的关注和探索欲望又对客观事物表示出极大的关注和探索欲望§有这种依恋的安全感的婴幼儿会更加自由自在地去探索周围有这种依恋的安全感的婴幼儿会更加自由自在地去探索周围的新鲜事物，愿意尝试与别人交往，去广泛地适应社会。

的新鲜事物，愿意尝试与别人交往，去广泛地适应社会3)3)依恋感的形成阶段五个相互联系的阶段：依恋感的形成阶段五个相互联系的阶段：⑤⑤1—31—3岁依恋行为开始向社交行为转化阶段：岁依恋行为开始向社交行为转化阶段：　　　吸引和保持成人对自己的注意　　　吸引和保持成人对自己的注意　　　利用成人帮助解决难以解决的问题　　　利用成人帮助解决难以解决的问题　　　领着或跟着小伙伴玩　　　领着或跟着小伙伴玩①①0～～3个月，无区别、无顾虑的依恋阶段个月，无区别、无顾虑的依恋阶段②②4～～6个月，有选择的依恋阶段个月，有选择的依恋阶段③③6～～12个月，明显的母子依恋阶段个月，明显的母子依恋阶段④④1岁左右，依恋扩展阶段岁左右，依恋扩展阶段从依恋的发展阶段可以发现，从依恋的发展阶段可以发现，1岁左右的岁左右的婴幼儿正处于母婴依恋强烈的时期，表婴幼儿正处于母婴依恋强烈的时期，表现为特别现为特别“缠人缠人”因此，有人认为不因此，有人认为不能过多地抱婴幼儿，否则容易养成坏习能过多地抱婴幼儿，否则容易养成坏习惯的观点也是不对的惯的观点也是不对的.(4)(4)社会交往技能社会交往技能1)1)母婴关系的作用母婴关系的作用。

五级五级9797页页2)2)同伴交往的意义同伴交往的意义内容具体包括：内容具体包括：理解与交流的能力、理解与交流的能力、向他人学习的能力、向他人学习的能力、合作的能力等合作的能力等社会性行为教育的核心：社会性行为教育的核心：就是培养婴幼儿初步的就是培养婴幼儿初步的社会交往能力，也有人社会交往能力，也有人称之为人际交往智能称之为人际交往智能2.2.良好情绪情感和社会性行为培养的意义良好情绪情感和社会性行为培养的意义§1 1）良好情绪情感培养的意义（重点）（）良好情绪情感培养的意义（重点）（9898页）：页）：§适应性价值适应性价值§驱动作用驱动作用§组织功能组织功能§人际交流功能人际交流功能（（1））良良好好情情绪绪情情感感培培养养§2 2）良好情绪情感培养的目标：）良好情绪情感培养的目标：让婴幼儿感受爱让婴幼儿感受爱保持愉悦的情绪状态保持愉悦的情绪状态在活动与游戏体验积极情感在活动与游戏体验积极情感3)良好情绪情感培养的原则：良好情绪情感培养的原则：　　　动作轻柔、　　　动作轻柔、　　　言语温和、　　　言语温和、　　　笑容亲切、　　　　笑容亲切、　　　　应答及时　　　应答及时§3)3)良好社会性行为培养的原则良好社会性行为培养的原则§ ① ①应有足够的、积极的、支持性的亲子交往，育婴应有足够的、积极的、支持性的亲子交往，育婴师利用一切时机与婴幼儿进行目光、肢体或言语交流。

师利用一切时机与婴幼儿进行目光、肢体或言语交流§ ② ②给婴幼儿充足的与其他成人交往的机会，帮助他给婴幼儿充足的与其他成人交往的机会，帮助他们建立对周围人的亲近感、信任感，对周围环境和事件们建立对周围人的亲近感、信任感，对周围环境和事件的可控制感的可控制感§ ③ ③积极创造婴幼儿与同伴交往的机会，支持、帮助积极创造婴幼儿与同伴交往的机会，支持、帮助他们在与同伴主动的交往他们在与同伴主动的交往( (包括冲突包括冲突) )中学习人际交往的中学习人际交往的能力，建立平等、互助、友爱的人际关系能力，建立平等、互助、友爱的人际关系§ ④ ④在日常生活、游戏和各种活动中，自然而随机地在日常生活、游戏和各种活动中，自然而随机地培养婴幼儿的人际交往能力培养婴幼儿的人际交往能力2)良良好好社社会会性性行行为为培培养养1)良好社会性行为培养的意义良好社会性行为培养的意义 ①①是智力开发的重要内容是智力开发的重要内容 ②②是婴幼儿适应社会、全面认识社会的基础是婴幼儿适应社会、全面认识社会的基础 ③③能促进婴幼儿身心的健康发展，成为身心健能促进婴幼儿身心的健康发展，成为身心健康、积极愉快的人。

康、积极愉快的人§2)良好社会性行为培养的目标：良好社会性行为培养的目标：§让婴幼儿感受周围人的关爱，让婴幼儿感受周围人的关爱，§建立稳定的亲子依恋关系，建立稳定的亲子依恋关系，§培养婴幼儿社会交往的意识和能力培养婴幼儿社会交往的意识和能力§二、良好的情绪情感和社会性行为培养的途径与方法二、良好的情绪情感和社会性行为培养的途径与方法§1．．途途径径与与方方法法§(1)满足婴幼儿的合理需求满足婴幼儿的合理需求2)建立亲密的感情育婴师与宝宝之建立亲密的感情育婴师与宝宝之间亲密融洽的关系是开展工作的基础，间亲密融洽的关系是开展工作的基础，同时也应意识到父母在宝宝成长中不可同时也应意识到父母在宝宝成长中不可替代的作用，培育母婴依恋亲情替代的作用，培育母婴依恋亲情 首先，让婴幼儿喜欢育婴师首先，让婴幼儿喜欢育婴师 其次，让婴幼儿喜欢父母其次，让婴幼儿喜欢父母3)丰富生活环境丰富生活环境 首先，通过向婴幼儿提供实物、色彩、图案、符号，听音乐、念儿首先，通过向婴幼儿提供实物、色彩、图案、符号，听音乐、念儿歌、讲故事和动手操作的机会，为婴幼儿选用适宜的智力游戏歌、讲故事和动手操作的机会，为婴幼儿选用适宜的智力游戏。

其次，用育婴师的热情态度和友好气氛去感染婴幼儿，训练婴幼儿其次，用育婴师的热情态度和友好气氛去感染婴幼儿，训练婴幼儿与成人一起游戏，鼓励婴幼儿与同伴交往，帮助他克服害羞怕生情绪，与成人一起游戏，鼓励婴幼儿与同伴交往，帮助他克服害羞怕生情绪，培养婴幼儿的沟通能力，学会慢慢适应陌生的人和环境培养婴幼儿的沟通能力，学会慢慢适应陌生的人和环境 再次，正确对待婴幼儿的依恋，如出现过度依恋的情况，应采取一再次，正确对待婴幼儿的依恋，如出现过度依恋的情况，应采取一定措施进行改善定措施进行改善 3)3)在购买或准备玩具时，注意玩具的使用方在购买或准备玩具时，注意玩具的使用方法，以免让婴幼儿受到惊吓或损伤听力法，以免让婴幼儿受到惊吓或损伤听力§2．家庭环境的利用．家庭环境的利用(1)良良好好情情绪绪情情感感培培养养 1)育婴师把婴幼儿母亲的声音录成音带育婴师把婴幼儿母亲的声音录成音带(故事等故事等)，，　以便母亲不在时帮助平复婴幼儿的情绪　以便母亲不在时帮助平复婴幼儿的情绪2)提供丰富多彩的活动材料和器具提供丰富多彩的活动材料和器具例如：响环、能滚的彩色球、积木、复例如：响环、能滚的彩色球、积木、复合形状盒、玩沙小工具、娃娃、叠杯、合形状盒、玩沙小工具、娃娃、叠杯、图画书图画书(线条简单、色彩鲜明线条简单、色彩鲜明)、玩具车、、玩具车、拉着走的动物玩具都有利于积极情绪的拉着走的动物玩具都有利于积极情绪的培养和智力的开发。

培养和智力的开发§(2)良良好好社社会会性性行行为为培培养养1)给婴幼儿创造充满爱、规则稳定的家庭环境给婴幼儿创造充满爱、规则稳定的家庭环境2)提供婴幼儿能够与同伴一起玩的玩具，提供婴幼儿能够与同伴一起玩的玩具，如积木、图书、水盆等，并注意安排一起如积木、图书、水盆等，并注意安排一起玩的机会玩的机会§3)鼓励、激发婴幼儿主动表达、鼓励、激发婴幼儿主动表达、　　　　沟通的愿望和能力　　　　沟通的愿望和能力2)2)亲一亲亲一亲适宜年龄：适宜年龄：9 9～～1212个月游戏材料：照片游戏材料：照片游戏方法：育婴师给婴儿看照片，说一说照片上的妈妈在做什么：游戏方法：育婴师给婴儿看照片，说一说照片上的妈妈在做什么：““宝宝，这是谁啊宝宝，这是谁啊? ?咦，妈妈在亲宝宝，宝宝笑啦咦，妈妈在亲宝宝，宝宝笑啦!”!”育婴师可亲吻育婴师可亲吻婴儿身上的不同部位，育婴师也可边念儿歌婴儿身上的不同部位，育婴师也可边念儿歌《《亲一亲亲一亲》》，边抚摩，边抚摩婴儿身上不同部位游戏反复进行婴儿身上不同部位游戏反复进行§3．活动、游戏及其操作方法．活动、游戏及其操作方法(1)感感受受关关爱爱1)对眼睛 适宜年龄：新生儿。

适宜年龄：新生儿 环境创设：当新生儿处于安静觉醒状态时，环境创设：当新生儿处于安静觉醒状态时，　　　　　　距离新生儿的面部约　　　　　　距离新生儿的面部约20～～25cm，，　　　　　　　　　　　　并让新生儿直接注视到育婴师的脸并让新生儿直接注视到育婴师的脸 游戏方法：模仿吐舌头游戏方法：模仿吐舌头3)3)看不见的妈妈讲故事看不见的妈妈讲故事　　　　 在听故事的同时，感受到妈妈的爱意；在听故事的同时，感受到妈妈的爱意； 减少婴幼儿和母亲分离的痛苦，加深亲子接触减少婴幼儿和母亲分离的痛苦，加深亲子接触 适宜年龄：适宜年龄：1 1．．5 5～～3 3岁 游戏准备：由母亲用自己的声音录制故事或儿歌音带游戏准备：由母亲用自己的声音录制故事或儿歌音带, , 能录成影像带则更好能录成影像带则更好 游戏方法：在妈妈上班期间，由育婴师放给婴幼儿听游戏方法：在妈妈上班期间，由育婴师放给婴幼儿听§ 2)2)娃娃吹泡泡娃娃吹泡泡§ 适宜年龄：适宜年龄：19—2419—24个月。

个月§ 游戏准备：彩色纸剪成的圆圈、各种大小不同的瓶盖、彩色游戏准备：彩色纸剪成的圆圈、各种大小不同的瓶盖、彩色小皱纸、印泥、吹泡泡的工具、胶水、擦手的毛巾、画有娃娃小皱纸、印泥、吹泡泡的工具、胶水、擦手的毛巾、画有娃娃的美工纸的美工纸§ 游戏方法：在户外，育婴师可与婴幼儿一起做，由育婴师吹游戏方法：在户外，育婴师可与婴幼儿一起做，由育婴师吹泡泡，婴幼儿观赏并追泡泡回到家里，引导婴幼儿为娃娃贴泡泡，婴幼儿观赏并追泡泡回到家里，引导婴幼儿为娃娃贴上或画上各种泡泡，比如：用彩色圆圈纸贴、用大小上或画上各种泡泡，比如：用彩色圆圈纸贴、用大小 不一的不一的瓶盖沾上印泥印、或用皱纸捏成小团贴成各种泡泡瓶盖沾上印泥印、或用皱纸捏成小团贴成各种泡泡§ 游戏提示：活动中如果发现婴幼儿能力较强，应立即给予肯游戏提示：活动中如果发现婴幼儿能力较强，应立即给予肯定，并鼓励他用多种材料定，并鼓励他用多种材料 做丰富画面；如果婴幼儿技能一般，做丰富画面；如果婴幼儿技能一般，育婴师可根据他的能力选择材料，并鼓励他尝试其他育婴师可根据他的能力选择材料，并鼓励他尝试其他 材料；材料；如果婴幼儿动作慢，可作适当的示范，并与他一起做，引发他如果婴幼儿动作慢，可作适当的示范，并与他一起做，引发他的兴趣。

作品完成后的兴趣作品完成后 可鼓励婴幼儿张贴展示，让他在达成目可鼓励婴幼儿张贴展示，让他在达成目标后有满足感和自豪感标后有满足感和自豪感§ (2)寻寻找找快快乐乐1)逗笑 适宜年龄：适宜年龄：0一一12个月 游戏方法：游戏方法： ①①举高高 ②②挠痒痒§3)“3)“美丽的链子美丽的链子””§ 2525～～3636个月个月§ 适宜年龄：适宜年龄：2525～～3636个月§ 游戏准备：各种颜色、形状的珠子，自制的塑管珠子，各式纽扣、游戏准备：各种颜色、形状的珠子，自制的塑管珠子，各式纽扣、绳绳( (电线、各种材料的绳子电线、各种材料的绳子) )§ 游戏方法：带婴幼儿欣赏各种材料游戏方法：带婴幼儿欣赏各种材料( (如木珠、塑管、纽扣等如木珠、塑管、纽扣等) )制成制成的链子，激发他制作的欲望为婴幼儿提供不同难度的材料的链子，激发他制作的欲望为婴幼儿提供不同难度的材料( (如木珠、如木珠、塑管、纽扣等塑管、纽扣等) )，供其自由选择、摆弄引导他自由选择材料穿成链子供其自由选择、摆弄引导他自由选择材料穿成链子。

在制作中，材料可以混用若婴幼儿已把在制作中，材料可以混用若婴幼儿已把4 4～～8 8颗珠子穿在一起，育婴颗珠子穿在一起，育婴师即可把它结成链子，并自己戴上，载歌载舞，以祝贺婴幼儿的成功师即可把它结成链子，并自己戴上，载歌载舞，以祝贺婴幼儿的成功可鼓励婴幼儿多做一些，以赠送给同伴活动结束时，与婴幼儿一起可鼓励婴幼儿多做一些，以赠送给同伴活动结束时，与婴幼儿一起把材料整理好把材料整理好(3)关关爱爱他他人人1)“这是我的脸这是我的脸” 适宜年龄：适宜年龄：1个月左右个月左右 游戏方法：略游戏方法：略2)我是可爱的娃娃我是可爱的娃娃 适宜年龄：适宜年龄：13～～18个月 游戏准备：婴幼儿喜爱的玩具和食品游戏准备：婴幼儿喜爱的玩具和食品 游戏方法：游戏方法： 玩玩“躲猫猫躲猫猫”的游戏的游戏3)喂娃娃吃饭喂娃娃吃饭　　　　 适宜年龄：适宜年龄：1．．5～～3岁 游戏准备：雪碧瓶或盒子、小勺、米游戏准备：雪碧瓶或盒子、小勺、米 游戏方法：略游戏方法：略 游戏提示：注意安全游戏提示：注意安全(4(4) )交交往往§2)2)照镜子增进亲子感情，认识自我。

照镜子增进亲子感情，认识自我§ 适宜年龄：第适宜年龄：第4 4个月§ 游戏材料：镜子游戏材料：镜子§ 游戏方法：拉着婴儿的手摸育婴师的耳朵、游戏方法：拉着婴儿的手摸育婴师的耳朵、摸育婴师的脸，边拍边告诉他摸育婴师的脸，边拍边告诉他““这是阿姨的脸这是阿姨的脸””，然后发出，然后发出““咩咩咩咩””好玩的声音，使他们高兴，好玩的声音，使他们高兴，并对育婴师的脸感兴趣然后，和婴儿同时照镜并对育婴师的脸感兴趣然后，和婴儿同时照镜子，看他们的反应子，看他们的反应1)逗笑逗笑 适宜年龄：第适宜年龄：第1个月 环境创设：日常生活中环境创设：日常生活中 游戏方法：从出院第一天起，育婴师游戏方法：从出院第一天起，育婴师要经常逗婴儿笑，这是婴儿第一个学习要经常逗婴儿笑，这是婴儿第一个学习的条件反射的条件反射3)听到说听到说“妈妈妈妈”时眼看妈妈时眼看妈妈　说　说“爸爸爸爸”时眼看爸爸时眼看爸爸 适宜年龄：第适宜年龄：第6个月 环境创设：日常生活中环境创设：日常生活中 游戏方法：略游戏方法：略4)喜欢育婴师喜欢育婴师 适宜年龄：任何年龄。

适宜年龄：任何年龄 活动方法：略活动方法：略 (5(5) )分分享享§2)2)快乐的鱼知道有同伴、有朋友的快乐快乐的鱼知道有同伴、有朋友的快乐§ 适宜年龄：适宜年龄：2—32—3岁§ 游戏方法：略游戏方法：略§ 游戏提示：几个婴幼儿一起做效果会更好，游戏提示：几个婴幼儿一起做效果会更好，§　　没有其他人时，育婴师、家里其他成员一起进行　　没有其他人时，育婴师、家里其他成员一起进行 1)小小送货员让婴幼儿愿意把自己喜小小送货员让婴幼儿愿意把自己喜欢的物品送给别人欢的物品送给别人 适宜年龄：适宜年龄：1．．5—3岁 游戏准备：卡片或食物游戏准备：卡片或食物(仿真玩具仿真玩具)、、小动物的家小动物的家 游戏方法：略游戏方法：略3)我有一个幸福的家我有一个幸福的家让婴幼儿体会家人的关爱并学着在力所让婴幼儿体会家人的关爱并学着在力所能及的范围内关爱他人能及的范围内关爱他人 适宜年龄：适宜年龄：2～～3岁 游戏准备：全家照、日常生活用品等游戏准备：全家照、日常生活用品等 游戏方法：略游戏方法：略(6(6) )合合作作1)乘飞机乘飞机婴幼儿与成人一起玩游戏，体验合作。

婴幼儿与成人一起玩游戏，体验合作 适宜年龄：适宜年龄：8—24个月 游戏方法：同骑大马游戏方法：同骑大马 游戏提示：注意安全游戏提示：注意安全2)模仿镜模仿镜体验相对的左右方位，体验相对的左右方位，促进动作模仿能力促进动作模仿能力 适宜年龄：适宜年龄：2岁以上 游戏准备：穿衣镜一面游戏准备：穿衣镜一面 游戏方法：育婴师、婴幼儿均面对镜子，做出各种动作游戏方法：育婴师、婴幼儿均面对镜子，做出各种动作 让婴幼儿模仿动作让婴幼儿模仿动作3)我的好帮手我的好帮手增进语言理解、记忆能力，学习合作的方法增进语言理解、记忆能力，学习合作的方法 适宜年龄：适宜年龄：1～～3岁 环境创设：准备一些家庭中日常用品环境创设：准备一些家庭中日常用品 游戏方法：婴幼儿听了指令后，是否能正确反应，做出正确的行为游戏方法：婴幼儿听了指令后，是否能正确反应，做出正确的行为一、良好情绪情感和社会性行为的发一、良好情绪情感和社会性行为的发展特点展特点四级112页§1．情绪情感发展的主要表现．情绪情感发展的主要表现§情绪、情感是以人的需要和主观态度为媒介的心理活动，是人情绪、情感是以人的需要和主观态度为媒介的心理活动，是人对客观事物的态度的一种反映。

对客观事物的态度的一种反映情绪是这种反应比较短暂的状态情绪是这种反应比较短暂的状态情感则是比较稳定和持续的状态情感则是比较稳定和持续的状态(1)婴幼儿情绪发展特点婴幼儿情绪发展特点 1)易变化 2)易感性 3)冲动性(2)(2)婴幼儿的基本情绪及其表现婴幼儿的基本情绪及其表现§ 1)快乐快乐快乐的笑容是最有效、最普遍的社会性刺激，是人际交往的纽带快乐的笑容是最有效、最普遍的社会性刺激，是人际交往的纽带婴幼儿快乐时出现笑的面容，最易于被人识别婴幼儿快乐时出现笑的面容，最易于被人识别 笑有一个发展过程：笑有一个发展过程：0～～5周：　　　　　自发性的笑；周：　　　　　自发性的笑；5周～周～3．．5个月：　个月：　 无选择的社会性微笑；无选择的社会性微笑；3．．5个月以后：　　有选择的社会性微笑，对不同的人有不同的微笑，个月以后：　　有选择的社会性微笑，对不同的人有不同的微笑，　　　　　　　　　这才是真正意义上的社会性微笑　　　　　　　　　这才是真正意义上的社会性微笑 2)痛苦痛苦痛苦是持续的、超水平刺激的结果痛苦是持续的、超水平刺激的结果哭是婴幼儿表达痛苦的基本方式。

哭是婴幼儿表达痛苦的基本方式婴幼儿一出生就会哭，初生的婴幼儿通过哭来反应饮食、睡眠等生理需求；婴幼儿一出生就会哭，初生的婴幼儿通过哭来反应饮食、睡眠等生理需求；1～～2个月时常因大人离开或拿走玩具等引起啼哭个月时常因大人离开或拿走玩具等引起啼哭 痛苦虽然是一种消极情绪，但具有适应价值然而这并不意味着就让婴痛苦虽然是一种消极情绪，但具有适应价值然而这并不意味着就让婴幼儿长时间忍受因痛苦而哭泣的折磨幼儿长时间忍受因痛苦而哭泣的折磨兴趣是一种先天性情绪，是婴幼儿好奇心、求知欲的内在来源兴趣是一种先天性情绪，是婴幼儿好奇心、求知欲的内在来源兴趣在婴幼儿认知和智力发展中起着巨大的作用兴趣在婴幼儿认知和智力发展中起着巨大的作用 已有的研究表明，兴趣表现强度与后天的环境经验，尤其是父母的态已有的研究表明，兴趣表现强度与后天的环境经验，尤其是父母的态度密切相关度密切相关 3)兴趣兴趣其其早早期期发发展展可可分分为为3个个阶阶段段：：先天反射性反应阶段先天反射性反应阶段(1～～3个月个月):婴幼儿接触到外界事物后，由视觉、听婴幼儿接触到外界事物后，由视觉、听觉和运动刺激所吸引持续维持着反应性；觉和运动刺激所吸引持续维持着反应性；相似性再认知觉阶段相似性再认知觉阶段(4—9个月个月):适宜的声、光刺激的重复出现能引起婴适宜的声、光刺激的重复出现能引起婴幼儿的兴趣，婴幼儿有意作出活动以使幼儿的兴趣，婴幼儿有意作出活动以使有趣的情境得以保持并伴有快乐感；有趣的情境得以保持并伴有快乐感；新异性探索阶段新异性探索阶段(9个月以后个月以后):开始对新异事物感兴趣。

开始对新异事物感兴趣 婴幼儿的恐惧发展婴幼儿的恐惧发展本能的恐惧：出生就有的本能的、反射性本能的恐惧：出生就有的本能的、反射性 的反应；的反应；与知觉和经验相联系的恐惧与知觉和经验相联系的恐惧(约从约从4个月开个月开 始始)：以往曾引起不愉快经验的：以往曾引起不愉快经验的 刺激都会激起恐惧情绪；刺激都会激起恐惧情绪；怕生怕生(6～～8个月起个月起)：当陌生人接近时特别警：当陌生人接近时特别警 觉并表示拒绝；觉并表示拒绝；预测性恐惧预测性恐惧(1．．5～～2岁起岁起)：随着其想象、：随着其想象、 预测、推理能力的发展，开始预测、推理能力的发展，开始 对黑暗、动物等害怕对黑暗、动物等害怕4)恐惧恐惧恐惧是一种最有压抑作用的情绪，它可引起恐惧是一种最有压抑作用的情绪，它可引起逃避和退缩，也可由于肌肉紧张而僵化不动逃避和退缩，也可由于肌肉紧张而僵化不动面部表情表现面部表情表现额眉平直，有时额头有平行皱纹，额眉平直，有时额头有平行皱纹，眼睛张大，眼睑肌肉紧张，眼睛张大，眼睑肌肉紧张，口微张，唇紧张并向后拉。

口微张，唇紧张并向后拉2 2．社会性行为发展的主要表现．社会性行为发展的主要表现§ 第一反抗期：大约出现在第一反抗期：大约出现在1 1．．5 5～～2 2．．5 5岁这时婴幼儿希岁这时婴幼儿希望望自己的行为得到认同自己的行为得到认同，自己的，自己的探索活动不受到限制或干涉，探索活动不受到限制或干涉，因此有时会表现出一种因此有时会表现出一种““抗拒抗拒行为行为””，所以，所以2 2岁的婴幼儿特别岁的婴幼儿特别任性§这是婴幼儿进入心理第一这是婴幼儿进入心理第一““反反抗期抗期””和萌发和萌发““自我自我””意识的意识的标志这个时期是婴幼儿心理标志这个时期是婴幼儿心理健康发展的重要时期，也是塑健康发展的重要时期，也是塑造健康人格的敏感期或关键期，造健康人格的敏感期或关键期，采用正确的方法进行调整，才采用正确的方法进行调整，才能取得较好的效果能取得较好的效果 (1)自自我我意意识识发展：发展：§ 第一年没有自我意识第一年没有自我意识§　大约到第一年末，自我意识的萌　大约到第一年末，自我意识的萌芽：开始把自己跟周围客体区分开芽：开始把自己跟周围客体区分开来，认识了自己与客体的关系，也来，认识了自己与客体的关系，也认识了自己的力量。

认识了自己的力量§ 生活的第二年，开始认识到自己生活的第二年，开始认识到自己的身体，并意识到自己的身体感觉，的身体，并意识到自己的身体感觉，这时他们能够对着镜子去触摸涂在这时他们能够对着镜子去触摸涂在鼻子上的鼻子上的““红点子红点子””和观看自己的和观看自己的身体§ 2 2～～3 3岁的儿童开始把自己当作主岁的儿童开始把自己当作主体来认识，从称呼自己的名字变为体来认识，从称呼自己的名字变为称呼称呼““我我””，这是自我意识发展过，这是自我意识发展过程中的一个重要转折点程中的一个重要转折点§概念：是概念：是作为主体的自我关于自己以及自己与他作为主体的自我关于自己以及自己与他 人关系的认识人关系的认识§意义：其形成和发展都影响着婴幼儿社会性其他意义：其形成和发展都影响着婴幼儿社会性其他 方面的形成和发展方面的形成和发展(2)(2)社会交往社会交往4)4)婴幼儿社会交往的发展过程：婴幼儿社会交往的发展过程：　　　　　　　　早期单纯社会化反应阶段早期单纯社会化反应阶段( (出生～出生～6 6个月个月) )：婴幼儿生来具有发：婴幼儿生来具有发出哭或笑等信号的能力，以此激起育婴师的抚慰和亲近；出哭或笑等信号的能力，以此激起育婴师的抚慰和亲近；　　　　　　　　社会性感情联结建立阶段社会性感情联结建立阶段(7—24(7—24个月个月) )：婴幼儿已能从整体上：婴幼儿已能从整体上整合母亲的个别特征，在各种不同的场合区分母亲与其他人，产生整合母亲的个别特征，在各种不同的场合区分母亲与其他人，产生依恋行为，并在此基础上以探索活动为中介扩大社会交往；依恋行为，并在此基础上以探索活动为中介扩大社会交往；　　　　　　　　伙伴关系发展阶段伙伴关系发展阶段(24—36(24—36个月个月) )：能够忍受与依恋对象的暂时：能够忍受与依恋对象的暂时分离，逐渐习惯于与同龄伙伴和其他育婴师相交往。

分离，逐渐习惯于与同龄伙伴和其他育婴师相交往对婴幼儿来说最经常、最主要的接触者就是父母和同伴对婴幼儿来说最经常、最主要的接触者就是父母和同伴1)母婴交往的特点和作用：母婴交往的特点和作用：在婴幼儿的早期社会交往中，在婴幼儿的早期社会交往中，与母亲的交往占据了最重要的地位与母亲的交往占据了最重要的地位2)父婴交往的特点和作用：父婴交往的特点和作用：父亲对婴幼儿发展的重要性远远超过了人们以前的认识，父亲对婴幼儿发展的重要性远远超过了人们以前的认识，婴幼儿期缺乏父爱将直接影响儿童的婴幼儿期缺乏父爱将直接影响儿童的性别角色发展性别角色发展3)同伴交往的作用同伴交往的作用　　　社会适应性是一种驾驭生活、完善自我的能力，也是智力　　　社会适应性是一种驾驭生活、完善自我的能力，也是智力的重要组成部分，是智力发展程度的重要标志的重要组成部分，是智力发展程度的重要标志§ 因此，尽管婴幼儿很多事情做不好，还是应当通过循序渐因此，尽管婴幼儿很多事情做不好，还是应当通过循序渐进的方式，耐心对待婴幼儿，并给予充分的时间尝试，培养婴进的方式，耐心对待婴幼儿，并给予充分的时间尝试，培养婴幼儿的生活自理能力，帮助他们更好地适应社会生活。

幼儿的生活自理能力，帮助他们更好地适应社会生活 (3)生生活活自自理理是人适应社会生活方式的基本要求是人适应社会生活方式的基本要求婴幼儿生活自理能力包括：婴幼儿生活自理能力包括：行走、吃饭、穿衣、梳洗等行为技巧行走、吃饭、穿衣、梳洗等行为技巧，，可反映其智力发展水平可反映其智力发展水平§1 1．培养的原则．培养的原则§ (1)(1)满足情感需要，给予母亲般的关爱满足情感需要，给予母亲般的关爱§ (2)(2)细心体察婴幼儿的认知倾向，启发兴趣细心体察婴幼儿的认知倾向，启发兴趣§ (3)(3)妥善处理婴幼儿的消极情绪妥善处理婴幼儿的消极情绪§ (4)(4)积极创设机会，鼓励婴幼儿与人交往积极创设机会，鼓励婴幼儿与人交往 　　　　　　　　　　§　　　　(5)(5)提出明确的行为要求，并进行及时、客观和正确的评价提出明确的行为要求，并进行及时、客观和正确的评价§二、良好的情绪情感和社会性行为培养的途径与方法二、良好的情绪情感和社会性行为培养的途径与方法§2)2)在水里嬉戏在水里嬉戏§ 适宜年龄：适宜年龄：3 3～～1010个月。

个月§ 游戏目的：注意让婴幼儿多接触水、玩玩水，　游戏目的：注意让婴幼儿多接触水、玩玩水，　§　　　　　　不害怕水　　　　　　不害怕水§ 游戏材料：大水盆，各种塑料玩具等游戏材料：大水盆，各种塑料玩具等§ 游戏的方法和过程：将玩具放入水中给婴幼儿游戏的方法和过程：将玩具放入水中给婴幼儿玩等玩上兴趣后，再让婴幼儿坐进澡盆里玩玩玩等玩上兴趣后，再让婴幼儿坐进澡盆里玩玩具在婴幼儿熟悉水以后，往婴幼儿的身体部位具在婴幼儿熟悉水以后，往婴幼儿的身体部位浇水，如背部等浇水，如背部等§2．活动、游戏及其操作方法．活动、游戏及其操作方法§(1)寻寻找找快快乐、乐、克克服服害害怕怕1)摇啊摇 适宜年龄：适宜年龄：3～～18个月 游戏目的：通过听觉、触觉感受到基本节奏，游戏目的：通过听觉、触觉感受到基本节奏，　　　　　　　体验节奏带来的愉悦　　　　　　　体验节奏带来的愉悦 游戏材料：轻柔的舞曲等音乐游戏材料：轻柔的舞曲等音乐 游戏的方法和过程：将婴幼儿拥人怀中，游戏的方法和过程：将婴幼儿拥人怀中，　　　　　　　　　　　抱着婴幼儿优美地跳舞　　　　　　　　　　　抱着婴幼儿优美地跳舞。

§3)3)天然手镯天然手镯§ 适宜年龄：适宜年龄：1818个月～个月～3 3岁§ 游戏目的：培养对外部环境的兴趣游戏目的：培养对外部环境的兴趣§ 游戏材料：单面胶带、一把剪刀游戏材料：单面胶带、一把剪刀§ 游戏方法和过程：略游戏方法和过程：略§ (2)培培养养兴兴趣趣1)响筒 适宜年龄：适宜年龄：8～～24个月 游戏目的：吸引婴幼儿想办法作各种游戏，游戏目的：吸引婴幼儿想办法作各种游戏，　　　　　　如滚、摇、敲、推，进行初步的探　　　　　　如滚、摇、敲、推，进行初步的探　　　　　　索尝试　　　　　　索尝试 游戏材料：一个空易拉罐游戏材料：一个空易拉罐(洗净晾干洗净晾干)、、　　　　　　小石子若干、胶布　　　　　　小石子若干、胶布 游戏方法和过程：略游戏方法和过程：略2)滚珠子滚珠子适宜年龄：适宜年龄：13—18个月 游戏目的：培养婴幼儿对色彩鲜艳物体的注视，游戏目的：培养婴幼儿对色彩鲜艳物体的注视，　　　　　　　发展婴幼儿的美感和个性　　　　　　　发展婴幼儿的美感和个性 游戏材料：各种木珠、颜料盆、夹子或勺子、铺有卡纸的盒子。

游戏材料：各种木珠、颜料盆、夹子或勺子、铺有卡纸的盒子 游戏方法和过程：略游戏方法和过程：略§(3)自自我我意意识识1)1)滚枕头 适宜年龄：适宜年龄：6 6～～1212个月 游戏目的：游戏目的： 游戏材料：圆柱形靠枕、充气塑料球等游戏材料：圆柱形靠枕、充气塑料球等 游戏方法和过程：让婴幼儿躺在床上，游戏方法和过程：让婴幼儿躺在床上，　　　　　　　　　　将枕头从脚趾向上滚到头顶，　　　　　　　　　　将枕头从脚趾向上滚到头顶，　　　　　　　　　　再从头顶往下滚到脚趾　　　　　　　　　　再从头顶往下滚到脚趾2)镜子游戏镜子游戏 适宜年龄：适宜年龄：12～～24个月 游戏目的：有助于形成自我概念和身体游戏目的：有助于形成自我概念和身体意识，并学着进行情绪调节意识，并学着进行情绪调节 游戏材料：一面不会破、容易拿、成像游戏材料：一面不会破、容易拿、成像清晰的小镜子；清晰的小镜子；　　　　　　　或站在穿衣镜前　　　　　　　或站在穿衣镜前 游戏方法和过程：和婴幼儿一起轮流站游戏方法和过程：和婴幼儿一起轮流站到镜子面前做到镜子面前做“鬼脸鬼脸”。

育婴师和婴幼儿育婴师和婴幼儿一起，在镜子面前做出表示各种不同情绪一起，在镜子面前做出表示各种不同情绪的面部表情，例如，开心或者愤怒做出的面部表情，例如，开心或者愤怒做出各种不同动作，认识身体各部位：拍手、各种不同动作，认识身体各部位：拍手、跺脚、挺小肚子、撅小屁股等跺脚、挺小肚子、撅小屁股等§ § 1)开飞机 适宜年龄：适宜年龄：2—3岁 游戏目的：培养婴幼儿大胆体验和成游戏目的：培养婴幼儿大胆体验和成人一起游戏的快乐人一起游戏的快乐 游戏方法与过程：育婴师和一名家长游戏方法与过程：育婴师和一名家长面对面、手拉手，两手臂稍分开面对面、手拉手，两手臂稍分开 让婴幼儿俯卧在两人手臂上，一手放让婴幼儿俯卧在两人手臂上，一手放在婴幼儿的胸前，与腋下平齐；一手放在婴幼儿的胸前，与腋下平齐；一手放在幼儿髋部处近股沟处在幼儿髋部处近股沟处 当说到：当说到：“飞机起飞了飞机起飞了”，婴幼儿慢，婴幼儿慢慢行走，渐渐地加快行走速度，同时手慢行走，渐渐地加快行走速度，同时手臂开始上下起伏，一会儿高一会儿低臂开始上下起伏，一会儿高一会儿低2)送妈妈上班。

送妈妈上班 适宜年龄：适宜年龄：4个月一个月一2．．5岁 游戏目的：游戏目的： 活动过程：略活动过程：略3)送玩具回家送玩具回家 适宜年龄：适宜年龄：1岁以上 活动目标：养成收拾物品的习惯；学活动目标：养成收拾物品的习惯；学习物归原处习物归原处 活动方法和过程：略活动方法和过程：略(4)与人交往、行为习惯与人交往、行为习惯§1)1)悄悄话§ 适宜年龄：适宜年龄：2—32—3岁§ 游戏目的：针对外出玩时婴幼儿要成人抱的现象，通过悄悄话的提示，培养游戏目的：针对外出玩时婴幼儿要成人抱的现象，通过悄悄话的提示，培养婴幼儿的独立性，有助于婴幼儿树立自信心婴幼儿的独立性，有助于婴幼儿树立自信心§ 游戏材料：各种小动物头饰游戏材料：各种小动物头饰§ 游戏方法和过程：和婴幼儿一起学念儿歌游戏方法和过程：和婴幼儿一起学念儿歌§ 学完后，悄悄地问婴幼儿：学完后，悄悄地问婴幼儿：““小燕子怎么飞小燕子怎么飞?”“?”“小狗儿怎么小狗儿怎么?”“?”“小鸡怎么小鸡怎么走走?”“?”“小鸭怎么走小鸭怎么走?”?”§ 然后悄悄地问婴幼儿：然后悄悄地问婴幼儿：““我听到了小动物在说你，猜猜说什么我听到了小动物在说你，猜猜说什么?”?”如果说是如果说是““我要自己走我要自己走””，马上表扬他。

马上表扬他§2)2)熊与木头人熊与木头人§ 适宜年龄：适宜年龄：2—32—3岁§ 活动目的：能有意识地控制自己的行为活动目的：能有意识地控制自己的行为§ 游戏材料：游戏材料：““熊熊””的头饰§ 游戏方法和过程：育婴师扮演游戏方法和过程：育婴师扮演““熊熊””，婴幼儿扮演，婴幼儿扮演““木头人木头人””§ 一起边走边念：小鸟喳喳叫，小兔蹦蹦跳，我们小朋友，也往树林跑，采上一起边走边念：小鸟喳喳叫，小兔蹦蹦跳，我们小朋友，也往树林跑，采上几朵花，再把舞来跳几朵花，再把舞来跳§ 要是大熊走过来，千万别乱跑要是大熊走过来，千万别乱跑 (赶快装成赶快装成““木头人木头人””) )不许讲话不许动，还不许讲话不许动，还有一个不许笑有一个不许笑§ 念到最后一句话，婴幼儿必须突然停止，保持自由造型不动念到最后一句话，婴幼儿必须突然停止，保持自由造型不动( (扮扮““木头人木头人””) )§ “ “熊熊””上前边走边观察，如发现婴幼儿动了，就抓住他把他上前边走边观察，如发现婴幼儿动了，就抓住他把他““吃掉吃掉””。

§ 游戏重新开始游戏重新开始§ (5)独立性、控制能力独立性、控制能力婴幼儿情感和社会性的主要问题分析与引导婴幼儿情感和社会性的主要问题分析与引导三级三级105105页页略略§ §　　　　§ 二、社会性行为发展的主要问题二、社会性行为发展的主要问题（略）（略）三、相关概念说明（三、相关概念说明（110110页）页）§1 1．美感、理智感和道德感．美感、理智感和道德感§ 3 3岁前婴幼儿已具有了美感、理智感和道德感的萌芽岁前婴幼儿已具有了美感、理智感和道德感的萌芽§(1)(1)美感是人在评价客观事物是否符合审美标准时产生的体验美感是人在评价客观事物是否符合审美标准时产生的体验§(2)(2)理智感是因人的认识需要是否得到满足而产生的体验理智感是因人的认识需要是否得到满足而产生的体验§(3)(3)道德感是因自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情绪道德感是因自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情绪体验§2 2．情商．情商 情商也叫情绪智商，被普遍认为是通往成功的必备素质，包括：情商也叫情绪智商，被普遍认为是通往成功的必备素质，包括： 自我意识、自我意识、 情绪控制、情绪控制、 自我激励、自我激励、 人际沟通和挫折承受能力人际沟通和挫折承受能力。

要提高婴幼儿的情商，就要培养婴幼儿主动做事，自觉学习，奋发图强，要提高婴幼儿的情商，就要培养婴幼儿主动做事，自觉学习，奋发图强，无论做什么都要想尽办法做好，让婴幼儿从小学会抑制冲动、控制情绪，培无论做什么都要想尽办法做好，让婴幼儿从小学会抑制冲动、控制情绪，培养婴幼儿的自我意识，让婴幼儿学习去关怀别人养婴幼儿的自我意识，让婴幼儿学习去关怀别人4 4．自我意识．自我意识§ 游戏是婴幼儿交往的中介，但这时的游戏往往都是游戏是婴幼儿交往的中介，但这时的游戏往往都是单独游戏单独游戏，旁观别的婴幼儿游戏，或像是在一起，但实，旁观别的婴幼儿游戏，或像是在一起，但实质上仍是各玩各的质上仍是各玩各的平行性游戏平行性游戏自我意识是作为自我意识是作为主体主体的的自我自我关于关于自己自己以及以及自己与他人关系自己与他人关系的的认识认识，，在个体社会性发展中处于中心地位，在个体社会性发展中处于中心地位，其形成和发展影响着社会性其他方面的形成和发展其形成和发展影响着社会性其他方面的形成和发展自我意识主要包括：自我意识主要包括：§自我观察、自我观察、§自我监督、自我监督、§自我体验、自我体验、§自我评价、自我评价、§自我教育、自我教育、§自我控制和自我调节。

自我控制和自我调节§3 3．良好情绪的主要表现．良好情绪的主要表现§ (1)(1)有自发的内驱力，会主动做事和学习，有奋发向上的精神，无论有自发的内驱力，会主动做事和学习，有奋发向上的精神，无论做什么都会尽力做到最好做什么都会尽力做到最好§ (2)(2)能抑制个人冲动，控制个人情绪，会宽容和忍耐，能排解不愉快能抑制个人冲动，控制个人情绪，会宽容和忍耐，能排解不愉快的情绪，养成乐观的性格的情绪，养成乐观的性格§ (3)(3)能遵守纪律，善于与人合作能遵守纪律，善于与人合作§ (4)(4)具有自我意识，勇于表达自己的意见，也能正确地估量别人具有自我意识，勇于表达自己的意见，也能正确地估量别人§ (5)(5)有同情心，善于发现别人的优点，能够团结他人有同情心，善于发现别人的优点，能够团结他人§四、良好的情绪情感和社会性行为培养的途径与方法四、良好的情绪情感和社会性行为培养的途径与方法§1 1．培养基本原则．培养基本原则§ (1)(1)良好的情绪情感培养的基本原则良好的情绪情感培养的基本原则§ 1)1)要针对婴幼儿的情绪特点进行教育。

要针对婴幼儿的情绪特点进行教育§ 2)2)要特别注意让婴幼儿的情绪获得适当表现的机会，更重要的是要特别注意让婴幼儿的情绪获得适当表现的机会，更重要的是让婴幼儿学会理智地控制情绪让婴幼儿学会理智地控制情绪§ 3)3)鼓励而不是限制婴幼儿的活动鼓励而不是限制婴幼儿的活动§ 4)4)细心体察婴幼儿的认知倾向，启发兴趣细心体察婴幼儿的认知倾向，启发兴趣§ (2)(2)良好社会性行为培养的基本原则良好社会性行为培养的基本原则§ 1)1)生活自理能力的训练和培养应以生理成熟为前提生活自理能力的训练和培养应以生理成熟为前提§ 2)2)耐心对待婴幼儿的尝试，并给予充分的时间耐心对待婴幼儿的尝试，并给予充分的时间§ 3)3)通过一日生活的各个环节培养婴幼儿掌握生活技能，萌发热爱通过一日生活的各个环节培养婴幼儿掌握生活技能，萌发热爱劳动的意识劳动的意识§ 4)4)选用多种多样的游戏发展婴幼儿的社会适应性选用多种多样的游戏发展婴幼儿的社会适应性§2 2．家庭及社区环境的利用．家庭及社区环境的利用§ (1)(1)争取在家庭成员之间就婴幼儿的教育问题达成共识，保持教争取在家庭成员之间就婴幼儿的教育问题达成共识，保持教育的一致性。

育的一致性§ (2)(2)家庭成员、邻里朋友是婴幼儿社交生活中的重要人物，成人家庭成员、邻里朋友是婴幼儿社交生活中的重要人物，成人应引导婴幼儿对周围的人尤其是同龄伙伴感兴趣，逐步发生社会性应引导婴幼儿对周围的人尤其是同龄伙伴感兴趣，逐步发生社会性交往§ (3)(3)婴幼儿所在的家庭、小区以及附近的绿地、公园都是对婴幼婴幼儿所在的家庭、小区以及附近的绿地、公园都是对婴幼儿进行社会性行为培养的良好场所，应让婴幼儿了解并遵守公共场儿进行社会性行为培养的良好场所，应让婴幼儿了解并遵守公共场所应遵循的规则所应遵循的规则3 3．活动、游戏及其操作方法（略）．活动、游戏及其操作方法（略）。