最新精品用艺术之法激发学生快乐阅读.docx

用艺术之法激发学生快乐阅读卓新云【摘要】为了满足学生阅读需求的多样性和阅读心理的独特性，向阅读注入快乐元素， 高中语文阅读教学中川音乐、角色表演、书法等艺术之法，引领学生进入阅读的情境，立足 课内带动课外，激发学生快乐阅读关键词】艺术之法 音乐 角色表演 书法 快乐阅读高中语文新课程标准在“阅读与鉴赏”中指出：“教师要为学生的阅读实践创设优化的 环境，提供良好的条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的 独特性知之者不如好之者，好之者不如乐之者在高中语文阅读教学中我尝试用音乐、 角色表演、书法等艺术之法，引领学生进入阅读的情境，立足课内带动课外，满足学生阅读 需求的多样性和阅读心理的独特性，向阅读注入快乐的元素，比学生“好之”、“乐之”，从 而使学生主动阅读，快乐阅读一、用音乐之美激发学生快乐阅读古诗词诗词大多是合乐的，可以谱曲演唱现代哲学家朱谦之先生在他的著作《中国音乐文学 史》里提到“所谓诗歌即是音乐”自古诗乐一体，这是中国文学一个独特而悠久的传统 教学中，我尝试用三个步骤把音乐带到高中古诗词的阅读欣赏中，来激起学生快乐阅读课内 外古诗词以《中国古代诗歌散文欣赏》中《虞美人》i词为例。

首先，引发感受诗词的本质与 音乐有着密切的关系，它不仅仅是思想感情的发泄，更是作者情绪的宣泄用音乐导入诗词 教学，可以引发学生情感的共鸣课前导入时，我放了一段背景音乐："6 i i5 - 6 5 3 2 3 5 1 7 6 ” 让学生.闭上眼睛，展开联想与想象：“用自己的心灵来感受一下，听了这段音乐，你的感觉是什么？ ”“伤感”，“凄凉，”“哀婉”，“悲愁” “思念”……背景音乐把学生内心的微妙情愫激发起来，产生某种情感上的共鸣，在静听与 感受中自然而然地将学生领入作品的意境之中其次，跟唱记忆利用多媒体播放乐曲，让学生结合课后附的词曲《几多愁》之，边学 边跟唱，乐曲的曲调营造的情绪与词中的语言文字融合在一起，使学生进入到•种绝妙的境 界，在反复的跟唱中学生已完全沉浸在音乐与文字之中，不知不觉背诵下这首诗词.第三，拓展阅读通过阅读《虞美人》，在学生充分感受了音乐与文字结合的魅力之后， '杨淑延主编 《新课标文化经典解读•上〈论语)》希望出版社2009、8 (2011、7重 EQ 第 59 页 ISBN 978—7—5379—4561—5《中国古代诗歌散文欣赏》人民教育出版社出版,2006、11第二版 第23页 ISBN 978 —7—107—20142—4 教师进入第三个关键的环节：设计问题的情境，引领学生主动快乐地阅读课内外古诗词。

如: 对喜欢流行音乐的学生，问题可以设计为：“占诗词作为一种珍贵的文化遗产，对当今的流 行歌曲创作有很大的影响，你知道有哪些古诗词伴随着现代音乐还在广泛传播吗？ ”这一 问题激发了许多学生的阅读和参与，有的学生从现代流行歌曲引用初高中课内的古诗词的角 度，如：王菲演唱的《但愿能长久》（即苏轼的《水调歌头》），费玉清成名曲《一 剪梅》（李清照词）有的学生从现代音乐以古诗词为创作素材的角度收集，如：陈小奇的“江 南三部曲”均在古诗与民歌小调的基础上创作出来的，毛宁演唱的《涛声依旧》取材唐代诗 人张继的《枫桥夜泊》，唐百威演唱的《白云深处》取材唐代诗人杜牧的山水诗《山行》，李 进演唱的《巴山夜雨》是以晚唐诗人李商隐的《夜雨寄北》为创作素材对喜欢写作的学生, 问题可以设计为：“课内外古诗词中有哪些描写音乐的诗句？这些描写能引起你怎样的感 受？ ”这个问题引发了更多学牛.的兴趣，有的从课内学过的诗句分析，如：《李凭箜篌引》 中的“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”，运用通感，从正面写音乐，前句以声写声，着 重表现乐声的起伏变化，后句以形写声，着意渲染乐声的优美动听又如：《琵琶行》中的 诗句“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘间关莺语 花底滑，幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝……”运用•连串形象生动的比喻刻画不同的乐 调，并恰当地使用拟声词加强模仿效果，成功地将音乐语言转换成诗的语言，给人以身临其 境的感觉有的学生从课外阅读过的诗句分析，如：《听颖师弹琴》中“余有两耳，未省听 丝篁自闻颖师弹，起坐在一旁推手遽止之，湿衣泪滂滂颖乎尔诚能，无以冰炭置 我肠！ ”诗人以自己百感交集、无可名状的体验来侧面烘托琴声的优美动听，催人泪下古 诗词中这些描写音乐的手法会对学生产生潜移默化的影响，学生饶有兴致地阅读之后会在创 作中加以运用法国作家雨果说：“开启人类智慧宝库的钥匙有三把，一把是教学，一把是文学，一把 是音符在高中古诗词阅读教学中充分利用音乐之美可以激发学生主动快乐地阅读课内外 的古诗词二、用角色表演法带动学生有趣味地阅读名著新课标下的角色表演法是以演出的方式来组织开展教学教学中以开展学生为主，课堂 成为学生的舞台，学生变为表演者，根据兴趣和能力的不同，饰不同角色，教师退居幕后， 成为导演，或分饰一个角色在名著阅读教学中，运用“角色表演法”，可以增加阅读的趣 味性，使教学过程生活化、艺术化，使学生在角色扮演和师生的角色交往中，体验、参与阅 读，并从中感受到它的乐趣，从而带动学生有趣味地阅读名著。

许多名著都可以用角色表演法来带动学生阅读，如高中选文中莎士比亚和曹禺的戏剧, 《论语》中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》等以《红楼梦》为例，这部被誉为“封 建社会百科全书”的宏篇巨著，人物众多，关系复杂高中生读起来比拟困难，如果在导读 的时候不能让学生感受到阅读文本所带来的审美愉悦，就难以提起他们的阅读兴趣为了激 发学生主动地阅读《红楼梦》，我首先引导学生阅读《红楼梦》第二十二回“听曲文宝玉悟 禅机 制灯迷贾政悲谶语”导读课上，我充分利用高中学生喜欢猜谜的特性，节选这一回 的局部情节师生共同参与“角色表演:我扮成贾母，学生分别扮成贾政、宝玉等贾母” 笑着对儿子“贾政”道：“你在这里，他们都不敢说笑，没的倒叫我闷你要猜谜时，我便 说一个你猜，猜不着是要罚的 “贾政”连忙恭手作揖，对着“贾母”道：“自然要罚，自 然要罚假设猜看了，也是要领赏的贾母”说：“这个自然便慢条斯理地念道：“猴子 身轻站树梢一打一果名宽政”挠头搔耳，故意胡乱地猜了一通，一连罚了许多东西，然后才猜着“荔枝”， 也得了 “贾母”的赏赐接着他也说了一个谜语与“贾母”猜只见他摇头晃脑地念道：“身 自端方，体自坚硬虽不能言，有言必应。

一打一用物说毕，便悄悄的告诉“宝玉” “宝玉”意会，娇嗔地依偎着“贾母”，把谜底偷偷地的告诉了她贾母”心领神会，但也 装模作样地想了想，缓缓地说出：“是砚台贾政”讨好地笑道：“到底是老太太，一猜就 是回头说：“快把贺彩送上来……同学们结合自己的阅读体验，在师生共同的表演下时而发出“嘻嘻”的笑声，时而也随 着剧情开展脸部表情也跟着或紧张、或欢快地变化着角色表演结束，在师生自由点评后， 学生余兴未尽，这时再引导学生进入整部名著的阅读，就是水到渠成的事了快乐可以点燃孩子的热情在语文阅读课堂教学中适当地运用“角色扮演”，师生 共同把阅读的理解和感受通过分角色扮演的方式一起提供，这种互动提供式教学，让学生感 到自己是互动的主体，是阅读体验的中心，他们在阅读提供中可以自由自在地畅所欲言，这 样，充分让学生感到阅读带来的快乐，自然激发她们主动阅读的热情三、用书法之美来帮助学生主动阅读古代散文《语文新课程标准》明确指出，通过学习，训练学生“认识中华文化的丰厚博大，汲取 民族文化智慧在文化视野中，书法和文学都是表现心灵情韵的艺术，是审美体验的外化 在高中语文阅读教学中巧妙地利用古代散文中的书法艺术之美，可以激活学生的审美体验， 主动阅读。

高中课文中的中国古代散文常常涉及对人生、宇宙的哲学思考，其中局部内容有着比拟 深的文化背景，教学中如果不灵活巧妙地加以处理和引导，就难以引起学生对它的阅读兴趣 文学与书法是中国文化宝库里的两块明珠，它们虽然分属不同的艺术门类，其外在的联系却 很紧密现当代许多书法字帖以中国古代散文为选文，如：《学生古代散文名篇钢笔字帖/ 学生钢笔书法自学丛帖》*《占代散文精选硬笔字帖》6人教版高中语文第三单元中王羲之3陈勇主编《第56号教室的故事——雷夫老师中国讲演录》北京教育科学出版社2012 年 第 8 版 第 132 页 ISBN 978-7-5041-6794-1'刘曙光 《谈书法在语文教学中的应用》 《阅读与鉴赏（下旬）》2010年10期蔡罕，楼可程 编著 社西泠印社2000、5、1版ISBN 978-7-805-17462-4 的《兰亭集序》更可谓是文书俱佳，珠联璧合在教学中，我这样引导学生：“王羲之被后 人称为‘书圣'，唐太宗临逝前，咽将《兰亭集序》真迹殉葬，在他看来，羲之之书乃'尽 善尽美‘，'其余区区之类，何足论哉！ ' 7《兰亭集序》不仅书法被称为‘天下第一书‘，而 且这篇散文语言清新流畅，文风骈散间行，作者时喜时悲，喜极而悲，文章随其感情变化由 平静而激荡，再由激荡而平静，极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美，所以《兰亭集序》才成为千 古盛传的名篇佳作……”经过引导，学生会迫不及待地去阅读欣赏这篇优秀地古代散文，特 别是对于喜欢书法的学生，在引起他们对这篇文章的书法艺术兴趣的同时，也引发了他们的 阅读兴趣。

著名教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞」 高中语文阅读教学不可忽视艺术，因为“每一门艺术都会创造出 种的独特经验，每•门艺 术创造的都是一种独特的基本创造物 8语文阅读教学中利用音乐、角色表演和书法等艺术 之法，创设情境，可.以充分激励、唤醒、鼓舞学生阅读的潜能，从而激发他们主动快乐地阅 读作者联系方式：卓新云女46岁中学高级语文教师福建省南平市顺昌县教师 进修学校 zxy7820859@163. com）6钱建忠 上海大学出版社2010-01-01版ISBN 978-7-811-18551-57《魏晋清玄》北京师范大学出版社1993年版［美］苏珊•朗格 《艺术问题》 藤守尧等译 中国社会科学出版社1983年版 第74页。