人教课标版小学五年级语文上册__3__走遍天下书为侣__公开课教学设计.pdf

3 走遍天下书为侣文本简析：品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣面对漫长孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行见多了博览群书的高论， 本文从一个全新的角度提出了将一本书读精“一遍又一遍地读” 作者以独自驾舟环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍选编这篇课文的意图， 一是引导学生把握主要内容， 体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，体会其说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习。

教学目标：1、认识 4 个生字，会写 9 个生字正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯教学重点：把握主要内容，体会作者的情感教学难点：理解反复读一本书的原因和方法课时安排： 2课时教学准备：相关课件等教学过程：第一课时一、漫谈引入，激趣导入同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？同学们，刚才你们谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好可有这样一个人，她说【 课件出示：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书同学们，请读读这句话，看看你读出了什么味儿？知道“毫不犹豫”的意思吗？【课件出示：一点也不迟疑， 很坚决果断 文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点同学们，齐读这句话，体会体会“我”对书的痴爱同学们，知道这个“我”是谁吗？【课件出示：英国著名女作家尤安?艾肯 】这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到的话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！【课件出示课题： 3 走遍天下书为侣】同学们，谁愿意来读读课题？齐读。

：同学们，“侣”是生字，知道它的意思吗？【课件出示：伴侣、同伴 】能连起来说说题目的意思吗？同学们，读了课题，你心中有什么疑问吗？猜猜看，作者会在文中告诉我们什么？预设：【课件出示：作者为什么要走遍天下书为侣？怎样与书作伴侣？与书为侣有什么感受？】二、初步感知，了解内容同学们，读课文之前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯带着问题走进课文，更是一种会学习的表现现在，我们就去书中寻找问题的答案请同学们自由朗读课文注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读同学们，任务完成了吗？老师来检查检查课件出示：侣娱趟诵】同学们，自己打打招呼同学们，谁来当小老师带领大家读读？一起读读吧！同学们，生字关你们顺利闯过了，老师为你们骄傲！那这些词语你们会读吗？【课件出示：伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种】同学们，自己打打招呼同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，我们分组 PK一下，好吗？同学们，字词关你们顺利闯过了，现在读起课文来一定更顺当那我们来轮读一课文，好吗？同学们，你们读课文字音准确，句子通顺，老师向你们祝贺了！同学们，知道课文主要写了什么吗？谁来与大家分享分享？【课件出示：作者走遍天下与书为侣的理由和方法。

】同学们，作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣呢？现在，让我们深入到课文的字里行间，细细地体会其中的道理请大家默读课文，用心思考同学们，作者为什么要选择书作为自己的伴侣呢？谁来把你的学习成果与大家分享分享？【课件出示：作者将书看作伴侣伴侣就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密这更能表达出作者对书的喜爱三、读书交流，探究体验同学们，书像她的一个朋友，像一个家这是为什么？【课件出示：作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌课件出示：你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？】同学们，自己读读，看看【课件出示：这两个反问句要强调什么？】【课件出示：每一次拿起书来读都让作者对书有新的认知和收获同学们，对比阅读，抓住“？”读出反问的语气，感受反问的语气强烈地表达了作者的喜爱之情课件出示：你喜爱的书就像一个朋友， 就像一个家。

你已经见过朋友一百次了， 可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！ ”你每天都回家， 可不管过了多少年， 你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”】同学们，作者把书当作什么？（一个朋友和一个家）同学们，读读这几个句子，联系生活小组内畅谈书与“家”、“朋友”的有什么相似之处？（提示：抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解同学们，你们的畅谈很精彩！谁来畅谈书与“朋友”的相似之处？【课件出示：朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西谁不愿意与朋友在一起呢把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱同学们，谁再来畅谈书与“家”的相似之处？【课件出示：家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开， 作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，说明一本书值得反复去读同学们， 【课件出示：作者还把书当作什么？】 【课件出示：一个与我同船的人，就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。

课件出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地同学们，谁来读读这句话？读了这句话，你又有什么感受？【课件出示：“故地”，老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读，那么简单地就开始了故地重游这个比喻真形象同学们，书像一个朋友，像一个家；书就是一位朋友，就是一处随时想去就去的故地正是这些贴切的比喻， 充分地表达出作者的爱书之情， 读书之法其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过：【课件出示：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”同学们，你们读过这样的句子吗？结合你自己课外收集到的名人名言，试着用【课件出示：“一本你喜爱的书就是，也是来说一说预设：【课件出示：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一坛陈年的佳酿 一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲】四、复习生字，指导书写同学们，快乐写字的时间又到了 【课件出示生字：侣、娱、盒、豫、趟、诵、零、编、某】同学们，睁开你们的火眼金睛看看， 这些字在书写的首有什么要提醒大家注意的？给大家提提醒课件出示温馨提示：“豫”的左边的是“予”不是“矛”；“零”的下边是“令”不是“今”；“某”的上边是“甘”不是“廿”。

五、快乐作业：同学们，整理整理自己的读书方法，收集名人读书小故事第二课时一、回顾导入，激趣揭题同学们，一本好书，能把我们带到浩瀚的大地，能够带领我们领略人世的真谛，所以，林海音会如痴如醉地窃读， 季羡林会想方设法地看闲书， 英国作家尤安 . 艾肯在环游世界时，会毫不犹豫地带上一本书，那作者带上书又是怎么读的呢？让我们一起再走进【课件出示：3 走遍天下数位侣 】中去搜搜吧！同学们，齐读课题二、品味语言，领悟表达方法同学们，了解了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，你有什么深刻的感受？（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读同学们，作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？【课件出示：首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们 我还会再读其他部分， 并从中找到我以前忽略的东西做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历】同学们，自己读读这段话，想象着你就是著名作家尤安?艾肯，你怎样向大家介绍你的读书方法？【 课件出示：内容思考品味欣赏探寻新知总结收获产生共鸣】同学们，谁能用最简洁的语言把你的读书方法与大家分享分享？（提示：抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法。

同学们，谁来谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示？【课件出示：读书百遍，其义自见从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰书，如一个活生生的人一样生动这句话也与题目走遍天下书为侣相呼应，相对照同学们，现在我们来挑战读，比比谁的朗读最富有感染力？同学们，试着背背这个自然段， 再与伙伴比赛， 看谁记得又快又牢， 并谈谈自己的感受同学们，你们看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受怪不得作者说，读书，【课件出示： “从某种意义上说， 它是你自己的东西， 因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书同学们，谁来谈谈你对这句话的理解？【课件出示： 作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西三、阅读链接，学习致用同学们，一遍又一遍地读一本书，我们中国人称之为“煮书”那为什么叫“煮书”？我们一起来读读资料链接：【课件出示：趣谈“煮书”女作家茹志鹃是一位酷爱读书的人她家里有一帧条幅，上面写着两个字：“煮书”茹志鹃曾经向人解释说：“书，光看是不行的，看故事情节，等于囫囵吞枣。

应该读读，就仔细得多了然而，读还不够，进而要煮，煮是何等的烂熟、透生彻，不是一遍两遍可成的 】同学们，自己读读链接，看看你明白了什么？同学们，请结合英国作者尤安?艾肯和趣谈“煮书”，联系自己平时的读书心得和经验，也可以联系名人读书的故事来谈谈你对读书的看法最好用上“首先然后最后”来说一说同学们，下面我们就用尤安 ?艾肯的读书方法来读一首诗歌，题目叫做神奇的书 【课件出示：神奇的书 美 艾米莉狄金森没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地没有一匹神奇的骏马，能像一首诗句，带我们领略人世的真谛即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履多么质朴无华的车骑！而它却装载了人类灵魂全部的美丽！ 】同学们，画一画书神奇在哪里？同学们，品一品哪儿最让你感动？同学们，谁来说说作者怎样表达的？同学们，谁来谈谈你的独特理解？同学们，背背这首诗歌四、感悟写法，积累语言同学们， 【课件出示： 神奇的书和走遍天下书为侣写得这么感人，那你认为哪里写得好呢？你最喜欢哪种写作方法？】 【课件出示温馨提示：。