认识衣服的面料教学设计.doc

《认识衣服面料》的教学设计湖北省枣阳市环城丁庄小学 涂志梅　　 一、教材依据　　本课是鄂教版义务教育课程标准科学实验教材三年级下册《我们的衣服》单元的第一课时　　二、设计思想　　本单元以学生最熟悉的家庭生活物品“我们的衣服”为线索，分别从衣服的面料、衣服的吸水性、衣服上水的蒸发以及衣服的保温等方面，引导学生开展相应的科学探索活动认识衣服面料”是本单元的第一课时，本课时通过实地考查、搜集材料、实验活动、设计衣服等活动全面认识衣料的多种特点，以达到课标中制定的运用多种感官和方法认识材料，运用适当的工具对材料进行深入探究等目标　　学生课前通过到附近的布料店、服装店参观，从而带着对布料不同的经验走进课堂：有的同学知道衣料有软硬之分，有的能说出一些衣料的名称，有的知道不同季节的衣服所用的衣料不同，但学生的已知是感性而零碎的，本课设计三个环节：一创设情境，激发兴趣，二设计方案、自主探索，三、争做“小小服装设计师”，让学生采用多种感官和方法观察研究衣料，学会动脑设计研究方案，将自己的发现细致有序地与同伴交流，学会在倾听中尊重他人，学会做生活的有心人　　三、教学目标　　知识与能力：　　１、认识到衣服一般是选用不同材料制作的。

　　２、认识几种常见布料，知道这些布料的主要特点和用途　　３、通过小组合作探究，培养学生合作交流能力　　过程与方法：　　会运用感官和多种方法对各种布料进行研究，学会动脑设计研究方案　　情感态度与价值观：　　１、学会将自己的发现细致有序与同伴交流，学会在倾听中尊重他人　　２、激发学生对生活物品——衣服的探索兴趣，意识到科学就在我们身边　　四、教学重点　　１、认识几种常见布料，如亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料等　　２、知道这些布料的主要特点和用途　　五、教学难点　　学会运用感官和多种方法对各种布料进行探索，学会动脑设计研究方案　　六、教学准备　　１、教师准备：为每组准备六种典型布料一套（每一种面料上标有序号），放大镜若干，酒精灯若干，火柴若干、镊子若干、剪刀若干　　２、学生准备：课前到附近服装店、布料店参观　　七、教学过程　　（一）创设情境，激发兴趣　　师：大家过年买新衣服了吗？买新衣服的同学举手看看！你喜欢自己的新衣服吗？为什么喜欢它？　　生：（略）　　师：老师这里也有几件衣服，（依次出示：裙子、皮衣、丝绸衬衣）这是什么衣服？你知道这件衣服是用什么做的吗？　　生：棉布、丝绸、皮子 师：皮子这种布料我们叫做毛皮。

　　师：同学们知道得真多！其实做衣服里面也很有科学做衣服的这些布料就叫做衣服面料今天我们就一起来研究衣服的面料　　板书课题：认识衣服面料　　齐读课题　　（二）设计方案，自主探索　　1、初步认识布料　　师：老师给每组准备了一袋衣服的面料，打开袋子，把这些面料拿出来，仔细观察，你认识这些面料吗？　　生１：我认识１号面料是棉布，它是用棉花做的　　生２：我认识２号面料是毛皮　　生３：我认识３号面料是丝绸　　师：你们都同意他们的观点吗？（同意）其他几种面料你们认识吗？（学生纷纷猜测答案不一，教师对剩下的３种不常见的面料作简单的介绍）　　2、小组讨论，设计方案　　师：你知道这些面料的哪些秘密呢？　　生1：我知道棉布很软和、舒服 生2：我知道丝绸很光滑、舒服，夏天穿很凉快 生3：毛皮很结实，不透风 ……　　师：大家知道得还真不少啊！其实这些面料还有好多秘密呢！你们想知道吗？（想）　　师：那么你准备用什么方法探索它的奥秘呢？可以用我们的感觉器官，也可以借助工具小组讨论一下，比比看，哪个小组想出来的方法多　　3、学生汇报　　师：谁能说说你们小组想出了什么办法？　　生：用手摸　　师：真聪明，用我们的感官来研究。

还有什么方法吗？　　生：用放大镜看，可以发现布料的什么？　　师：真不错，是个好方法还有其他方法吗？　　生：在火上烧　　师：是个好方法！还有其他方法吗？（吹、剪）　　生：还可以在太阳光下看它透不透光　 师：嗯！这个方法真不错！不过在教室里不能完成，下课之后我们可以在外面来做一做　　大家真聪明，想出来这么多方法来！　　4、小组分工，明确职责　　师：大家想出来了这么多方法，但课堂上的时间是有限的，每个小组选一种你最喜欢的方法来研究这些面料小组商量下，你们小组准备选择什么方法？（生汇报）　　师：实验的时候我们还要注意什么？ （安全、剪一小块烧、小组间分好工）　　师：对，大家考虑真周到，实验前我们还要做好分工，小组长给你们的小组成员分下工　　　　师：我请小组长说说你们小组是怎样分工的？　　5、小组实验，自主探究　　教师把实验报告单发给每个小组，并提醒小组长把小组成员的发现记录下来实验过程中，教师巡视指导　　6、汇报交流：　　通过实验，你发现了面料的什么秘密呢？先来看看棉布（老师根据学生回答板书） 师：其他同学注意听，看他的发现是不是和你一样，不一样的你可以补充衣服面料　手摸　放大镜看　火烧　　剪　　吹　　在阳光下看　　　　　　棉布①毛皮②丝绸③亚麻④化纤⑤毛料⑥　　7、小结：实验中，大家发现的秘密可真不少，看来呀，科学就在我们每个人的身边，只要我们肯动脑、多动手，善观察，就会发现很多的科学奥秘。

　　（三）争做“小小服装设计师”　　１、“五一”快到了，我们班将举行一次“最漂亮玩具娃娃”评选活动，每个人为自己的玩具娃娃设计一套既舒服又漂亮的衣服，向全校老师和同学们展示我们班的聪明才智和心灵手巧，你们有没有兴趣参加？　　你想选择什么面料？为自己心爱的玩具娃娃设计一件什么衣服呢？小组之间说说自己的构想生：略）　　２、这节课我们知道了衣服面料的这么多秘密，流汗、下雨时哪些衣服吸汗，哪些衣服不吸汗呢？在课后，同学们仔细观察一下，我们下节课将一起探索衣服的吸水性　　附：实验记录单“小科学家”实验记录单面料名称手 摸用放大镜看在火上烧棉 布毛 皮丝 绸化 纤毛 料亚 麻 八、教学反思：　　苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是独一无二的学生的学习应该是一个动态的充满灵气的个性活动，每个学生都是作为一个独特的生命个体参与学习过程的始终本节课教师以学生自主发展为本，认真对待每个学生的个体差异，给学生最大限度的发展机会，形成一种学生主动探求、民主、自由的科学研究的氛围　　一、教学设计科学合理本课教师设计了三个环节：１、创设情境，激发兴趣通过师生谈话：“过年买新衣服没有？你喜欢你的新衣服吗？为什么？”使学生汇报出对衣料的已有经验，接着根据学生已有经验，引发课题：做衣服的这些布料就叫做衣服面料，今天我们就一起来研究衣服面料”。

教师亲切平淡看似闲聊的谈话为学生提供了一个平等和谐的学习氛围２、设计方案，自主探索当学生对平常的衣服产生了浓厚兴趣，教师就顺势引导学生小组讨论，自己动脑想出各种方法来研究衣服的面料在学生通过实验对衣料有了较全面的了解以后，教师设计一个小活动：你能给自己的玩具娃娃设计一套漂亮舒服的衣服，学生兴趣盎然整个教学设计来源于生活，最后回归于生活　　２、课堂上师生和谐互动，学生真正成为学习的主人教师在整个教学过程中，只是一位引导者，方法让学生想，探究让学生做，结论让学生说，尊重学生的思维、观点、方法、意见，鼓励学生敢于尝试探索，敢于批判别人的观点，敢于提出自己独到的见解，为学生创设了一种敢想、敢说、敢争的民主、自由的科学研究氛围　　３、实验探究充分深入，培养了学生科学探究的精神 教师在激发学生的探究欲望后，让学生自己动脑想办法来研究衣服的面料，并且让学生自己说说实验前应该注意什么（如分工、安全等），培养了学生科学的探究精神和良好的实验习惯 当然，这节课也有不足之处：①探究对象有些多，探究方法也较多，导致一些面料的性质没有完全探究出来；②教师在评价学生方面还有些欠缺，评价性、激励性的语言还太少。