三年级上数学教案三位数加三位数(进位)人教新课标.pdf

三年级上数学教案三位数加三位数（进位）人教新课三年级上数学教案三位数加三位数（进位）人教新课标标一知识与技艺一知识与技艺了解三位数加三位数的算理，掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算二进程与方法二进程与方法阅历三位数加法笔算方法的探求进程，体会归结概括的方法和战略三情感态度和价值观三情感态度和价值观1让先生感知数学在实践生活中的运用，体验数学与生活的亲密联络2培育先生独立探求、协作交流的学习习气，激起学习数学的兴味二、教学重难点二、教学重难点教学重点：充沛应用先生已有的计算知识阅历， 了解三位数加法的算理算法， 并可以正确计算教学难点：笔算加法中满十进1的书写及计算三、教学预备三、教学预备课件、布置先生了解有关湿地及湿地植物的知识四、教学进程四、教学进程一温习计算，激活阅历一温习计算，激活阅历1笔算下面各题43+52 32+59 47+61 51+492交流笔算两位数加法的算理算法设计意图】激活先生已有的计算知识和阅历，为探求新知做预备二创设情境，引入新课二创设情境，引入新课1说话，引出主题图谁来说一说，你了解到的有关湿地和湿地植物的知识2生成统计表，提出效果1引见湿地植物状况，生成统计表。

2观察统计表，提出效果预设 1：鸟类和匍匐类一共有多少种？预设 2：鸟类和哺乳类一共有多少种？预设 3：匍匐类和哺乳类一共有多少种？预设 4：鸟类比匍匐类多多少种？3引入新课同窗们依据统计表提出了这么多的效果， 这节课我们主要来研讨这两个效果： 鸟类和匍匐类一共有多少种？鸟类和哺乳类一共有多少种？【设计意图】 经过创设先生感兴味的情境导入， 不只让先生了解了有关湿地和湿地植物的知识，还让先生依据自己的认知水平提出了多个效果， 然后从这些效果中有选择、 有重点地研讨这样既培育了先生从图中搜索信息、 提出效果的才干，又培育了先生积极思索、不时提问的看法三应用旧知，探求新知1教学例 11列出算式，独立处置2交流算法，了解算理预设 1：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393预设 2: 1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393预设 3：竖式计算重点交流竖式计算：竖式的书写格式相反数位对齐，及计算顺序从个位加起2教学例 21列出算式，尝试处置2汇报交流笔算方法重点交流：十位上 7+3=10，十位上该怎样写？百位上是2 还是 3？为什么？3想一想：271+903，怎样计算？先生独立计算后交流：百位上2+9=11，相加满十了怎样办？4观察比拟请同窗们观察黑板上的三个竖式，有什么相反的中央？有什么不同的中央？【设计意图】例1 和例 2 中的三道例题中，其中一个加数都是271，另一个加数发作了改动，就出现了不进位、一次进位等不同的状况，构成了三位数加法教学的一个全体，让先生感受数学知识之间的联络和区别，逐渐构成良好的知识结构。

3回忆梳理，归结总结1小组讨论：三位数加三位数的笔算要留意什么？数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进12对比交流：与两位数加两位数计算法那么相比，发现了什么？除了数位多少不同以外，方法是一样的3小结万以内加法的计算方法：相反数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进 1设计意图】让先生阅历万以内加法计算方法的构成进程， 加深先生对算理的了解， 促进计算技艺的构成四实际运用，稳固提高四实际运用，稳固提高1完成练习八的第 1 题2完成 P37 的做一做3完成练习八的第 2 题4练习八的第 3 题每层练习都选取几道有代表性的错题停止板书，让先生找出错误，并剖析错误的缘由设计意图】 做一做和练习八的第1 题， 让先生运用所总结的计算法那么完成详细计算，进一步稳固法那么，培育计算才干练习八的第2 题和第 3 题，进一步稳固算法，同时考察先生对数据的敏感水平， 培育先生的数感 经过失题展现与剖析环节， 防止或增加先生出现异样的错误五全课小结，促进内化五全课小结，促进内化1小结：本节课我们学习了什么内容？2你有什么收获与体会？。