颠倒歌教学设计与反思.doc

《颠倒歌》教学设计与反思活动目标：1、 感受语言的节奏韵律，并且学会这首《颠倒歌》2、通过游戏的形式体验颠倒歌颠倒事实表现手法带来的快乐，并让幼儿尝试仿编颠倒歌3、 激发幼儿与同伴积极配合、互相合作，共享成功的喜悦  活动准备：图片，生动、诙谐的音乐片段活动过程：一、激趣导入：1、小朋友，今天一起来玩一个特殊的游戏：“颠倒游戏”：就是故意唱反调师：我说“上”幼：我说“下”师：我说“前”幼：我说“后”……（“颠倒游戏”为幼儿理解颠倒歌语言表现特点打下基础，调动幼儿的学习兴趣，在不知不觉中，将幼儿的学习兴趣激发，任务驱动将幼儿勇于探索的积极情绪调动起来2、 增加难度，用动作来表示坐下、左手、后退、笑……（参加此项游戏活动，幼儿的思维难度和强度大大增加，幼儿必须把口头语言转换成无声的“内部语言”，然后快速指导自己的行动，这暗合颠倒歌的理解方式，在享受“颠倒”的快乐的同时，必须同时思考正常表现手法二、教师用夸张的语调念颠倒歌： 咬牛奶，喝面包，　　夹着火车上皮包　　东西街，南北走，　　出门看见人咬狗　　拿起狗来打砖头，　　又怕砖头咬我手1、教师问幼儿：这首童谣和我们平时说的童谣有什么不同？（说反了，说错了，说颠倒了，其实呀！这是为了逗你乐， 故意说颠倒的，所以它的题目就叫《颠倒歌》。

2、再次听颠倒歌，听有几处说颠倒了？（目的是为了培养幼儿良好的倾听能力，并且能抓住语言主旨，快速梳理，即刻反应，这是良好倾听能力的表现，也是培养幼儿良好口语表达能力的基础，培养良好口语能力基础是幼儿首先要有良好的倾听能力，有“错误”的颠倒歌无疑是最好载体之一3、抢答游戏：“是喝牛奶，不是吃牛奶”；“是吃面包，不是喝面包”；“是夹着皮包上火车，不是夹着火车上皮包”；“出门看见狗咬人，不是出门看见人咬狗”；“是拿起砖头来打狗，不是拿起狗来打砖头”；“ 是又怕狗来咬我手，不是又砖头咬我手”三、快快乐乐念颠倒歌：千万注意不要把颠倒歌念对了，也千万别把自己笑倒了，颠倒歌是最能给我们自己和别人带来快乐的童谣，欢迎朋友们和它交朋友经常念颠倒歌可以培养幼儿诙谐、幽默的性格，也可以培养幼儿缜密的思维能力、良好的倾听能力，可以说是一举多得四、鼓励幼儿相互讨论、 创编歌曲　　 1、 启发幼儿把生活中有趣的事情颠倒着说出来    “小朋友，刚才儿歌里讲的都是些颠倒的事情，你们有没有颠倒的话或事情说出来和大家一起分享呢？        2、 个别幼儿展示创编的歌词    “请小朋友们把你的事情编到歌词里唱唱看！谁来试试看？”        3、 引导幼儿四人合作，创编歌曲    “小朋友们编唱得真不错，你们现在可都是小小创作家哦！江老师有件事要麻烦你们，请你们4 个好朋友为一组、将自己想到的一句颠倒的话或一件颠倒的事情画下来，贴到一块板上，编一首完整的儿歌，小组看图演唱。

像：黄昏后，做早操 看见老鼠抓个猫，      狗吃草，马长角，      吓得板凳满街跑      吃牛奶，喝面包，      背着汽车上书包，      你说颠倒不颠倒？五、延伸活动：1、把颠倒歌说给中班、小班的小朋友听，或说给你的家人听，让他们分享你快乐2、推荐自己在爸爸妈妈帮助下学习颠倒歌分享快乐，体验成功，“教学无非是个例子”，能引导幼儿主动学习，主动交流，这是教学的最大成功教学反思：首先从课题的选择上来说，我平时在与幼儿的谈话交往中，发现有许多孩子都有过这样的行为：就是故意将一句话或者一个词说反，而后引的同伴哈哈大笑、乐在其中童谣是我国民间艺术的文化之一，童谣的特点通俗易懂，活泼有趣，并有韵律感，深受群众喜欢我设计的本节课就是以一首幽默风趣的童谣为主线，让幼儿通过听、说、逗、看、唱等多元途径来体验民间童谣所带来的身心愉悦儿歌中幽默的风格给幼儿带来乐趣，孩子们听完这首歌儿歌后都不由自主地笑出声来，都兴致勃勃地要学习这首儿歌曲其次教师和孩子一起表演一边朗读儿歌，充分体现了以幼儿为主体的教学理念，让每一个孩子都有机会来表现自己。

巧妙运用诙谐的图片，让幼儿自己发现、寻找儿歌的规律，开阔、发散了幼儿思维最后让能力强的幼儿根据自己的想象创编儿歌，给幼儿的想象发挥创造最好的舞台活动中也有不足的地方，大班的幼儿已有了初浅的判断和思维能力，如果在最后一环节中多设计一些与实际生活相反的图画，或者口头说一些相反的事物，让幼儿仔细观察，然后语言表达、纠正，这样又拓宽了幼儿的思维空间，不限制幼儿的思维，使幼儿的观察力、语言表达能力、分析判断力都能得到很好的发展，让幼儿了解更多的知识另外，我朗诵的语速过快，不够声情并茂，所以还要加强普通话训练。