《司马光砸缸》教学反思.doc

《司马光砸缸》教学反思沙河小学 王静在教《司马光砸缸》一课时，我提出这样一个拓展问题：“如果司马光不在，你还会想出其他办法救出掉进水缸里的孩子吗？”孩子们议论纷纷，有的说把缸推到，缸里的水流完了，缸中的孩子就得救了；有的说给缸里放石头，让孩子踩着石头爬上来；有的说放一个梯子进缸，让掉进水缸中的孩子顺着梯子爬出来；有的说可以用鱼钩把他钓上来；有的说扔一根绳子进缸，让他抓住绳子爬上来；有的说放一根棍子进缸，让他自己顺着棍子爬上来；有的说扔一个游泳圈进去，让他爬到上面，再去找大人……孩子们的想法千奇百怪虽然有一些天真，但是说明他们对老师提出的问题是动脑思考了的，也表现出了孩子们丰富的想象力作为教师，对于这些想象力丰富但又有一些不切合实际的“办法”，我们该作何结论呢？对于课堂上出现的种种回答，我设想了以下几种情况：1、等孩子们都说出自己的想法后，由老师提出质疑：当时有游泳圈吗?扔进绳子你能拉得动吗？鱼钩能钓得起孩子吗？钩子应该钩在孩子哪儿？2、教师对孩子们想出的办法淡淡的说：“真笨！等你们把那些东西找来估计孩子已经淹死了3、教师首先肯定孩子们想出的办法，让他们得到满足，进而在引导他们找出最合理的方法。

对于第一种处理方法，我想孩子们肯定会顺着你的想法去想，可能有的会说去商店买游泳圈；有的会说所有人一起拉；也有可能他们会说用最粗的鱼竿钓一定行……总之，他们不会去想更好的办法，最后拓展的意义似乎没达到对于第二种我想不用说导致的结果是挫伤他们思考问题的积极性，你将会看到孩子们错愕的眼神和失败的无奈，从此对于此类问题他们一定不愿意再多说，孩子们的想象力也会因此而被扼杀第三种处理方法我认为是最好的，数学课堂需要培养孩子们的求异思维，但要切合实际，而语文课也要培养孩子的发散思维，保护他们的想象力因为鼓励和赞赏可以强化学生的自信和勇气这就提醒我们老师如果在一开始或者必要时给学生自信和鼓励，无疑会使他们在愉悦满足中不断强化提升自己也就会有意想不到的收获因此，我没有急于下结论，指出谁对谁错，因为语文教学需要培养孩子们的发散思维，培养孩子们的想象力，允许他们“异想天开”，于是对于这些五花八门的“办法”，我报以微笑，甚至鼓励他们说:“孩子们，你们真棒！想出了这么多好办法，我想掉在水缸中的孩子要是知道了一定会感谢你们的孩子们听了，一阵欢呼“yeah!”脸上洋溢的是自信而满足的笑容接着我又问：“有这么多救人的方法真好，如果你是掉在水缸中的孩子，你会希望用哪种方法被救呢？”我想孩子们一定会想到一种更好更安全的方法来。

这对于他们分析问题和解决问题的能力不也是一种锻炼吗？《司马光砸缸》教学反思学校：沙河小学 姓名：王静。