两位数减整十数、一位数（不退位）.doc

两位数减整十数、一位数（不退位）【学习目标】1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯【活动过程】一、以旧引新，揭示课题1、口算：73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5=活动一：2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的3、板书课题：两位数减整十数、一位数二、学习新知，探索算法1、情境图提问：①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？②还有多少个座位空着？③用什么方法计算？④指名列出算式，板书45-30=？学生探索算法①同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的②学生设想，独立操作活动二：③组织学生交流估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算在学生交流时让他们到黑板上来摆一摆。

着重让学生说说：减30怎样减第二种：想30+（15）=45第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法2、出示情境图1）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着2）车上一共坐了多少人？（3）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（ ）（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点三、巩固深化1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果54-20=（ ） 86-50=（ ） 54-2=（ ） 86-5=（ ）2、“想想做做”第2题：学生独立计算，交流比较3、“想想做做”第3题：读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答四、课堂总结同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？板书：1。