如何设计初中英语阅读教学PRE.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑如何设计初中英语阅读教学PRE初中英语 设计 READING 英语的新课程标准指出：中学英语教学的目的，是对中学生举行听说读写方面的根本训练，培养学生初步运用英语的才能，侧重培养阅读才能，从某种意义上说，阅读才能是听说写才能提高的关键学生所学的语言学识能否稳定，技能能否得到培养和进展，在很大程度上取决于学生是否学会阅读阅读的重要性显而易见，然而学生现在对于阅读的兴趣缺乏，导致对于阅读有畏难心绪，一看到那长长的篇幅，自信仰就没了不愿读，不想读，也就不会读了 　　新课标把阅读分成3个片面：pre-reading（阅读前）、during-reading（阅读中）和post-reading（阅读后）针对学生阅读兴趣不高，阅读难的处境，笔者以pre-reading为突破口，采取各种各样的形式，激活学生的学习兴趣，为正式阅读做好做足打定，从而提高阅读的有效性　　Pre-reading，指的是以教师为指导，对学生的阅读实践赋予高明的导入高明而恰当的导入能够先声夺人，不仅可以自然引出话题，而且能够激发学生阅读兴趣和求知欲望，激活和供给必要的背景学识；为进一步阅读解决理解上的阅读障碍，使学生在心理上和学识上做好阅读的必要打定。

对于教师来说，一堂课是否能够顺遂开展，pre-reading活动设计起着分外重要的作用导入片面应力求做到别致别致、简练到位，为正式阅读做打定　　1 Pre-reading教学设计要遵循的原那么　　1）学生主体性原那么学生是学习过程的主体，任何活动的设计理应从学生主体启程，以学生为中心，关注在这个过程中学生的学识、才能、情感、态度、价值观以及方法的优化组合与和谐统一　　2）目的性原那么读前活动采用什么方式和类型，要按照于阅读任务和目的，要围绕阅读和训练的重点，不能喧宾夺主，只顾追求形式别致而不顾内容导入的目的性与针对性要强，要有助于学生初步明白将学什么、怎样学、为什么要学　　3）生活化原那么活动的设计务必要生活化，各种符合学生心理特点和接近学生学识背景的语言情境的创设将极大调动学生的学习热心，激发学生运用英语举行想象、表达、交往和创作的愿望　　4）艺术性原那么读前活动要有情趣、有新意，有确定艺术魅力，能引人入胜，让人倾心敬仰，产生想进一步阅读的欲望用心设计的读前活动，重视蕴含感情，一走入课堂就能让学生进入“角色”　　2 Pre-reading教学设计有效性的方法　　阅读不是一项简朴的中英文翻译，而是篇章与读者间的选择性过程，是已有学识与新学识发生碰撞的过程。

英美文化背景学识的缺乏同样给学生阅读带来困扰所以在pre-reading阶段给学生适时补充背景学识，有助于学生急速把握文章的整体含义和思路民族的文化融合在其语言中，中西方文化存在很大差距Pre-reading环节通过图片、文字说明等形式补充背景学识，有效地为学生扫除阅读障碍　　1）利用歌曲，创设轻松的学习气氛学生主体参与是在教学环境条件下的特殊活动，是一个师生互动的过程，这一过程若合作得当，能使学生积极主动地参与课堂学习，使英语教学达成事半功倍的效果确定的条件创设可以有效地活跃课堂气氛，把学生快速引到阅读课堂中英语在学The Olympic这课时，为学生播放2022年北京奥运会的主题曲You and Me，这首歌干脆易懂，能急速地把学生带入到英语空气中去，既活跃了气氛，也为整个课堂教学的师生互动奠定根基　　又如“What should I do?”Section B 3a-4，本课以“Lonely Kid的一封来信”为主要内容，在听说读写4个方面引导学生学会描述问题和分析问题并提出建议阅读的目的是为了扶助学生学会如何完本金课的写作任务分析教材和学生后，笔者设置“Listen and sing an English song: The more we get-together”这个活动，活跃了课堂气氛，拉近了师生间的距离。

　　2）利用插图，让学生留心查看并且大胆预料课本上配有大量的插图，笔者充分利用插图，让学生去查看插图中的地点，人物的衣着、表情变化，场景中的细节，然后让学生大胆预料可能发生了什么事情，可能会说些什么话，故事的情节会有怎么样的进展这大大地调动了学生的学习热心，各种水平和各种不同类型的学习者都表现出极大的兴趣，学生都积极发言把学生的各种预料都罗列在黑板上，这时再让他们开启文章去阅读发生了什么，看看和预料的是否一致这时候大家都积极有效地去阅读笔者察觉这种处境下学生的阅读热心相当高涨预料是读者在阅读中一种自觉的参与性的心理活动，它是一项有效的认知技能，同时也是一种良好的阅读习惯重视预料的作用就会把单调和被动的教学过程变成一个生动和弥漫预警的语言运用环境，从而创造英语气氛，激发学生的阅读兴趣，唤醒阅读欲望　　3）借助多媒体，多方法调动阅读兴趣新课程标准要求教师充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进天性化学习，巩固教学效果在阅读教学之前，播放与阅读内容相关的文化背景，播放与阅读材料相关内容的动画故事、影视片段，并就播放的视频提出确定的问题多媒体是一种对比直观的形式，轻易被学生所采纳，能很好地唤起学生的奇怪心，自然地走进阅读课堂中，在阅读课的导入中，往往起到意想不到的效果。

在上课之前用心打定与该课内容相关的视频，能够加深学生对于阅读内容的理解，引导他们主动地参与到教学中来　　4）组织小组竞赛，提高学生的参与度可以在阅读前布置学生搜集与该课要阅读的内容相关的一些信息，然后举行小组表示比赛学生为了能取得好劳绩，往往打定得很充分，这样就已经为将要阅读的内容打定足了文化背景和相关话题的学识，再阅读时，理解其文章的内容要轻易好多，从而巩固自信仰　　3 小结　　总之，提高中学生的阅读理解才能，是一个渐进的繁杂的过程，pre-reading作为阅读课的第一环节，能够有效地激发学生阅读兴趣，树立学生自信仰，引导学生进入良好的学习状态Well begun half done，一节阅读课是否能够顺遂有效地开展，pre-reading起着分外重要的作用当然，课堂是一个动态、弥漫变化的环境，教学技能也是一种开放性技能因此，要擅长根据课堂的心理气氛、学生的即时状态以及活动中内容的变更，运用教学机敏，随时调整活动内容，适合学生的方法就是好方法　　（单位：河北省沧县杜生一中） — 6 —。