我为什么教学生写儿童诗作文.docx

我为什么教学生写儿童诗作文 从今，我开头了有意识的儿童诗教学的探究探究过程中，发觉并感悟到的儿童诗教学对同学语文素养乃至综合素养的提高所起的显著作用，让我探究的决心越来越坚决——尽管在现行的考试评判机制下，这种探究很难得到确定 因为写简短浅易的儿童诗相对而言不像写作文那样难，孩子的爱好很简单被激发爱好一旦被激发并写了一段时间后，我就转入了读书爱好的激发我告知对写儿童诗爱好高涨的同学：尽管刚开头学写儿童诗不像写作文那样，需要我们有大量的课外阅读积累做基础，但是，要想真正写好儿童诗，写出优秀的儿童诗，还是必需读书的——起码读大量的优秀儿童诗，俗语不俗：“学会唐诗三百首，不会做诗也会诌”这时，我会给他们读美国诗人狄金森《奇妙的书》一诗：“没有一艘非凡的战舰/能像一册书籍/把我们带到浩瀚的天地，//也没有一匹奇妙的坐骑/能像一页诗扉/带我们领会人世的真谛；//即令你一贫如洗/也没有任何栅栏能阻挡/你在书的王国游览的步履，/多么质朴无华的车骑！/可是它却装载了/人类灵魂中全部的漂亮！”就这样，由激发写儿童诗的爱好入手，我把同学的爱好导向读优秀的儿童诗类的书再进而导向了读其他优秀的书，从而实现了为作文从根本上奠基的目的。

有针对性地选择同学写的儿童诗作为对象，引导同学修改与评判儿童诗，是我在儿童诗教学中的重要做法而这种做法，不但提高了同学对语言文字的修改与评判力量，进而提高了同学的作文力量，更重要的是，因为儿童诗饱含童心童趣，有些时候，从成人的视角看，很难发觉的问题或可圈点处，同学很简单就发觉了当我确定了同学的修改或评判并说出自己也没发觉这一点时，同学受到的激励是可想而知的 我始终认为，今日，一个民族的孩子想象力整体低下，明天，这个民族是很难矗立于世界民族之林的可怕的是，在孩子被电视、网络包围并整体上喜爱直观浅白的电视与网络的时代，在没有读书氛围的社会环境中，今日，我们孩子的整体想象力正在不断地下降这种状况不能不令人隐忧而当在儿童诗教学的探究中，发觉了儿童诗在培育孩子想象力方面的巨大作用时，作为始终特别喜爱陆游“位卑未敢忘国忧”名句的老师，我无法不坚持儿童诗教学的探究 应当说，语文学科评判试卷时，最花时间的题目就是作文可现实的状况是什么呢？今日，学校阶段的语文考试评卷，处理得最快的题目总是作文——据我所见，评卷者基本上是用一边翻页一边写分数的神速评判作文的；学校阶段是什么状况呢？问过不少参加过中招考试评卷的老师，基本和学校的状况一样，只看标题、字迹、书面与篇幅，责任心稍强点的评卷者或许再瞄一眼开头与结尾。

由此可以推想，高中阶段的语文考试，甚至包括高考在内，作文批卷状况也不会好到哪儿去——今日，很多人，甚至是很多从学校到高中的语文老师写的东西惨不忍睹，高校教授们常常埋怨自己的讨论生文字功底太差，基本上不会写文章就说明白这一点譬如，北京高校中文系教授、博士生导师、作家曹文轩先生就说，学中文的不少高校生，甚至是硕士生博士生，写点东西连文通字顺也做不到，更别说再高点的要求了在训练也高呼要“优质高效”的时代，这种重形式轻内容的基础训练作文评判机制明显还要连续而重内容的儿童诗教学探究，明显与现行的作文评判机制不合拍，明显是出力不讨好——重视了内容，在日常的评判中，确定不会因为形式（字迹、书面、篇幅、开头与结尾）的欠佳而把一首优秀的同学儿童诗评判为不好；而长此以往，即使在日常教学中再强调形式，一个字迹与书面有欠缺却有着特别好的儿童诗写作力量的同学，确定不会在改正欠缺上下功夫：重内容的作文教学亦如此虽然明白这一点，虽然知道在作文教学方面，重内容与现行的重形式的评判有比较难以调和的冲突，但“位卑未敢忘国忧”，我依旧坚持着儿童诗教学的探究，并向作文教学努力 3。