高中语文《乡土中国》一至三章阅读活动设计PPT课件.ppt

乡土中国一至三章阅读活动设计 乡土本色与文字下乡一.导入读进去（读懂）：梳理各章内容（主旨、层意、概念）理清各章关联 读出来（审视）：不同观点，对话碰撞，形成独立判断 二.梳理文本1.学生展示成果（略）2.学习任务单（表一）示例3.各章内容要点第一章，乡土社会的性质（不流动、聚村而居、村与村之间孤立隔膜、熟人社会）第二章，从空间格局角度，论述乡土社会不需要文字第三章，从时间格局角度，论述乡土社会不需要文字4.梳理各章内在关联第一章是第二、三两章的基石，第一章讨论了乡土 社会的性质特点，是第二、三章的理论基础；第二、 三两章之间的关系是并列关系，分别从空间角度和 时间角度论证了“没有用字来帮助他们在社会中生 活的需要”这一结论；三章内容整体上构成总分关 系5.学习任务单（表二）示例原 因农耕文明，让百姓无法脱离土地而生存；聚村而居，生活和工作都有其便利性；在与土地、自然打交道的过程中产生的熟悉而亲密的感觉；日日与土地打交道，视野封闭，缺少闯荡的勇气与决心影 响“乡土本色”决定了乡土社会人们的交际圈是封闭狭窄的熟人社会，其社会结构也由此特色而造成6.讨论乡土社会“生于斯、长于斯”安土重迁的特色 及其深远影响。

三.思辨探究陈心想观点陈心想认为，费孝通的观点过于片面简单，乡土 社会是需要文字的文字在身份地位的确认、实 用、增加生活趣味等处都很有用处，阻碍文字下 乡的因素在于乡村的穷困和缺乏教授文字的人才郑也夫的观点郑也夫认为： 陈心想说“费孝通是外来者，对 乡村人了解不够”言重了；费孝通以一个小时 空的特征概括无年代区分的乡土中国，忽视了历 史，不合理；费孝通忽略历史事实的原因可能 受其门派“功能学派的影响，只从功能角度考 虑，而不看历史的演化；陈心想提出从“需求 与供应”的角度讨论，有一定进步，但也仅从自 己的经验出发，有偏颇郑也夫部分反对陈心想 的观点，而更深入地反对费孝通的观点思考：关于乡土社会是否需要文字，请形成自己的判断思 考 提 示不求达成一致看法，但求申明自己的观点和理由1首先要明确三人的观点和理由，三位学者各有自 己的角度2评述可以从三人理由的漏洞出发也可以从自己的阅 读或生活经验出发作业预习第四、五章，完成相关学习任务单谢 谢 T H A N K Y O U 。