七年级语言下册《诗》的教学设计.pdf

七年级语言下册诗的教学设计七年级语言下册诗两首的教学设计教学目标1、理解这两首诗2、培养积极的乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择3、了解象征手法的作用教学重点理解诗歌的内容 , 结合自己世想像和理解诗歌形象化的语言课前准备1、根据提示 , 阅读这两首诗2、搜集作者的 有关资料第一课时教学内容教学假如生活欺骗了你1、导入人生道路 , 不可能一帆风顺 , 有时真的不遂人愿假如你觉得生活欺骗了你 , 你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗, 看看他是怎样面对人生的2、板书课题 , 出示相关教学目标 :（1）理解这首诗的大意2）培养积极乐观的人生态度3、了解作者及作品背景教师组织学生将搜集到的有关资料进行课堂交流, 达到资源共享只要大体了解一下 ,有助于诗歌的理解就可以了亚历山大普希金 , 是俄罗斯伟大的民族诗人, 他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大 ,不仅是俄罗斯文学之父 , 而且在世界文学史上也享有盛誉他一生热衷于革命, 与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争他的思想和诗作 , 引起沙俄统治者极端的不满, 曾两度被流放 , 最终死于沙皇政府的阴谋之下这首诗歌就是写于流放期间4、整体感知品昧、感悟诗歌的语言。

思考题:.（1）假如生活欺骗了你指的是什么?（2）诗歌的两部分各表现了怎样的内容?（3）这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?可采用课堂发言的形式 , 互相补充指壶 , 作出解答 , 并说明结论是怎样得出的明确:（1）假如生活欺骗了你特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境作者写这首诗时正被流放 , 是自己真实生活的写照2）第一部分写如果身处逆境, 不必悲伤 , 要耐心等待 , 快乐的日子-PTJ 来第二部系去要永远向往美好的未来, 现在虽身处逆境 , 只是暂时的 , 当时过境迁 , 往事都将成为亲切的回忆3）这首诗歌表达了诗人积极乐观的人生态度5、问题探究这首诗歌虽文字不多 , 但却有不少问题值得探究教师要鼓励学生提出质疑 , 能立即解决的立即解决 , 解决不了的 , 采用四人小组讨论形式答疑解难6、问题 ( 教师备案 )怎样理解生活欺骗了你 ?（1）面对逆境 , 我们就只有耐心等待 , 不予抗争吗 ?（2）怎样理解而那过去了的, 就会成为亲切的怀恋 ?认识钟表教学设计认识钟表教学设计【教学目标】1、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时2、知道钟面上的基本知识3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

4、培养学生的观察能力，并发挥创新认识的能力【教学重点】认识钟面，认识整时教学难点】区分时针、分针教具、学具准备】教具：多媒体课件、教具钟、大钟面、11 份空钟面及其部件（纸制）， 45 份练习纸学具：学具钟教学过程】一、导入：1、“猜数字”游戏同学们，今天有十二位老朋友来了，他们要跟同学们玩个游戏，他们把身体的一部分遮起来，请你们猜猜他们的名字你们有信心参加这个游戏吗？（课件演示）2、情境引入：1）12 位数字朋友为我们带来了一位新朋友（课件展示小朋友小智的房间）我们的十二位数字朋友去哪了，你们能把他们找出来吗？（课件：钟面放大，数字闪动2）这张面孔这么熟悉，你们见过吗，在什么地方见过？你们知道他的名字吗？今天就让我们一起来认识这位新朋友“钟表”板书课题）二、探究新知（一）认识钟面1、说钟面请同学们仔细观察，说一说钟面上有些什么？2、比赛摆钟面以小组为单位，合作摆钟面，看哪一组摆得又快又好3、发现钟面知识你们在摆钟面的过程中有没有什么新的发现？4、认识时针、分针A、认识1）找一找：在钟面上有两兄弟时时刻刻都在工作，一个是高高瘦瘦的，一个是胖胖矮矮的，你们能把他们从钟面上找出来吗？2）胖胖矮矮的是哥哥，名字叫时针。

高高瘦瘦的是弟弟，名字叫分针3）先小组内学生拿学具钟相互介绍指针名称后请学生上台向全班介绍B、巩固1）看谁能最快说出指针名称课件演示：时、分针闪烁）2）贴指针名称请学生上黑板为钟面贴指针名称并领读5、拓展钟面认识你们能说说指针是怎样运动的吗？（课件演示指针运动轨道二）认识整时1、直观认识时钟整时1）（闹钟声响）这是什么声音？你们能说说现在是几时吗？2）教师小结：当分针指12，时针指 7 是 7 时闹钟响了很久，小智才起床，你们知道是几时吗，你们是怎么知道的？（师评价）小智迟到了，他是几时到学校的. ？你们是怎么知道的？（先小组讨论，后汇报，师评价）2、认识整时规律1）请同学们仔细观察这三个钟面，你们有什么发现？（课件出示刚认识的 7、8、9 时三个钟面）2）学生与教师共同归纳小结整时规律：分针长长指12，时针指几就几时板书）3）以归纳的整时规律说钟面时间课件出示3、6 时两个钟面）3、巩固1）教师说几时，学生拨钟2）学生说几时，学生拨钟3）小组内学生相互说几时，拨钟4、认识时间有白天与黑夜之分1）同学们，你们有什么发现？（课件出示小智白天9 时与黑夜9 时的活动情境2）教师小结：时针在一天里转两圈，所以，一天的各个时间都有白天和黑夜之分。

3）游戏：“猜白天或黑夜”课件演示）5、认识电子钟1）小智决定改掉迟到的坏习惯，让我们第二天早上再去看看小智去哪了？房间里有什么东西变化了？（课件演示）2）电子钟和时钟有什么区别？它是用什么来表示时间的？3）你们有什么发现？（课件演示：电子钟表示随着时钟整时变化而相应变化）4）师生共同小结规律：“：”后面“00”，前面是几就几时板书）5）巩固游戏“找朋友”三、反馈练习：1、找错误课件演示）2、补充完整四、总结及学习评价：1、今天你们学会了什么？2、学生完成自我评价表五、布置作业：1、完成课本页“看图填空”2、与同位同学相互说说你一天各个整时的活动一年级下册整十数加减整十数教学设计一年级下册整十数加减整十数教学设计教学内容 :新人教版一年级下册 )第 6263 页教学目标 :1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的算法，体验算法的多样性，渗透转化思想2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心，培养计算能力和迁移类推能力教学重点 : 掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点 : 理解整十数加、减整十数的算理教学准备 : 课件，小棒教学过程 :一、复习旧知，引入新课老师听说一（ 2）班同学们的计算很棒，今天想请你们把你们最棒的一面展示给在坐的每位老师看不好？请同学们看算式，说得数：（1）20+2=32-2=35-5=60+7=70+5=43-3=56-6=80+2=30+9=15-9=（练习过程中重点提问这两题：32-2=30 你是怎么算的？）师：32-2=30 你是怎么知道等于30 的呢？生：32 里面有 3 个十和 2 个一，减去 2 个一，还剩 3 个十师：对，从 3 个十和 2 个一，减去 2 个一，还剩 3 个十师：80+2=82你怎么想的呢？生：8 个十和 2 个一是 82(2)5 个十是（）？7 个十是（）？30 里面有几个十？60 里面有几个十？（要完成）复习小结：同学们的计算能力真强，能够利用前面所学的知识又快准地算出这些题接下来，老师还有许多难题想考考你，敢接受挑战吗？（敢）仔细听！二、创设情境，导入新课师：同学们每当新的学期开始，开学的第一天，说说你最开心的事情是什么呢？你们是不是最期待老师给你们发新书呢？(课件出示：课本的主题图)师：看！一（ 6）班也在发新书！认真观察，你发现了什么？课件演示搬书的过程（先搬来10 本再搬来 20 本）师：从图中我们知道了哪些数学信息呢？生：先搬来 10 本书，又搬来 20 本书（师板书）师：你真厉害，一下就发现了这两条有用的数学信息。

那你们能根据这两个数学信息提出一个数学问题吗?生：一共有多少本书？（师随着生的提问将问题板书在刚才两条信息的后面，变成一道完整的应用题）师：刚才同学们根据两条数学信息和一个问题就编成了一道完整的解决问题，那现在我们一起把这道题读一遍生齐读题目）三、动手操作，学习新知一）尝试交流算法师：好！同学们，要想算出一共有多少本书应该怎样列出算式呢？谁会列式？生：10+20=30 （本）师：哇？你还直接就说出得数啦！好厉害！那你说说你是怎样知道 10+20=30的 ？生：（回答的这位学生回答的计算的方法可能有以下几种可能）：a、数的方法： 10、20、30b、计算的方法：因为1+2=3，所以 10+20=30c、数的组成： 10 和 20 组成 30d、想减算加：因为30-10=10所以 10+20=30 e、10 里面有 1 个十， 20 里面有 2 个十，加起来一共是3 个十，也就是 30生：因为 1+2=3，所以 10+20=30 （预设）及时的把过程板书板书：想： 1+2=3,10+20=30（板书在算式的旁边位置）（二）动手操作，理解算理1、动手操作摆小棒师：那 10+20是不是等于 30 呢？你和他的算法一样吗？请同学们自己先想一想，再和你的同桌说一说。

在你们的桌上，老师还给你们准备了一些小棒，你也可以通过摆小棒来算一算，好了，开始吧！(学生动手操作 )2、展示过程，理解算理师：谁来告诉老师10+20是不是等于 30呢？你是通过什么方法来计算的？（让生自由说自己的算法，如果有学生说我是通过摆小棒知道的，就提问：那你是怎么摆的呢？左边摆多少？右边摆多少？我们请你上台摆给大家看看，好吗？）（让生上展示台上摆出左边有1 捆小棒，右边有 2 捆小棒. ）师：请同学们看着他摆的小棒，左边的1 捆小棒是几个十？（ 1个十）右边的 2 捆小棒是几个十呢？（ 2 个十）， 1 个十和 2 个十合起来是几个十呢？（ 3 个十）3、结合算理，掌握算法师：非常好！现在我们来看看这道算式，仔细想想刚刚我们摆小棒的过程，刚才我们摆了1 捆小棒是一个十（板书），又摆了两捆小棒是 2 个十（板书），一个十和2 个十合起来是 3 个十， 3 个十是 30（板书）结合板书说）板书设计：10+20=301 个十+2 个十=3个十小结：所以我们遇到这样的算式就可以通过想它的组成来计算师：除了用小棒来计算，还可以从我们的计数器上直观看出我们的计算过程！一边演示，一边讲！先在十位上拨一个珠子表示一个十，再在十位上继续拨两个珠子表示2 个十，合起来是3 个十是 30。

4、举一反三，理解整十数减法的计算方法过渡语：刚才同学们很棒，一下子就解决了我们自己提出的问题，如果老师再出一道算式，你能不能用刚刚学到的方法来计算呢？（边说边在黑板上板书出新的算式：30-20=）师：谁算出结果了？你是怎么想的？生：30 里面有 3 个十，20 里面有 2 个十， 3 个十减去 2 个十还剩 1 个十， 1 个十是 10可以请两三名学生说）师：说得真好！谁能像他这样说得这么好？（师随学生的回答板书）30-20=103 个十2 个十=1个十小结：结合板书来说10+20=3030-20=105、小结方法，揭示课题师小结：同学们我们来看一下黑板上这两个算式，算式中所有的数都有一个共同的特点，你发现了吗？（它们的后面都有一个零）对！像这样的数在数学里我们就叫它整十数，今天我们学习的就是整十数加减整十数（板书课题），在计算的时候，我们可以直接想每个数的组成来进行计算你们学会了吗？那我来考考你们啦！四、巩固练习1, 、摘果子游戏：当说出算式的得数，苹果就会从树上掉下来如：30+20=50-20=30-10=60-30=30+50=60+20=2, 、开火车游戏：火车开动，说对算式火车就继续开动.50+40=30-20=60-20=70+10+10=90-10=80-20=40+40=20+30+10=（这种类型的计算对学生来说比较简单，不会开不快，如果你怕时间不够，你可以先进行第5 题，再进行此题，但一定要。